构建“自主创新学习”的教学模式

构建“自主创新学习”的教学模式南京市琅琊路小学孙宜珍殷惠铭我校从１９８２年开始进行以“小主人教育”为课题的教改实验,提出把每一个小学生培养成“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”的目标。“小主人教育”的重点、难点在哪儿？在课堂教学。为此,我们１...     

快乐做主人

琅琊路小学开展小主人教育已将近30年。自上世纪80年代以来,学校以培养学生学做“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”为教育目标,引导学生在愉快中求发展,塑造人格健全、自主创新的小主人,在课程设置、教材开发、教学方式、教学评价以及综合实践活动等方面进行了积极的改革与实验。后学校加入愉快教育研究团队,是原国家教委向全国推荐实施愉快教育实验7所典型学校之一。步入“十一五”,“小主人教育”实验迎来了新的发展机遇,琅小人响亮地喊出了“快乐做主人”的口号,“放飞小主人教育理想,浸润小主人快乐童年”成为琅小人快乐的愿景。     

南京市琅琊路小学：营造“小主人教育”的乐园

琅琊路小学以培养学生学做“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”为目标，在愉快教育思想的指导下，改革课程设置，调整教学内容，改进教学方法，丰富学生生活，引导学生以小主人的姿态活跃在校园内外，学生学得愉快、学得主动、学得生动，个性和创造精神得到了较充分的发展，学校走出了一条具有鲜明愉快教育特色的素质教育之路。     

“小主人教育”的教学策略

“小主人教育”是指培养学生具有独立人格,在各类活动中能够积极参与、自主活动、善于合作的教育。“小主人教育”的核心思想是坚持以学生发展为本,力图使学生在自主参与中讲合作,在愉快合作中求发展。教学策略是“小主人教育”课题研究的重要     

丹东市实验小学简介

丹东市实验小学创建于1960年9月,占地面积22678平方米,建筑面积9562平方米,设有体育馆、乒乓球馆、多媒体综合电教室、多媒体计算机网络教室、电子备课室、演播室、实验室等专用教室、场馆20多个。学校现有教学班34个,在校学生2227人,教职工100人。学校领导和教师始终以为国家培养高素质的人才为己任,坚持“以人为本,以学生自主发展为本”,开展“小主人教育”和“自我教育”,倡导学生会自律,做集体的小主人;会自学,做学习的小主人;会自护,做健康的小主人;会自理,做劳动的小主人;会自强,做活动的小主人。引导学生在“人人都有小岗位”的体验…     

培养学生做集体、学习、生活的小主人

几年来,我校坚持从实际出发,把端正办学思想放在首位。确立了把培养学生成为“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”的教育目标。做集体的小主人,要求儿童通过集体活动,认识集体,热爱集体,乐意为集体做贡献;能正确认识和处理个人和集体、个人和他人的关系,遵守集体纪律,养成民主意识,从而培养学生的自治能力,为爱国主义思想和社会主义民主精神打下基础。     

我是一只狗

我很调皮好动,有时一个小皮球、一张报纸、一个小空瓶,都是我可爱的玩具。有一次,我想咬我毛茸茸的尾巴,可又够不着。越够不着,越想咬,我就这样滴溜溜在原地打转,头一晕,眼一花,“咚”,我一头栽倒在地上。我正自认倒霉呢,小主人却被我逗得哈哈大笑。我最喜欢吃骨头,因为小主人告诉我,骨头有丰富的钙质,吃     

生动的“富矿”——河南安阳市北关区人民大道小学德育工作剪影

“我要成为最佳的我。”——孩子的话“因为有了你,我才喜欢当老师。”——老师的话“全面发展打基础,个性发展有特长。”——校长的话“六一”是孩子们盼望的日子,更是让他们激动、自豪的日子。在河南省安阳市北关区人民大道小学,“好儿童、好少年”表彰会正在进行。首批获得“爱国小主人”、“服务小主人”、“科学小主人”、“勤劳小主人”、“互助小主人”、“诚信小主人”、“遵纪小主人”、“节俭小主人”这八个“小主     

幼儿园“小主人”教育的涵义及其实施

幼儿园“小主人”教育是幼儿园为幼儿创设自主发展的环境和条件的教育,它以幼儿为主体,通过富有自主性、规范性和发展性的教育教学实践活动,培养幼儿自主规范和发展的意识与能力.“小主人”教育需要从家庭、幼儿园、社会三个层面实施,其中幼儿园必须创设具体的“小主人”课程、组织富有针对性的实践活动,丰富环境创设的内涵,突出对幼儿自主发展与教育能力的评价.     

