“多读”的误读

“多读”是学生语文能力提高的重要方法。古人云:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。“多读”也是当今许多语文教师的成功经验。《语文课程标准》强调指出:各年级的语文阅读教学都要把读作为理解课文的重要手段。于是,语文教学近几年的改革中,越来越多地凸显出“多读”的观点。有的小学语文教学的研究专家也鲜明地指出:“以读为本”。的确,“读”在语文阅读中占据着重要的位置。小学语文教学以阅读教学为核心,而阅读教学中,“读”既是教学的手段、途径、方法,更是教学目标中所重视培养的一种能力。能力的形成离不开实践,离开了“多读"的实…     

让学语文和教语文都美好起来——沧州市“享受语文——语文学习和语文教学的生活化”课题研究成果之一

“享受语文——语文学习和语文教学的生活化”课题，2004年被河北省教育厅确定为河北省教育科学“十五”规划资助经费重点课题，该课题主持人是沧州市教研室小学语文教研员和沧州市小语会负责人张东兴，课题的真正实施者则是自称为“沧州语文人”的小学语文教研人员、小学语文教师群体。从立项至今3年多的时间里。沧州市的小学语文教学研究和教育教学改革以“享受语文”为最高的追求，     

2004年中国小学语文教学论文大赛启事

由《中国小学语文教学论坛》举办的“2003年中国小学语文教学论文大赛”刚刚揭晓,“2004年中国小学语文教学论文大赛”又将于2004年1月拉开帷幕,请有意参赛的小学语文教师和教研员踊跃投稿。“中国小学语文教学论文大赛”是全国范围内的大型赛事,目前已经举办了3年,全国30多个省、市、自治区的一万余名小学语文教师和教研员参加了大赛,涌现出一大批高质量、有新意的教研论文,展现了当代中国小学语文教研工作的可喜成果,受到了各地教育部门的肯定和广大小学语文教育工作者的好评。考虑到一些参赛教师评定职称的需要,我们每年进行两次评选,并…     

语文“好课”的关键:内化与拓展

<正>2022年版课标、“双减”政策、立德树人的根本任务等各种文件与政策的提出,为小学语文教师教学提出了更高的要求,既要提高教学效率与质量,又要培养学生全面发展的能力。因此,如何上好一节语文课成为语文教师探究的重要课题。但是,目前小学语文教学存在“新瓶装旧酒”的问题,许多教师因意识欠缺、能力不足等问题,依旧只关注“教师教学”,忽视学生内化与能力拓展,使得学生学习体验不佳、教学质量不高。鉴于此,小学语文教师应在备课、教学、作业等多个环节关注学生内化,让语文课变成语文“好课”。     

拓展作业天地 培养创新思维

教师在语文教学中,日复一日地布置着单调、机械、重复的作业,而这些作业,已经让学生熟悉到能准确无误地猜出来。可见,在走进新课程的今天,不难发现我们的语文作业存在着以下的弊端：首先,现成内容多,实际编写少;其次,巩固知识多,实践应用少;再次,统一任务多,自主选择少。作为教师,该怎样为作业换“新颜”呢？笔者认为,教师应该更新语文作业设计理念,开阔语文作业设计思路,使语文作业“旧貌”换“新颜”：一、“自助餐”式——“趣”;二、“个性化”式——“创”;三、“活动式”——“活”。     

一个简单的老师

1987年7月,张健从师范学校毕业后来到芳草地小学工作,在24年中,她一直从事小学语文教学工作,先后得到语文特级教师刘玉裘、戴明淑以及赵景瑞等多位教师的悉心指导,形成了严谨扎实的语文教学风格。     

“读图时代”的小学语文课堂教学

<正>基于小学学生的注意力特点和兴趣特点,小学语文教材的图画占比较多,形成了“读图时代”。教材上的变化在一定程度上影响着传统的教学方式,教师要掌握“读图”的特点,才能有效应用新的教学方式积极展开教学,提高学生核心素养。一、“读图时代”与小学语文课堂“读图”模式读图,即偏向主体内容为图片、图像等直观图案模样的阅读,以获得信息。在小学语文课堂教学中,体现为教师以书本图片、PPT以及多图视频等形式进行课堂教学,以教材为基础充实学生的直观感知,     

