空气中氧气成分的探究实验设计

实验设计是一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程,通过学生自己思考设计实验,既培养学生动手动脑解决问题的能力,又培养学生的发散思维能力和创新设计能力。教师在组织学生开展实验设计时,可引导学生,查找实验的一些小窍门,实验药品及仪器的代用品、实验装置的改进等有关资料,以开阔学生的视野,启迪学生进行创造性思维。同时也应经常提出一些激发学生创造欲望和创造兴趣的问题,尽量给学生一些动手的机会,让学生在手脑并用的活动中进发出创造的火花,它也是复习化学,激发学生学习兴趣的有效方法之一。     

通过化学实验 培养创新能力

实践是创新的摇篮,实验设计是一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考设计实验,既可以培养学生动手动脑解决实际问题的能力,又可以培养学生的发散思维能力和创新设计的能力,教师在组织学生开展实验设计时,可引导学生阅读查找一些实验小窍门、实验药品及仪器的代用品、实验装置的改进等有关资料,以开阔学生的视野,启迪学生进行创造性思维。     

化学实验教学与创造能力的培养

化学是以实验为基础的自然科学,实验不光是锻炼学生实践能力的重要途径,更是激发学生探索兴趣,培养学生创造能力的切入点。化学科学应把学生探索创造能力作为教学的主要任务。在教学中,结合化学科的特点,对学生进行探索创造能力的培养。让学生多观察,多动手,勤动脑,激发学生的创新意识和创造潜能。     

高中化学定性实验教学的方法与策略

新课程标准对学生的实验探究能力提出更高层次的要求。高中实验中大多是定性实验,为了在教学过程中培养学生自主学习、自主探究的能力,必须注重学生的基本实验操作能力培养;在实验设计中要创设情境激发学生兴趣;发挥教师的主导作用,从而增强学生的实验设计能力。主要采用将学生组成学习小组进行自主探究学习的方式,使每一个学生的动手动脑和实践能力都得到不同程度的提高。     

实验探究法在《乳制品加工技术》教学中的应用

实验探究法是学生学习的一种重要方式,也是培养学生探究兴趣和提高探究能力的重要途径。为适应课程改革发展的需要,教学中应以实验为载体,引导学生主动参与探究,勤于动手动脑,逐步培养学生的创新能力、实验设计能力、归纳交流的能力。     

《常见的碱》课堂教学案例

教学内容：义务教育课程标准实验教科书九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》第二课时。 设计意图：从实际出发，培养学生动脑、动手、实验操作及调控实验过程和一定的实验设计能力，并能根据自己的预习和实验设计进行归纳总结；培养学生创新精神和创造比思维，进一步提高课堂教学质量。     

刍议化学教学中学生实验能力的培养目标

化学实验能力包括观察能力、操作能力、分析实验现象和处理实验数据的能力以及实验设计能力等。经过多年的教学，我感觉到学生在解决实验问题的能力方面显得较差，动手、动脑不够，因分析问题、解决问题的能力不强，影响了对其他知识的学习和其他能力的养成。我认为在化学教学中，“如何培养学生的实验能力？培养的目标是什么？”应是广大化学教师不断探索的一个重要课题，我们知道素质教育的核心是要培养学生的创造力，而这种创造力的取得，不仅需要扎实的基础理论知识，还需激发学生的兴趣和动手欲望，培养学生较强的实验能力。下面就化学教学中怎样培养学生的实验能力提出一些个人看法，与同行共勉。     

《合成氨演示实验》的设计

合成氨是中学化学教学重点内容之一,为了增强学生对合成氨原理的认识和理解,设计《合成氨演示实验》对激发学习兴趣、培养学生的实验设计和动手能力是十分必要的。     

探索提高高中物理实验教学效率的方法

高中物理是一门以观察和实验为主的学科,做好物理实验教学对培养学生的物理学习兴趣、提高学生的动手动脑能力有极其重要的作用。因此,高中物理教师必须要重视实验的作用,要以实验为基础开展教学,并以此激发学生的学习兴趣,培养他们的观察能力、动手能力、操作能力等。     

《合成氨演示实验》的设计

合成氨是中学化学教学重点内容之一，为了增强学生对合成氨原理的认识和理解，设计《合成氨演示实验》对激发学习兴趣、培养学生的实验设计和动手能力是十分必要的。     

小实验在物理教学中的大作用

在物理教学过程中 ,既能激发学习物理的兴趣 ,又能直接切入主题的捷径是围绕课堂教学核心所创设的演示实验。运用各种各样的、简单易行的小实验 ,有着重要的意义。这些小实验 ,教师可以在课堂上演示 ,学生也可以在学校、在家中动脑设计、动手实验。通过动脑、动手实践 ,能激发学生学习物理的兴趣 ,帮助学生认识物理概念及规律 ,提高实验效果 ,增强学生观察、分析、逻辑推理能力。1　用小实验激发学生学习物理的兴趣　　在物理教学中 ,首先由教师自己动手 ,用身边随意可找到的材料 ,精心设计 ,巧妙地演示一个个有趣的小实验 ,在学生面前揭开…     

