高中诗歌教学的坚守与创新

在教学中如何教活教材？有的教师按教参的解读，设计大量问题提问学生，但是这些问题不是推动“学”的真问题，只起到推进“教”的程序的作用，走的仍然是教学的老路。有的教师谋求教学形式的多变，诸如借助多媒体的视觉、音响效果，搞热热闹闹的大讨论、大表演，却忽略了文本的阅读、基础知识的积累和基本能力的训练。这样给教师提出了这样一个问题：新课程下的教学哪些该改，哪些不该改？本文试以诗歌教学为例。谈谈新课程下高中语文教学的坚守与创新问题。     

高中现当代诗歌的教学处理与创新

当代诗歌在格式、韵律方面是比较自由的,在表意上也是比较含蓄的,与作者个人经历、社会生活之间有着密切联系,能够激发学生的共鸣。因此在高中语文教学中教师需要创新当代诗歌教学,找准教学要点与重点,设计出适合的教学计划,提升学生学习效果。     

高中诗歌教学

诗歌鉴赏能力是中学生学习和欣赏文学作品必备的素养之一，也是诗歌教学的重点。在组织教学时，我们不能急于求成。应该从培养学生的学习兴趣入手，通过联想等方法让学生领悟诗歌的魅力，达到融会贯通之功效，提高学生的欣赏水平和审美情趣。     

创新教育背景下的高中古典诗歌教学

古典诗歌教学是高中语文教学中的一个重要组成部分,也是学生学习中感到比较困难的一部分,因为距离学生生活的时代较远,学生的理解难度较大,传统的教学效果不是很理想。当前教师需要提升教学质量及效果,在创新教育背景下,教师需要采取有效的措施,提升学生的学习效果,本文分析了创新教育背景下的高中古典诗歌教学所面临的问题以及应采取的策略。     

浅谈高中诗歌教学

虽然中国是一个诗歌的国度,中国诗的历史源远流长,中国的诗歌曾经那么繁荣、那么喧嚣于中国的文学。但是由于诗歌是一种非实用非功利性的表现人类心灵世界的文学样式,所以在物欲横流、生活快节奏的今天,很少有人去把玩这种贵族文学,更没有闲情逸致去感悟别人的心灵世界。而面临高考重压的中学生,就更没有时间与闲情逸致了。可是高中教材里却入选了不少诗歌,尤其是高中第三册。     

高中诗歌教学小议

诗歌是用凝炼、形象而有韵律的语言，集中地反映生活、抒发诗人思想感情的一种文学样式。入选高中语文教材中的诗歌，都是古今中外的名篇。这些作品对于培养学生美好的情操、提高他们的审美能力和语言表达能力，都有着重要的作用。     

高中诗歌教学的有效途径

中国古典诗歌是国学经典,学生从小就有涉及,无论是从文化的传承,还是从语言能力的提升,或是从提高学生的道德修养的角度,加强诗歌教学对于学生的发展而言都是重要的。那么诗歌教学有什么有效途径呢?一、诵读——以读促情     

文言文教学的坚守与创新

一《语文课程标准》总目标部分提出：＂认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。＂文言文是我国民族文化的一种载体,作为传承中国文化、吸收民族文化精髓的有效途径,文言文教学应该是实现这一目标的重要途径之一,理应引起语文教师的重视,它是中学语文教学的重要组成部分。然而,初中文言文教学历来是颇有争议的一块领地,文言文教学和对文     

高中诗歌教学与发散性思维

发散性思维是一种很重要的创新性思维,在高中诗歌教学中,一方面需要运用发散性思维来理解与品味诗歌,一方面高中语文课程标准也要求在教学中培养学生的发散性思维。本文就此问题结合相关理论与个人教学经验,阐述了诗歌教学中运用发散性思维的诸种依据,然后指出在诗歌教学中更好地达到培养学生的发散性思维目的。     

高中诗歌教学案例探讨

<正>中国是诗歌的王国,从古至今,诗歌是非常受人们欢迎的文学体裁。诗歌蕴含的精神和文化对人民的影响也很大。在高中语文课本中,诗歌占的比重很大。学习诗歌可以提高中学生的文化素养。由于高中语文诗歌教学过程中出现了一些的问题,高中语文诗歌教学必须要进行全面的改革。首先在教育上要改变传统的思想观念,同时,要培养学生学些的积极性和学习诗歌的热情。教师要改变教学方法,注重学生认识和道德的     

高中新教材诗歌教学思路

高中语文新教材第三册第一、二、三单元全是诗歌,二、三单元后附其他古诗词背诵篇章若干,总计52首,另有配套《读本》收录各类诗歌53首。这些均系古今中外名家名诗。而高二这届学生小学初中所学所背诗歌几乎一片空白,他们面对如许诗歌愁眉不展,连问老师:“能教点别的吗?”同备课组的教师也叫苦不迭,更有甚者,请出班主任来一同压阵——背诗过关,然而效果未见其佳,反引起不少学生学习诗歌的敌对情绪。     