常规管理中的“重头戏”——浅谈学生自治能力的培养

学校常规管理是一项基础工程,如何变革管理思想,使管理水平上一个新台阶?我校积极倡导学生的自主意识,把调动学生自我管理的积极性,培养其自治能力作为学校常规管理中的“重头戏”,收到了显著的效果。如何唱好这出重头戏?我们从提高学生整体素质着眼,对学生提出当好“三个小主人”的要求(即校园的小主人、学习的小主人、集体的小主人)。各班结合改革开放形势教育,运用主题队会等多种形式,开展“怎样当好新时代小主人”的大宣传大讨论,让“当好新时代主人,迎接新世纪挑战”的思想深入每个学生心田。     

放飞小主人教育理想 浸润小主人快乐童年 南京市琅琊路小学“小主人教育” 不断深化 成果丰硕

"小主人教育"是南京市琅琊路小学教育科研的品牌。学校自1982年就提出了培养学生做"集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人"的教育目标。二十多年来,经过四轮省级规划课题的研究,不断丰富"小主人教育"内涵,走过了三个阶段:第一阶段是整体建构阶段,初步形成小主人教育的实践模式(课内外教育教学一体化实验研究),并经过首轮实验论证;第二阶段是情感探究阶段,通过愉快教育凸显小主人教育的童心关怀(作为全国七所愉快教育研究学校之一,实践愉来教育思想,培养自主创新型的小主人);第三阶段是内涵拓展阶段,着力从"自主创新"角     

快乐成长袋：学生可持续发展的助推剂

成长记录袋是目前教育评价研究者十分关注的一个研究领域。我们在小学生科学学习的评价中,采用“快乐成长袋”的评价模式。“快乐成长袋”由“亲情家园、课堂小主人、细心小学者、探究小能手、课外小专家、学习成果园”六部分组成。我们深深地感到,推行“快乐成长袋”,拓宽了评价领域。促进了学生全面发展;尊重了智能多元,实现了学生差异发展,真正起到了科学教育为学生可持续发展奠基之培养宗旨。依据教育教学目标,对学生进行多方面、多领域的评价是促进学生未来发展的必然要求。     

语文教学途径的训练化

语文教学,我们追求的境界是通过“语言文字的训练”这一途径,达到“思想教育、思维教育、习惯培养”的综合效果,形象地说就是“一炮四响”。不然的话,“语文教学就如同一棵任意疯长的果树,枝杈越长越多,叶片也越长越密,而果子却越长越少,越长越小”。而一篇课文、一堂课怎样进行语言文字的训练呢?要注意的有以下几个方面。     

小闹钟里的三兄弟

漂亮的小闹钟里住着时针、分针和秒针三兄弟。他们负责为小主人提供准确的时间。有一天,小主人看着小闹钟自言自语地说：“再过10分钟就到我最喜欢的《大风车》节目了。”说完小主人便去收拾东西,准备看《大风车》节目。听完小主人的话,分针非常得意,对他的两个兄弟说：“大哥、三弟,听见没有,要不是我,小主人能准时收看电视节目吗?”看着分针那自大的样子,     

让学生学会自我教育 创班级管理新天地

苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是促进学生自我教育的教育。”学生自主管理、自我教育是现代教育的必然要求,是培养开拓进取的创造型人才的客观需要。在科学的班级管理中,必须让学生学会自我教育,做到自律、自悟、自强、自创,成为学习和生活的小主人。 一、学会自律,做班级的小主人 培养学生自律能力,关键在于引导学生由“他律”走向“自律”,养成“自己管理自己,自己教育自己”的良好习惯。 确定自律目标。没有目标,自律失去奋斗目标,难以取得更大的进步。开学伊始,让全班学生根据其个性特点或个人优缺点,制定自律目标,张贴…     

