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每天的工作繁琐不堪,但在劳累之余,我最开心的事就是读周记、批改周记。在或长或短的周记里,我和我的学生一起欢笑,一起悲伤,一起面对困难,一起分享成功和喜悦。 相似文献
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教育心理学表明:坚持不懈地写日记或周记,有利于培养青少年自我反省、自我教育的良好习惯。当班主任以来,笔者坚持让学生写周记,通过批阅周记,我发现周记不仅是提高学生写作能力的一种行之有效的手段,也是班主任实施德育的一方良好阵地。 相似文献
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须惠琴 《中小学心理健康教育》2008,(24)
星期一的周记,是我最爱批的一份作业。少了命题的羁绊,多了自由的倾诉,周记成了孩子们流露真情的乐园。读着、批着、欣赏着,我会情不自禁地进入孩子们的世界。每一次,我都会把好的文章打印出来,推荐给学校网站或各类报刊杂志。那些怕写周记的同学,我尽量找出进步的地方——一句话、一个词,写上鼓励的话,贴在教室的“小荷初绽”读书栏中。 相似文献
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语文教师大多要求学生写周记,很多教师在检查周记时往往只是把它当作普通的“作业”来查阅,或打个等级,或写个“查”字,甚至只签个时间。这样的检查冷漠无情,不但不能激起学生的写作欲望,反而有可能消蚀学生的创作激情。多年来,笔者把批改学生的周记看作是和他们的心灵对话,我总是以老师和朋友的双重身份给他们写下富有感情的批语。当学生为考试失败而伤心落泪的时候,我会写下“莫斯科不相信眼泪”当学生因努力没有成效而气馁时,我会这样写:不要泄气,我们一起再来,好吗请相信,天道酬勤,一分耕耘,一分收获当毕业班学生被一次… 相似文献
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从上学期开始,我让学生尝试撰写数学周记。当时的初衷是想让学生增强对数学的直接、感性、真实的认识和体验。一个学期试验下来,我惊喜地发现学生对数学的兴趣增加了,思维的主动性和解决问题的实际能力也得到了发展。数学周记,他让学生从数学学习的“小课堂”走向了社会的“大课堂”,成为课堂教学有效的补充与延伸。增强学习数学的兴趣数学周记将生活与数学紧紧地联系在一起,它让学生对身边与数学有关的事物充满了好奇心,使得学生乐于接触数学信息。在教学中我让学生尝试着写数学周记,用他们自己的语言记录学习、生活中发现的数学问题,或用… 相似文献
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在中学生的日常生活和写作学习中,写周记是一种便捷的练习方法。我在所带的两个教学班推行写周记的办法,学生写作的积极性空前高涨,好多原本属于写作上的困难户,也都写出了文从字顺,令老师满意的周记。而通过批阅周记,我也更加了解我的学生,了解他们的想法和感受,并在此基础上,调整自己的教学方法,教学上大有收益。 相似文献
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多年来,我一直坚持让自己的学生写周记。实践证明,周记不仅能够培养学生良好的写作习惯,有效地提高学生的写作能力,同时也是师生思想沟通的桥梁,感情融洽的纽带。通过周记,我读懂了孩子们在想些什么,做些什么,从而在配合班主任、家长引导孩子健康成长方面有了目的性、方向性和实效性。 相似文献
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一、周记——素材积累之趣
魏书生曾将学生的日记形象地称为“道德长跑”或“心灵的闪动”,经过在日常教学中的摸索和实践,我发现周记确有类似的功效。在周记中,学生可以将日常生活中做过的事、见过的人、用过的物乃至各种感受、体会、心情记录下来;也可以在尽情的宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真谛,在自由地诉说喜怒哀乐中训练表达能力,坚持下来,那将是一笔可观的精神财富,也将成为写作素材的重要来源。 相似文献
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周记,每周一记,自由发挥,随心写来。作为语文教师,出于督促学生练笔的目的,我一直要求学生作周记。我发现周记是学生心灵的窗口,是沟通师生的桥梁,是开展思想教育工作的手段之一。周记之于德育工作,有哪些功能呢? 首先,可让学生反映问题。学生在老师面前往往不敢或不愿反映问题,因为怕涉“打小报告”的嫌疑,而写周记,由于空间距离、安全感及文兴所致,学生就能较为大胆地记下自己的见闻、感受和思考,把班上(或学校)存在的问题写出来。比如有位同学在周记中反映了一个问题:“自从班上来了几个新同学之后,整个教室,不管是课间、中午还是晚自习前,都是一团糟,嘻闹打玩,乌烟瘴气的,简直没有一个安静的、适合学习的环境。”这个问题 相似文献
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张明春 《中国基础教育研究》2006,2(2):32-32
高一年级一女生在周记里这样写道:我很希望有个哥哥,每每看到同学的哥哥,打心眼里喜欢。有时在梦中也在想,要是我也有个哥哥,和他在一起学习、生活、玩耍,该有多好啊!想着想着,我常常想得出神……。现在我不能得到这样的哥哥,很失望,很苦闷,有时夜不能寐……。常常精神恍惚,觉得活着还有什么意思呢? 相似文献
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如何从初二学生的心理特点出发开展班主任工作,经过近几年来的探索,我有几点体会:一、通过周记、日记,沟通师生心灵学生自预备班起,每周都有周记。我对学生的周记,不仅认真阅读,而且都写评语,学生在周记上反映的问题和要求,我总是尽力帮助解决,满足合理的要求。我的认真引起了学生的重视,周记的内容越来越丰富。进入了 相似文献
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周一是例行批阅周记的时间,我迫不及待地翻开一本本周记,仔细地阅读、批改着。这是我最惬意的时刻,透过那活泼而略显稚嫩的语言,我仿佛走进了学生心灵深处,聆听着他们的心跳,分享着他们的快乐,体味着他们的烦恼。正是这一篇篇周记,让我及时发现了他们内心的想法,感受到了学生的喜怒哀乐,了解了他们心灵深处一些不愿向别人透露的想法, 相似文献