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杜俊学 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
调查显示,学生一般都对数学学习缺乏兴趣,较多的学生对数学难以形成愉快的心理体验。在中学所学的科目中,数学常常是排在“最不喜欢的学科”的榜首。学生眼中的数学,好象是一个衣着朴素,表情严肃,显得有些高深莫测的哲人,可敬但不可亲。如何改变这一现象呢?在新课程的教学探索中,笔者从以下几个方面作出了努力,学生学习数学的快乐指数得到了很大提升. 相似文献
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快乐就是人的一种高兴和喜悦的心情。人的一生中会有许多快乐,同时也就有了许许多多体验快乐的心情与机会。《数学新课程标准》使用了较多的“经历——的过程,获得——的体验(感受),可见,学生在数学学习中离不开自己的亲身体验。在学生学习数学的过程中,我们应给其充分发挥的空间,让学生在实践操作中体验,在合作交流中体验,在联系生活中体验,从而真正感受到数学带来的快乐。学生在体验数学学习的过程中,是在用心去感悟的过程,去体验快乐。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“所谓体验是指学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些经验.”数学学习的体验强调学生的参与性和实践性,让学生参与知识探索、发现与形成的全过程,通过体验与感受建构自己的认知体系.那么,怎样让学生在亲身经历、真切的体验中获得乐趣,激发学习数学的兴趣呢? 相似文献
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探究是人类活动必须的一种需要。探究能使学生更好地理解知识,获得数学体验,能启发和锻炼学生的思维。在新课程倡导下,许多教师积极投身新课程改革,努力尝试探究式教学,但运用得不好,也可能导致课堂讨论变得杂乱无章,离题千里,或者课堂热热闹闹,气氛活跃,但学生思考很少,或者学生在探究的过程中不知道该如何探究,盲无目的,很少有新的发现,从而无法体验成功的快乐。如何使学生进行有效探究,在有效探究中体验成功的快乐。本文在这方面做些有益探讨。 相似文献
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在数学教学中,学生的快乐应该是成功的愉悦体验。然而,学习本身是一种艰苦的活动,在数学教学中,如何让学生体验学习数学的快乐呢? 相似文献
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喜欢孩子们!热爱学校生活!孩子们开心,我就快乐!众1990年蹬上三尺讲台的那天起.周雅会就把自己的心同孩子们的心拴在了一起,把自己的快乐与孩子们的快乐绑在了一起.从教15年.她一刻都不曾懈怠过“快乐班级,快乐课堂”的建设与研究工作。“让孩子们在体验成功、感受快乐的过程中学会学习”成了她苦苦追求的目标。 相似文献
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在教学过程中,经常会发现许多孩子对英语学习产生烦躁、厌恶感,甚至是恐惧感,进而丧失英语学习的兴趣和信心。英语作为一门语言,需要学生在日常生活中时时感受随时运用,学生一旦丧失了英语学习的兴趣,英语教师的教学就会劳而无功。因此,教师在教学中要改变陈旧的教学模式和方法,设计灵活多样的活动,激发并保持学生学习英语的浓厚兴趣,让他们体验到学习英语的乐趣,树立自信心,为其终身发展和可持续发展奠基。 相似文献
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王红梅 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
体验学习是一种最基本的学习方式,也是数学教学的生命力所在。实施体验学习,首先要积极创设情境,让学生在情境中体验,而体验依赖于情境。其次是构筑平台,让学生在探究操作中体验。第三要联系生活,让学生在生活中体验。最后要构建环境,让学生在合作交流中体验。总之,学生需要在情境中体验数学的魅力,在探究中体验数学的乐趣,在联系生活中体验数学的作用,在合作交流中体验数学的发展性。 相似文献
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赵金兰 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
调查显示,学生一般都对数学学习缺乏兴趣,较多的学生对数学难以形成愉快的心理体验。在中学所学的科目中,数学常常是学生“最不喜欢的学科”。如何改变这一现象呢?在新课程的教学探索中,可以从以下几个方面作出努力:做一个善于走进学生心灵的乐观型教师,让学生与你相处愉悦;营造轻松、生活化的环境,让学生感受数学的至纯至关;开展生动活泼的数学活动,让学生在快乐中学习;关注不同学生的学习需求,让学生在不断成功中感受快乐。 相似文献
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新理念下,数学作业的设计既要注重基础知识的巩固,更要注重学生思维和能力的发展;既要创新,又要保证其科学有效,使学生在做作业的过程中体验快乐、形成能力、体验自主。 相似文献