运用字理教学 提高识字效果

字理识字就是根据汉字构字的表意性特点,从汉字构字原理上,对字的音、形、义之间的联系进行字理分析。从汉字字义上认识汉字各部分组合的内在联系及合理性,使学生理解字的构形、读音、表意的道理。即以字理为中心,使字的音、形、义统一。这样不仅会使学生比较牢固地掌握字的音、形、义,还会理解汉字的造形原理,使之掌握得更加牢固。     

《我们的汉字祖先》教学设计及评析

《我们的汉字祖先》是我校自主开发的配合人教版一年级下册有关识字教学的语文课。目的是培养学生热爱祖国汉字的情感,树立主动识字的愿望,让学生意识到学习汉字构形规律对识字的重要性。汉字的形义关系是识字教学的重点和难点。在本教学设计中,尝试运用“溯源——对照”的方式认识象形字的构字特点;依据“分解——组合”法科学而灵活地析解指事、会意字;强化偏旁教学的字理意识,做到“教一个得一串”,认识形声字的构字规律,提高学生自主识字的效率。在教学中,注意形与义的有机结合,凸显字理教学的特色,更好地为学生掌握汉字特点、识记汉字字形服务。     

方法灵活多样 识字扎实准确

识字的巩固是完成识字教学任务的一个重要环节。随着时间的推移 ,学生已认识的字会被遗忘。为了避免这种现象的发生 ,教师在识字教学中就应同时指导学生掌握一些巩固所识汉字的方法。我在多年的低年级教学实践中 ,探索并总结了以下几种行之有效的方法。一、让学生了解构字规律（１）由自学到教学 ,使学生自悟汉字的构字规律。学生在自学时 ,对字形轮廓已经形成了初步的记忆 ,教师再通过课上课下的多次比较、重复认读 ,使学习逐渐建立起字形与音义之间思维的联系 ,并掌握这样一个基本的构字规则 :“基本字标音、偏旁部首标义”。学生对字的形…     

寻根溯源 触类旁遇——以“羊”字为例谈字理识字的教学方法

字理识字教学就是根据汉字构字的表意性特点，从汉字构字原理上对字的音、形、义之间的联系进行分析，运用联想来把握字的音、形、义的关系，突破字形这个难关。教师教学汉字时借助字理进行析形索义、因义记形，能够让学生在识字过程中根据汉字的特点及其自身规律体会汉字学习的乐趣，初步领悟汉字的文化内涵。下面以“羊”字为例，略谈笔者在字理识字教学中常用的一些方法。     

从声音证入中华古诗文——浅谈古诗文的吟诵法阅读

一、汉字声音的意义多年来,我们在传承中国汉字时,都是从音、形、义三个方面入手。关于"音",只告知学生"这个字读作什么",从来不关注这个字为什么读这个音;关注"形",只告诉学生这个字怎么写,偶尔能够涉猎"这个字为什么这样写";关于"义",只告诉学生"这个字是什么意思",从来没有思考过汉字的读音本身也是有意义的。汉字中80%以上都是形声字,长期以来人们都认为"形旁表义,声旁表音"。这就意味着,声旁与语义没有关系,汉语的     

巧用字理知识 驾驭诗文教学

中学语文教学的难点在于古诗文教学,而字词理解的障碍是中学生学习古诗文的最大困难。我们语文教师在平时的教学中,大都只简单地把字义、词义强行灌输给学生死记硬背,古诗文教学枯燥无味,学生容易产生畏惧心理。若能利用汉字“寓意于形、见形知义”的表意特点,运用文字学、训诂学知识来解析汉字的构形理据（即字理）以辅助占诗文字词教学,可以让学生对字词的意思不仅知其然,     

