中美两国高中生的“对话”

偶尔间看到中央电视台经济频道的一期《对话》节目,节目是由中美两国高中毕业即将进入大学的高中生参与录制的。其中,美国的12名高中生都是今年美国总统奖的获得者．国内的学生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。 整个节目中的两个环节因为中关学生表现的强烈对比,令人震撼。     

感谢“对话”

看到学生们一张张桃花般的笑脸，听到他们一阵阵开心的笑声，我的心里总会涌起一股股的冲动——我幸福，我快乐，我骄傲，我自豪……我陶醉了！此时此刻的我，不感谢苍天，不感谢大地，唯一感谢的，是“对话”！[第一段]     

中美顶尖高中生对比令人震撼后的思考

“有些事并不像你想象的那样”,因为, 许多事一开始总觉得尽在意料之中,但结果却发现完全出乎意料,不过事后静心一想, 也在情理之中。     

和谐“对话”预约精彩语文

央视著名栏目《对话》是一档十分精彩的节目，我常常被节目中人与人真诚友好的对话所打动，被节目中人与人平等睿智的思维所吸引。作为一名教师，我不禁这样想：我们的新课堂是否也需要这样的“对话”呢？回答是肯定的!     

让学生享受过程

不久前,央视《对话》栏目邀请中美两国即将进入大学的高中生参与.其中,美国的12名高中生都是今年"美国总统奖"的获得者,国内的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生.     

中美学生对话（3）

问：我们学院有个教授曾经开玩笑说：“中国之于美国,就好比埃及之于中国”。埃及和中国都拥有悠久的历史,但除此之外,两国互相并没有多大兴趣。你怎么认为？     

中美高中生相异构想（电路部分）之比较研究

问卷测试表明，中美两国中学生在物理电路部分存在典型的误概念。对比研究中美学生在相应课题误概念的异同，将对两国中学物理教学改革提供有益的启示。     

中美教育的对话

16、美国的科技是很发达的。科学技术的发展既需要很扎实的基础，也需要有很严谨的态度。请问年先生：美国中小学对学生自然科学方面素质的培养，主要是在哪个时间内进行的?有哪些做法?比如介绍一些美国的物理课程开课的情况。     

“最年轻高中生设计师”的职业手记

2008年2月,《课堂内外》高中版“高中生态”栏目发表了一篇《最年轻的高中生设计师》,这位来自新疆的高三学生王林杰,一下就成了无数高中生的偶像。     

一个令人震撼的故事

在我生活的这个城市里,发生了这样一桩案子。一天中午,一个捡破烂的妇女,把捡来的破烂物品送到废品收购站卖掉后,骑着三轮车往回走,经过一条无人的小巷时,从小巷的拐角处,猛地窜出一个歹徒来。这歹徒手里拿着一把刀,他用刀抵住妇女的胸部,凶狠的命令妇女将身上的钱全部交出来。妇女吓傻了,站在那儿一动不动。     

“五式”互融，有效“对话”——浅谈阅读教学中“对话”理念的运用

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”无疑，“对话”将成为阅读教学的一种新形态。然而，如何使“对话”更有实效，如何不断提升对话效应，使课堂充满酒力呢？可以通过“五式”互融，有效对话。[第一段]     

对话从“心”开始

《语课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、本之间的对话过程。”这里的“对话”，不仅仅是语言交际，而是师生双方各自向对方敞开精神和彼此接纳，是师生之间进行平等的交流、真诚的沟通，是相互借鉴、取长补短，从而在合作的氛围中生成或构建自己的认识和知识。[第一段]     

“度”“渡”不可混用

2010年4月14日．青海省玉树发生7．1级强烈地震，4月21日被定为全国哀悼日。当天中央电视台综合频道《新闻30分》节目，报道了全国各地的哀悼情况。屏幕下方打出醒目的字幕“凝集力量。共度难关”。对此有人质疑。字幕中的“度”是否应为“渡”？一时间众说纷纭，莫衷一是。     

树立新课程理念 构建全新课堂——有感于中关学生能力、价值观的差异

据《看世界》报道：前不久，中央电视台《对话》节目邀请中美两国即将进入大学的高中生参与。其中．美国的12名高中生都是今年美国总统奖的获得者．国内的高中生也是被北大、清华、香港大学等著名大学录取的优秀生。在价值取向的考察中．主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项，美国学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧。[第一段]     

走出厌学的阴影——一例应用意象对话技术对职业高中生厌学的辅导

本研究采用国内一项专门的心理咨询技术——意象对话心理咨询与治疗技术对职业高中学生厌学问题进行心理分析与治疗,力图透视导致该学生厌学的心理过程与机制。在咨询过程中发现应用意象对话技术可以快速发现学生面对学习时的心理感受,通过改变潜意识中的意象,能很好地改善学生的厌学情绪。     

《焦点访谈》之“焦点”

中央电视台《焦点访谈》节目的播出时间是晚上7点38分，这个时间的选择能反映“焦点”的含义吗？     

一堂“平等对话”课

在阅读教学中，我一直尝试把“平等对话”引进课堂，激发学生学习的主动性，引导学会上在“对话”中发现问题、解决问题、提出问题。下面以《项链》这堂课为例，谈谈我是如何开展“平等对话”的。     

关于“对话”的对话

甲:新年伊始,特级教师洪镇涛先生在《中学语文教学》第一期上发表了一篇《质疑若“干新理念”》的文章。文章一开头就对《语文课程标准“》阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”这一理念提出质疑。他说“:这说法本身似乎没有什么问题,但它没有区别成人阅读和中小学生课堂阅读,没有把握住中小学生课堂阅读的特性。”对此你有什么看法?乙:洪先生的文章我拜读了。洪先生认为新课标“没有区别成人的阅读和中小学生的课堂阅读”,这是误读。其实,新课标已经作了区别。新课标在“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展…     

“有效对话”的策略研究

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话包括了“师本对话”、“生本对话”、“师生对话”、“生生对话”。如何实现“有效对话”,让课堂绽放灵动的生命之花呢？