中学语文课本词语释

(一)被“司马懿倍道而行,八日已到新城,孟达措手不及;又被申耽、申仪、李辅、邓贤为内应,孟达被乱军所杀。”罗贯中《失街亭》。“又被”之“被”,高三册语文课本无注。按:被,加上。与下文“被乱军所杀”之“被”(表示被动之词)不同。《辞海》(一九七九年版):“被,加。”又,《楚辞·九章·哀郢》:“众谗人之嫉妒兮,被以不慈之伪名。”朱东润主编的《中国历代文学作品选》注:“被,加上。”以上都是“被”有“加上”义的明证。 (二)奈“汝虽深通谋略,此地奈无城廓,又无     

中学语文课本词语释(四)

(一)暂今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。 (白居易《琵琶行》) 高二册语文课本无注。按:暂,忽然。张相《诗词曲语辞汇释》:“暂,犹忽也。李白《东海有勇妇》诗:‘金石忽暂开,都由激深情。’忽暂为同义之重言。独孤及贾员外处见中书贾舍人《巴陵诗集》诗:‘暂若窥武库,森然矛戟寒。’暂若,犹云忽若也。赵愈《叉鱼》诗:‘迷火跳翻近,惊人去暂遥。’暂遥,犹云忽远也。又远游联句:‘魍魉暂出没,蛟螭互蟠缪。’暂出没,犹云倏出没,亦忽字义。……赵令畤《商调蝶恋花》词:‘两意相欢朝又暮,争奈郎鞭,暂指长安路。”暂指,忽指也,言郎鞭忽指长安而启行也。又     

中学语文课本词语释(三)

(一)行、礼、谨、让“樊哙曰:‘大行不顾细谨,大礼不辞小让’。”(司马迁《鸿门宴》) 高二语文课本注:“大行不顾细谨,大礼不辞小让”,意思是,做大事不必顾虑细枝末节,讲大礼不避免小小的责备。行,行为、作为,名词。让,指责。按:行,读为Xing,德行。礼,犹德。大行、大礼,犹言盛德。即大德。顾,注意、照管。这里作“计较”解。辞,责备、抱怨,这里也作“计较”解。谨:谨慎,这里犹言德。细谨、小让(或让),犹小德。大行,犹言大德。《辞源》(1979年版):     

中学语文课本词语释(五)

(一)王之怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者王之。’ (《史记·项羽本记》) 高二册语文课本注“王之,就是‘以之为王。’”按:王(wāng),做王。之,代词。代“咸阳”。实际上是称代关中,并非代“先破秦入咸阳者”。语文课本注认为“王”是名词的意动用法,“王之”就是“以他为王”;也有人认为“王”是名词的使动用法,“王之”就是“使他为王”。其实两种说法都是错误的,其错误根源则是在于对“之”字的含义不甚了了,误以为“之”是代人的,具体是指“先破秦入咸阳者”,     

中学语文课本地名新释

最近20年来,因为经济的快速发展等,我国的地方行政区域有很多变动。但在人教社编写的中学语文教材中,与此相关的一些行政区名称却没有改动,因此显得不准确了。下面仅以初中语文教材中的一些例子来说明。一、第1册第13课《诗词五首·渔歌     

人教版中学语文课本文言文训释献疑

针对人教版中学语文课本里文言文注释中存在的不甚妥帖的一些版本用字和字词训释进行了辨说和商榷。     

中学语文词语补释(一)

《词语补释》辑录解释的词,限于中学《语文》白话文课文中出现的,而《现代汉语词其》未收载的词(包括少量短语),以及《现代汉语词典》虽收载但课文中另有新义的词。体例为:以册次、课目为序编排词条,在每个词后注明词出现的页码;解释时先标明词性,后解释词义,必要时还作某些辨析。本期登出的是初、高中第一、三、五册前半册,后半册和其它各册,还将继续刊载。读者读后有什幺意见和要求,请与编辑部联系。     

中学语文词语补释(二)

初中《语文》第一册 《海滨仲夏夜》 〔幽美〕(71页)形容词,幽静,美妙。辫析:“幽美”不同于“优美”,优美,指美好。 〔细软〕(71页)形容词,又细又软。辫析:名词细软,指责重首饰、贵重衣物等便于携带的东西。 〔田禾〕〔71页)名词,田里的庄〔炙晒〕炙烤。(72页)动词,阳光强烈照 :称余 《第比利斯的地下印刷所》 〔地穴〕(80页)名词,地洞。 〔宪警〕(81页)名词,宪兵和警察的统称。 《截肢和输血》 〔疲弱j(108页)形容词,劳累瘦弱。 《谈骨气》 〔拘四〕(126页)动词,构捕囚禁。 《皇帝的新衣》 〔织品〕(145页)名词,纷织品。 〔描叙〕(147页)…     

释中学语文教材中表示货币的词语

1.钱“以夭梅病梅为业以求钱也。”(龚自珍《病梅馆记》)钱,即制钱。中国古代各朝按本朝法定的钱币体制,由官炉铸造铜钱,以此区别于前朝历代旧钱及本朝的私钱。制钱以明清两朝最为规范。制钱为铜质,但宋朝铸造过铁质的。制钱中有方孔,便于铸造时打磨边缘的毛刺和穿绳     