让识字教学在乐趣中进行

在实施＂乐趣识字＂教学法前,教师应当做好以下准备：首先对汉字构字规律和方法应全面理解和掌握,对形声、指事、象形、会意这些基本构字方法完全正确掌握。这样便于给学生讲解字的音、形、义。其次对汉字的演变发展的历史要有一定的研究,了解其中的一些规律,这样才能游刃有余的搞好＂乐趣识字＂教学。最后也是最重要的,要精心设计识字教案,把各种识字教学方法贯穿到教学中,使学生多形式、多角度地掌握汉字,让学生快快乐乐学汉字。既学好祖国的语言文字,又学会了学习的方法,还培养了热爱祖国语言文字的情感,是大有益处的。     

让识字教学在乐趣中进行

在实施＂乐趣识字＂教学法前,教师应当做好以下准备：首先对汉字构字规律和方法应全面理解和掌握,对形声、指事、象形、会意这些基本构字方法完全正确掌握。这样便于给学生讲解字的音、形、义。其次对汉字的演变发展的历史要有一定的研究,了解其中的一些规律,这样才能游刃有余的搞好＂乐趣识字＂教学。最后也是最重要的,要精心设计识字教案,把各种识字教学方法贯穿到教学中,使学生多形式、多角度地掌握汉字,让学生快快乐乐学汉字。既学好祖国的语言文字,又学会了学习的方法,还培养了热爱祖国语言文字的情感,是大有益处的。     

加强字理教学 提高识字质量

万事万物都有其内在规律,汉字的特点及其自身规律也就是它的构字理据,亦即字理。从这个意义上讲,可以说讲析字理是识字教学最根本的方法。依据字理析形索义,因义记形,学生学习汉字才会是在朗读“一首优美的诗”,在欣赏“一幅美丽的画”,才能形成自主识字的能力,进而切实有效地提高识字教学的质与量。     

字本无情能生情 以情优教促提高

在识字、写字教学中,我们应重视学生情感的培养,让字生出情来,达到以情优教促提高的目的。教学实践中,做到“两个调动,三个结合”,即调动学生的兴趣、情感,把写字教学与汉字演变、书法欣赏、做人结合起来。这样就能融情于字,以字生情,以情优教,共同提高。一、挖掘汉字背后的故事,调动学生的兴趣每一个汉字都有一段来历,教学中如果适时挖掘汉字背后隐藏的故事,就能加深对字形、字义的理解,激发学生的兴趣,撞击学生的心灵。教学“钱”字,我结合仓颉造字的传说讲解“钱”字的来历。“钱”是“钅”旁,右边是“戋”吗?最初人们以贝壳作为商品交换…     

《形声字》教学设计

教学目的: 通过《形声字》教学,使学生懂得形声字表音、表意的特点和作用;用形声字的构字规律辨识汉字的形、声、义;订正错别字。教学课时:一教时。教学内容: 一、学习形声字的意义是什么? 汉字是表意文字,是记录汉语的符号,已经有六千年的发展历史,是世界上历史最悠久的文字之一。在汉民族文化发展史上,有着不可磨灭的功绩。把历代的汉字累计起来,大约有五、六万个字,常用字约五千个。这都是汉民族人民在长期的     

汉字资源的优选与使用

汉字资源在当下的教学中存在误用与滥用的情况。甄别及筛选教学资源,要把握汉字据形知义的特点、构字规律及汉字的系统性,还要阅读了解汉字学科建设过程中涌现的优质读物。基于学生理解力的汉字资源使用,可以用于阅读教学、字词复习课、综合性学习活动,并通过针对不同年级的“理字本”巩固所学汉字,提升学生独立识字的能力。     

优化识字过程,培养识字兴趣

小学生学习语文是从识字开始的,语文教学要“培育学生热爱祖国语文的思想感情”,首先必须重视培养学生的识字兴趣。一、根据汉字特点,增强识字过程的探索性我国古代的学者根据音、形、义将汉字的构字方式分为象形、形声、会意、指事、转注、假借六种,也就是我们通常所说的“六书”。小学识字教学中,前四种基本的构字方式较为常见。教师可利用汉字的构字特点,引导学生从生字的字形入手,通过分析形状,探索生字的义和音,增强识字过程的探索性和趣味性。人教版小学语文第二册《识字3》就是依据象形字的构字特点而编排的集中识字课。某位教师在教…     