从“草根教师”走向“学术教师”

<正>2000年,师范学校毕业的我进入江苏省苏州市吴江区横扇小学工作,成为一名语文教师。2018年,我调到江苏省吴江实验小学。从踏上工作岗位的第一天起,我便坚信：小学课堂里藏着“大”学问,值得我用一生去探索。22年来,无论是在乡村学校还是在城区学校,我始终坚守教学一线,追寻着小学课堂里的“大”学问,努力从“草根教师”成长为“学术教师”。研究之路初踏入说起自己的成长,     

新课程标准背景下展现任务群特征的小学语文习作教学新尝试

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出,在小学语文教学中,教师要遵循学生身心发展的规律以及核心素养形成的内在逻辑,以生活为基础、以语文实践活动为主线、以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,为学生设计语文学习任务群。并且,《课程标准》还为教师系统规划了小学语文“六大学习任务群”,充分说明了“任务群”在整个小学语文课程教学中的重要地位。教师要以“任务群”为基本参照,积极开展各项教学活动,切实提升小学语文教学品质。习作教学是小学语文课程教学的重要组成部分。     

拓宽教改思路 注重改革实效

我区从1983年就开始了小学语文学法指导实验。十年来大体经历了“试点——发展——深化”三个阶段。初步摸索出一条小学语文教改的思路,为提高教师素质和大面积提高学生语文学习能力,做了有益的探索。十年改革步步深入通过对我区小学语文教学现状的调查,“重教轻学”、“重知识轻能力”的问题普遍存在,使得学生的学习负担过重,课堂教学效果差,甚至还不同程度地影响和制约着学生学习其它学科。为此,我们在省重点校——保二小学,开始进行小学语文学法指导实验,作为语文教改的试点。经过初步实验,教师加深了对“会学是学生终身受用的本事”的理解。教师在实验时,把预习指导引     

踏出青山路一条──胶南市实验小学语文教改十年探索纪实

1978年,面对中小学语文教学费时低效的问题,著名语言学家吕叔湘先生发出了“十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事”的感叹！四年过去了。1998年2－3月份,《中国教育报》连续发表署名文章,又对中小学语文教育现状进行深刻的反思,文章说：“从小学到高中,语文的授课时间最多,投入精力最大,而教学效果却不理想。”语文教学真的走不出费时低效的怪圈吗？今年4月10日,正值胶南市实验小学举行“语文教改十年探索总结汇报会”之际,我们带着对小学语文教学的诸多困惑来到胶南实小进行考察。会议开…     

谈农村小学语文教学效率不高的症结

农村小学语文教学效率不高,究其原因,各种因素很多,我认为关键是教师在小学语文教学中存在着“六轻”、“五少”的普遍现象。要全面实施素质教育,必须改革农村小学语文教学的现状,扩展教学的新视野,开拓农村小学语文教学的新方法新思路。 (一)小学语文教学中存在的“六轻”现象 1.在汉语拼音教学中。 教师只重教授汉语拼音字母的读写,而轻指导汉语拼音字母发音部位、口形和发音方法,造成学生发音音质差,发音不准,土语化。大大妨碍了普通话标准音的推广。     

“双减”政策下小学语文有效教学策略

<正>随着“双减”政策的实施,小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。为了探讨“双减”政策下小学语文课堂的有效教学策略,本文对当下小学语文教学现状进行分析,阐述了“双减”政策的意义,并提出“双减”政策下小学语文课堂有效教学策略,包括树立先进的教学理念、优化小学语文课堂教学内容、利用信息技术提高课堂效率、创新作业设计模式等,旨在为小学语文教师提供思路,帮助他们更好地适应“双减”政策下的教学环境,提高教学效果,促进学生全面发展。     

走在语文课改的路上——参加2011年版小学语文新课标解读培训会感

2012年11月为期14天的国家级“2012年版小学语文新课标解读”培训会在华东师大结束了,每一个参培人员的内心深处受到了一次深深地触动,反思这十年来所走过的语文课改之路,一线教师对课改经历了一个从“彷徨期一适应期一麻木期”的过程,对于课改“不以为然”,“不过如此”的心态充斥着不少语文教师的心。实际上深刻学习、领会、实践2011年版小学语文新课标理念,对于语文教师来说已是—个挑战。     