高中诗歌鉴赏教学设想

进入新世纪，全面推进的素质教育和日益深化的教育教学改革，部对高中诗歌教学有了更高的要求。要确定高中诗歌教学的定位、鉴赏教学的目标和方法。     

高中古典诗歌教学批评

一、高中古典诗歌教学现状批评 当前，高中古魏诗歌教学现状的弊端主要有以下两个方面：     

新课标下高中诗歌教学

《普通高中语文课程标准》指导下的全日制普通高中语文新教材体现了时代性与开放性的原则与方法,体现了综合性、实践性原则与方法,更注意了继承与创新的关系,突出表现之一就是新教材明显增加了诗歌内容的含量。人教版普通高中语文教科书第一册一单元为中国现当代诗歌、外国诗歌,第三册一单元为《诗经》、《离骚》、汉魏晋诗歌,二单元为唐诗、宋词。第五册五单元是李白、杜甫诗歌。整套教材,诗歌编排由今溯古,点面结合,目的就是让学生了解诗歌———这一文学精萃,并逐步培养学生的鉴赏能力。但在具体教学中如何引导、帮助、促进学生感受诗歌…     

如何优化高中诗歌教学

正诗歌不同于普通的白话文,理解起来有一定的困难。诗歌也不是简单的表达和情感的传授,而是需要学生在理解的基础上读懂作品内在的情感。高中学习中诗歌是重点内容,同时又是难以理解的内容。高中语文教师作为学生学习的引路者,在诗歌教学方面发挥着重要作用。但相关调查显示部分高中语文教师在诗歌教学中也存在着很多问题。本文对高中语文教学中存在的一些问题做出一定优化,以便更好地落实诗歌教学。一、改变单一的教学模式诗歌文化有其独特之处。诗歌用精练的语言和巧妙的意境拓宽读者的想象,在简单的字词中抒发着作     

新课标下高中诗歌教学

《普通高中语文课程标准》指导下的全日制普通高中语文新教材体现了时代性与开放性的原则与方法，体现了综合性、实践性原则与方法，更注意了继承与创新的关系．突出表现之一就是新教材明显增加了诗歌内容的含量。人教版普通高中语文教科书第一册一单元为中国现当代诗歌、外国诗歌．第三册一单元为《诗经》、《离骚》、汉魏晋诗歌，二单元为唐诗、宋词。第五册五单元是李白、杜甫诗歌。     

高中诗歌教学那些事

<正>《普通高中语文课程标准》对诗歌教学提出了具体的教学目标:"培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。"历年高考也将古诗鉴赏能力作为重要环节加以考查,并赋予较大分值。但诗歌教学及复习的现状却不容乐观。一方面,学生对古代诗歌没有兴趣,学习热情不高,复习就是背术语套路,一到考试,不知所云;另一方面,教师难以创新教学模式,逐篇逐句,内容手法技巧,     

浅析高中诗歌教学的意象与意境

诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式,是一种发自内心的文学体裁,诗人需要掌握成熟的艺术技巧,并按照一定的音节、声调和韵律要求,用凝练的语言、充沛的情感及丰富的意象高度集中地表现社会生活和人类精神世界。孔子认为,诗具有兴、观、群、怨四种作用。由此可知,优秀的诗歌,意象鲜明,意境深邃,传之以情,给人以美。在高中教学实践中,阅读鉴赏诗歌,首先要让学生认识意象,受到美的熏陶和感染,逐而进入意境,因为意境是诗歌的灵魂,所以高中语文教师应引导学生从多方面领悟诗的意境,培养学生对诗歌的审美感悟和分析能力。     

浅谈高中古典诗歌的教学

随着新课程的实施,高中语文课程中的古典诗歌在新课程中占有很大的比重,因而古典诗歌的教学应该引起高中语文教师的高度重视,古典诗歌对培养学生的审美意识,陶冶学生的情操都有很重要的作用,普通高中语文课程标准把古典诗歌作为一个基本的教学模块,因此,无论是从高考的角     

高中诗歌教学的意象探究

正意源于内心并借助于想象来表达,象其实是意的寄托物。意象,在中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。营构意象的方法可分为三类:赋、比、兴。但只有用那些表面极不相关而实际又有联系的事物的意象或比喻,才能准确、有效地表现自己,才能有惊人的离奇、新鲜和惊人的准确。在中国诗歌史上,任何一首历经岁月、脍炙人口的佳作,都是诗歌意象创造的成功范例,《诗