略谈形声字的教学

汉字中十有八九是形声字,充分利用其声符和形符来建立音、形、义的内在联系,有助于简化识字的心理过程,便于学生从意义上进行识记。从听课中发现,很多低年级小学生都掌握了这一规律,例如学习“鹂”字,知道由“丽”得声,由“鸟”得义。但是,小学生认识事物常常是笼统和粗糙的,因而常常不加分析地将规律当成教条,在学习汉字时生搬硬套。请看几个学生的课堂质疑: 学生甲:“喜鹊”“黄鹂”都是鸟,可“喜”字和“黄”字为什么没有“鸟”字边? 学生乙:“啄木鸟”也是鸟,     

让静态的文字动起来

识字教学应跳出单纯认读字音、识记字形圈子,从学生认知特点出发,结合学生生活实际,依据汉字的构字规律,挖掘汉字的文化意蕴,让每一个汉字富有内涵,充满生命活力。这样,就会使静态的文字符号动态化,让所学的汉字在学生的心中活起来,以培养学生学习汉字的兴趣,激发学生对汉字的情感,增强学生对中华文化的热爱之情与民族自豪感。     

趣味识字预防错别字

如何使学生乐于并易于识记汉字,走入汉字规律的大门？我在教学中采用多种趣味性识字教学方法,让学生在轻松、愉悦的氛围中进行学习,感悟汉字的构字规律,有效减少了错别字的“发病率”。以下,是我们总结出的一些方法。     

谜中自有智慧在

汉字是一种独特的文字体系。字是一个个各自独立的,每个字都是音、形、义的结合体,加上汉字数量大,因此,识字教学成为语文教学的第一个难关。我们“科学认字”实验的原则重在顺其自然,诱其发展。如何使学生在不加重负担的情况下能兴致盎然地记住大量汉字,我在实验过程中自然而然地想到了谜语这一形式。谜语识字法是愉快识     

谈汉字教学中的几个问题

少数民族学生学习汉语,首先碰到的困难就是学认汉字。我们知道,汉字是表意文字,每个字(符号)大都是音、形、义的统一体,看了字形仍不能读出字音,读出字音也不一定能写出字形,看了字形和读出字音,还未必就能懂得它的意义。因此,汉字,“难认、难读、难写、难记”也就成了少数民族学生尽快掌握汉语的一大障碍。所以在对少数民族学生的汉语教学中,汉字教学是一项长期而重要的任务。 怎样才能使学生多、快、准确地掌握汉字呢?在多年的教学实践中,经过不断地研究、探讨,人们已经总结出一些行之有效的教学方法。象“析字教学法”、“字素拼合法”、     

学得快乐 记得轻松——浅谈字理识字教学

字理识字教学法是指在教学中依据汉字的构成规律 ,抓住汉字的本质属性 ,追根溯源地讲清汉字形与音、义的关系。将汉字的构成直观地展现在学生的面前。字理识字教学形式直观、生动活泼 ,能最大限度地激发学生的学习欲望 ,使学生变被动识字为主动识字 ,学生愿意学 ,而且学得快乐 ,记得轻松。　　一、从汉字的音、形、义入手 ,突破独体字难关 ,进行迁移教学。　　二、运用多种方法进行教学。　　根据学生的年龄特点和爱玩的天性 ,我设计运用了一些生动活泼的教学方法。　　 (一 )猜字谜、编歌诀或顺口溜。　　如在教学“处”字时 ,编字谜“像外…     

低年级语文字理识字教学之我见

运用字理识字教学法,不仅能激发学生的学习兴趣,让学生认识汉字,而且能让学生理解汉字的音、形、义。教师可从激发学生字理识字的兴趣,遵循汉字的构字规律,培养学生字理识字的能力入手,提高学生的识字能力。