做教师就要做最好的教师——记灵山县实验小学教师江智华

1993年 9月 ,灵山县实验小学走进了一位年轻的小伙子。这位小伙子凭着一股年轻人特有的冲劲和一份对教育事业深深的爱恋 ,在短短几年的教学生涯里 ,涂抹了一道又一道亮丽的风景线 :94— 95年度县普教先进工作者 ;96年县优质课评比一等奖 ;96— 97年度钦州市普教先进工作者 ;97年钦州市首届小学语文教师基本功大赛一等奖、钦州市优秀班主任、广西小学语文教案设计比赛二等奖 ;97— 98年度县优秀教师 ;98年县“师德”标兵、县“荔乡青年岗位能手”、县第六届小学语文教师基本功大赛第一名 ;99年县“十佳教师”、广西第三届小学语文教师基本功…     

基于“双减”政策下的小学语文创新课堂探析

<正>小学语文教学课堂对于学生和教师而言是非常有效的沟通交流“平台”,一堂课的教学时间是45分钟,而教师需要抓住这有限的时间为学生创造无限的“价值”。目前在“双减”政策的背景下,教师要不断创新语文课堂,激发学生对小学语文的学习欲望,加强学生在课堂上的主体地位,不断提高学生的自主学习能力,为打造高效率的小学语文教学课堂奠定坚实的基础。“双减”政策的实施,为我国小学语文教育的发展带来了新的机遇。在“双减”思想的作用下,小学教师运用各种教学手段,引导学生进行“合作探究”“自主学习”,把教师的“教学”与“合理化”有机地结合起来,使学生能够更好地理解“双减”,接     

成功道上铺路者，幸福人生引航员——记天津市逸阳梅江湾国际学校语文教师王嫒

在一个阳光明媚的清晨，我来到了逸阳梅江湾国际学校，见到了同样“阳光”的王媛老师，她谦和的谈吐、儒雅的举止给我留下了深刻的印象。王媛1997年毕业于天津师范学校，同年分配到天津市和平区岳阳道小学任语文教师。现任天津市逸阳梅江湾国际学校语文教师，兼班主任及学科组组长工作，同时她还是天津市和平区教研室小学语文中心组成员、天津市小学语文学会成员、天津市教育心理学会会员。     

与课改共同成长的沧州语文人

随着课程改革和“享受语文”课题研究的不断深入,一种追求越来越多地被沧州市的广大语文教师认可,那就是“享受语文每一天”,甚至推而广之,人们孜孜以求的是“享受校园生活每一天”,这实际上已经突破了“语文”学科的领域。同时,一个称号在沧州市的小学语文教研员和广大语文教师中流传开来,并被引为自豪,那就是“沧州语文人”。越来越多的人的工作在发生着转变,职业生活态度在发生着转变,甚至整个人生都在发生着转变。     

小学语文教学方法改革的几点尝试

目前。我国师范学校小学语文课教学改革尚显滞后，小学语文教学法课教学中仍存在着“两多两少”现象。即教师讲得多，学生活动少；空洞理论多，实践经验少。而从基础教育改革与发展对未来教师的要求来看，应改变这种传统的教学方式，构建优化知能结构、扩充教学技能训练、理论与操作结合、“四块一体”的教学结构。     

教学《再见了,亲人》实施素质教育

在小学语文教学中如何实施素质教育,是小学语文教学改革的主旋律。下面以教学《再见了,亲人》一课为例,谈谈自己在小学语文教学中是如何实施素质教育的。　　一、面向全体,确立学生的主体地位。　　素质教育要求,教师要面向全体学生,对学生要“博爱”,不要“偏爱”;育人重在“普及”,防止“淘汰”。强调学生的主体地位,尊重学生个性,防止教师包办代替压制个性。但是,一些教师对素质教育的认识较模糊。教学中,多采用“填鸭式”教学,并忽视了差生。整堂课都围绕着优等生转,表面看来,课堂气氛活跃,学生对答如流。殊不知整堂课中受益的只是优等…