高中语文课堂教学中人文素养的培养途径

当今社会很多人做事越来越功利化,以至于学校教育也越来越功利化。家长越来越重视学生的分数与升学,学校在课程开设中也会越注重片面的知识性培养,要求学生专心于文化学习上,更为看重的是学生的成绩。学校培养出一批又一批的社会精英,但也会社会埋下了隐患。复旦大学校长杨玉良曾指出:“如果学校教育只注重知识,不重视德性培养,那么培养的人越有知识,越可能成为社会的祸害。”因此,教师在教育中应该要渗透人文素养,把学生不仅培养成有文化的人,更要培养成有人文素养的人。     

“小主人社团”

人民小学按照“三个创造”的要求,根据少年儿童的特点,组织了全校性的“小主人社团”。社团以学习科技、文艺、体育为主要内容,以丰富儿童知识,培养儿童自主自治和创造才干为宗旨,下设以小主人科学院,文学社、体育爱好者协会、文艺演出团、红十字卫生院等为核心的二十多个兴趣活动小组。除一年     

浅谈培养学生创新精神和实践能力的环境建设

一、从培养学生创新精神和实践能力的高度出发 ,建设良好的校园文化环境良好的校园文化环境 ,有利于孩子身心健康发展。我们从培养学生创新精神和实践能力的高度出发 ,对校舍的构建布局 ,设施布置 ,绿化设计 ,力求做到具有新异感、趣味性、创造性、富有教育意义。体现我校艺术教育的特色和开展“跨世纪小主人特别行动”这一新颖的教育主题。基于这一点 ,我们全面科学地安排了学校的校园建设 ,并已成规模 ,可以说我校被绿树香花环抱 ,风景如画。楼内的三个走廊分别设有小主人天地 ,书画园地和知识长廊。学校南边是为小主人俱乐部特设的活动场…     

南京市琅琊路小学

琅琊路小学以培养学生学做“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”为目标,在愉快教育思想的指导下,改革课程设置,调整教学内容,改进教学方法,丰富学生生活,引导学生以小主人的姿态活跃在校园内外,学生学得愉快、学得主动、学得生动,个性和创造精神得到了较充分的发展,学校走出了一条具有鲜明愉快教育特色的素质教育之路。学校优化了课程设置,根据班级特点开设了课外阅读指导课、趣味数学课、心理健康课、信息技术课、营养与健康课、智力训练课、影视教育课等,培养了学生自主学习能力、动手操作能力和社会实践能力,促进了学生个性和谐发展;构建了“自主创新性学习”教学模式,学生“学习的兴趣在情知交融中唤起;学科的热爱在师生互动中产生;学习的方法在迁移活用中提炼;学习的潜能在主动探索中开发;学生的个性在合作学习中展现;学生的学力在自主创新中发展”。创设班级的乐园,培育集体的小主人在班集体建设中,学校提倡自主发展的班级管理。在实践中各班探索出了“三制”班级管理模式,即值日班长制、班委轮值制、人人岗位责任制;班级校园值周制模式,即轮流由一个班级全面管理校园内的礼仪、卫生、做操、爱护公物、红领巾广播、周末交接等工作;自主发展模式,即由学生自己组建综合实践活动小组,开展活动,总结提高。进一步培养了学生的自我服务、自我管理、自我锻炼、自我发展的能力。     

眼睛的诉说

大家好!我是一双明亮的眼睛,主人的朋友见了都赞不绝口地说:“这双眼睛水灵灵的。”主人也很喜欢我。可好景不长,我的小主人的姑父送给他一台“小霸王”游戏机,从那以后小主人就渐渐地迷上了打游戏机,不分昼夜地打,越打越着迷。游戏机的辐射使我整天又酸又痛,我多次暗示主人,可是主人仍然只是用脏手揉一揉我就算了,根本不把我的暗示当做一回事。不久,主人在没