中学物理实验对培养学生的能力的作用

物理教学的重要任务之一是加强学生的实验能力的培养。根据主体性教学原则，让学生结合教材和生活实际，自己设计，亲自做一些简单的研究性实验，在实验中发现问题，提出问题，解决问题，既提高了他们动手动脑学物理的兴趣，又培养了他们的揄判断能力和分析综合能力，促进了学生创造思维的发展。     

重视家庭小实验的开展与指导

家庭小实验就是学生在家庭中自己设计,自己寻找实验用品,通过自己动手 ,自己总结结论的简单而又容易完成的实验.它作为一种新的实验形式,为学生提供了大量动手动脑的机会,激发学生潜在的创造能力,培养学生的创新精神.同时弥补了课堂教学的不足.应引起教师的高度重视.     

如何培养学生的数学创新素质

培育创新意识,激发创新兴趣这是创造的前提和关键。在教育教学中,要充分利用各种教育设施、仪器、媒体以及各种教育手段、方法,帮助学生萌发创新意识,也可以运用环境因素有目的地渗透科技教育。例如:欣赏几何教材中美丽的图案,观察校园绿化区花坛的造型,使学生感受到几何学的美感,萌生设计新图案的动机;运用“中外科学家”的宣传画,向他们宣讲科学家对人类社会的巨大贡献,并介绍一些科学之谜,激发学生创新的欲望和兴趣。发掘创新潜能,加强创新能力发掘创新潜能,必须重视学生动手、动脑能力的培养。通过动手、动脑,学生在操作中由遇到问题到…     

中考物理实验考试中存在的问题与应对策略

物理是一门以实验为基础的自然科学,为此实验教学就成为物理教学的主阵地。通过实验培养学生的动手操作、动眼观察、动脑分析等实践能力,尤其是探究性实验,更加有效激发学生的学习兴趣和探索热情,培养学生的创造能力。为有效提高学生各种实践能力,迁安市组织的物理中考实验考试,成绩计入中考总分。通过考核与结果分析,我们发现一系列问题,现总结如下：     

化学实验教学培养学生思维能力的实践与研究

思维能力是化学新课程要培养的能力之一,化学教学有效培养学生的思维能力是当前课改深化与转型阶段,提高课程执行力的价值性标志.我们在强调培养学生的思维能力时,应注重优化学生的思维品质,促进其思维能力发展. 一、创新实验设计,挖掘实验内涵,引趣激疑,培养学生思维的主动性 实验引发的兴趣,可以转化为继续深入和持久探究的愿望和动力.经过思考,把动手和实验目的紧密结合,就能产生促进动脑思维的作用.因此,教师在课堂上要利用知识的趣味性、科学性和逻辑联系,精心设计一些适切的、新奇的实验,并及时设置递进的探究问题,产生认知冲突进而通过实验探索分析释疑,激发学生学习的兴趣和研究的动机,使学生积极主动地思考,从而培养思维的主动性.     

高中物理竞赛辅导中之趣味测谎仪

以"测谎仪"实验设计为例,阐述了如何在平时的教学中设计趣味性强的实验来激发学生动手实验的兴趣,从而使得学生的解题能力和动手能力得以平衡发展。     

小实验在物理教学中的大作甩

在物理教学过程中，既能激发学习物理的兴趣。又能直接切入主题的捷径是围绕课堂教学核心所创设的演示实验。运用各种各样的、简单易行的小实验，有着重要的意义。这些小实验，教师可以在课堂上演示，学生也可以在学校、在家中动脑设计、动手实验。通过动脑、动手实践，能激发学生学习物理的兴趣，帮助学生认识物理概念及规律，提高实验效果，增强学生观察、分析．逻辑推理能力。     

小实验在物理教学中的大作用

在物理教学过程中，既能激发学习物理的兴趣，又能直接切入主题的捷径是围绕课堂教学核心所创设的演示实验。运用各种各样的、简单易行的小实验，有着重要的意义。这些小实验，教师可以在课堂上演示，学生也可以在学校、在家中动脑设计、动手实验。通过动脑、动手实践，能激发学生学习物理的兴趣，帮助学生认识物理概念及规律，提高实验效果，增强学生观察、分析、逻辑推理能力。 1　用小实验激发学生学习物理的兴趣 　　在物理教学中，首先由教师自己动手，用身边随意可找到的材料，精心设计，巧妙地演示一个个有趣的小实验，在学生面前揭开一个崭新的世界，对增强学生的注意力，激发他们学习物理的兴趣，增强求知欲望大有益处。     

试谈课外实验在教学中的地位

物理学是以观察和实验为基础的科学。物理概念和规律的认知需要通过观察和实验来获得，这对学生来说，只凭书本上的实验是不够的。学生分组实验虽能锻炼学生的动手动脑能力，但还是离不开教师的指导和监督，学生没有独立自主的能力；而课外实验是学生在课外自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结、简单易做的实验，这样既加深了物理知识和生活实践的联系，为学生提供了大量的动手动脑机会，又弥补了课堂教学的不足，激发了学生学习物理的兴趣，培养了学生的学科情感。