中学语文课本中有关古代学校的词语集释

序古代学校的名称。殷代叫序,周代叫庠。《齐桓晋文之事》:“谨庠序之教。”汉平帝时,明确规定:郡设学,县设校,乡设庠,聚(村)设序。这些学校都属于小学性质。庠(xiáng) 古代学校的名称。殷代叫序,周代叫庠。甲骨文中已有“庠”字。《齐桓晋文之事》:     

新版高中语文课本(单册)文言词语辨释

文章对人教社新版高中语文课本第一、三、五册的若干文言词语进行辨释，希望对有关课文的教与学有所裨益。     

中学语文课本中的鬼神

中学语文课本中经常出现一些鬼神的名称。下面依照这些鬼神被不同宗教根据自身需要吸收、接纳的情况,分别加以解说。一、道教是中国特有的宗教形式,至今已有一千多年历史。课本中提到的道教的鬼神有:天神——玉皇大帝、王母和文曲星。玉皇大帝简称玉帝,据说他原是光严妙乐国的王子,后放弃王位,入山修道。在经历了     

中学语文课本注释辨析

《赤壁之战》三条(外两条) 一、非刘豫州莫可以当曹操者 甘肃人民出版社《中学文言文评析注译》(高中部分)注释:“除了刘豫州以外,没有可以抵挡曹操的人了。”不确切。从上下文看,当孙权反问刘备如何不投降曹操时,诸葛亮明扬刘备,暗抑孙权,说了一番刺激性很强烈的话,孙权出于他的根本利益和自尊心理,不甘示弱,于是“勃然变色”,“吾计决矣”,被迫下了联刘抗曹的决心。所以这句话应译为:除了刘豫州以外,没有人可以与我一起抵挡曹操了。这样前后贯通,而且符合孙权自尊、自负的性格特征。这里“可以”是“可以之”的省略,“可”,可以。“以”通“与”。“之”     

新编中学语文课本批判

编者抓不住本文艺术个性中的最根本的东西,只好抓一点鸡毛蒜皮。紫色和红色在文章中根本是偶然的。紫和红,并不能表现文章中所强调的父爱的特点:即使有点迂,也是朴素的;即使是土气的,也是坦然的,不怕见笑,不在乎是否被理解的。如果橘子的红色真有对比的意味,作者就该强调背景的暗淡了。     

中学语文课本举误

（一）九年义务教育三年制初级中学语文第五册课本,把《醉翁亭记》中的“颓然乎其间者,太守醉也”一句,释为“醉醺醺地坐在众人中间。颓然,原意是精神不振的样子”。我认为课本中的这条注释不准确。《说文》中,“颓”本义是首秃。首秃则无发,故引申为“落F、崩塌、倒塌”等。“水颓以绝商颜”（《史记·河渠书》）,这里的“颓”是“落下”之义。“泰山其顽乎？梁木其坏乎？哲人其萎乎？”（《礼记·檀弓》）“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断并颓坦。”（附丹亭·惊梦》）这里的“颓”则是“倒塌”之意,又引申为“衰败、垂老”等…     

浅析中学语文课本注释

中学语文教材依旧存在注释简略、笼统含混、误注现象,教师在教学过程中有责任进行补充、疏导、纠误,这是教师义不容辞的神圣使命。     

戏曲词语新释

上海古籍出版社1981年出版的陆澹安编著的《戏曲词语汇释》(以下简称《汇释》)一书,已经出版将近8年了。它的出版,对于我国近代戏曲的研究和近代汉语词汇的研究,都起了应起的作用,恕不多说。但是,作者对有些词语的解释并不妥当;现在我们大胆地提出其中10个词语来,重新加以解释,供专家和读者参考。不当之处,欢迎批评指正!     

明清小说词语选释

运用训诂学方法，考释了四例明清小说中的词语：“起头”、“作炒”与“作吵”、“作道理”、“他逋”。这些词语字面普通，但义训特殊，为一些大型辞书所失收或误释。     

古代汉语词语杂释

本考释了汉代至宋初献中11条词语的特殊词义，对《汉语大词典》和今人论中的一些内容做了补充和修正。     

课本中最重要的词语

第一册第一单元寥廓峥嵘风华正茂秋风劲苍茫意气漫溯斑斓漪沦残羹罗绮霉菌干燥坎坷佝偻粗糙溶解叫嚣倾圮枯槁踟蹰跫音春帷窗扉绿阴慰藉霹雳雾霭流岚虹霓渔夫如愿以偿魅惑桂冠反映屈服暴虐崎岖彳亍静穆屏息实战演习1.寥廓注意区别“寥廓”与“辽阔”。辽阔:多指地域。如我们的祖国幅员辽阔。寥廓:多指天空。如寥廓江天万里霜。2.峥嵘同学们往往在实际应用中对“忆往昔峥嵘岁月稠”与“后墙紧贴着峥嵘的山石”两句中“峥嵘”的含义分辨不清:峥嵘,一是指高峻,往往与山、岩相搭配;二是比喻才气、品格等超越寻常;不平凡。如头角峥嵘,峥嵘岁月。3.…