新课改中物理教师角色的重新定位

教师角色是指由教师所承担的社会职责,所处的社会位置决定的,为社会所期望的行为特征。一定时代的教师角色是该时代、社会的教育需要的集中反映,是该时代教师素质要求的根本体现。物理课改革在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都比原来有了重大的创新和突破,要求物理教师所扮演的角色也随之发生重大转变,才能担负起课程改革的重任。     

新课改下教师角色的重新定位

在课改的新形势下，教师的角色发生着重大的转变，面临着重新定位。     

论新课改下语文教师角色的重新定位

在传统的师生关系中,教师作为知识的传授者,在学校教育中有着绝对的权威与不可动摇的地位。在新课改下,教师应该既是学生发展的促进者和引导者,又是学生的朋友和自我完善的学习者,这样才能建立新型的我—你师生关系。这种新型的师生关系应该是民主平等的师生关系、合作互动的师生关系、和谐融洽的师生关系。     

面对新课改,音乐教师角色的重新定位

在新课程改革的背景下,教材的内涵和外延都发生了改变,本文从三个角度阐述应如何认识和使用好课标本实验教材.将"发现"、"创生"、"思辨"这三种角色定位紧密联系、才能在新课程改革的浪潮中保持正确的方向,有所作为.     

新课改下教师专业角色的重新定位浅探

新一轮课程改革倡导课程共建的文化,需要教师重新认识自己的专业角色:教师不再是教科书的忠实执行者,而是与专家、学生、家长和社会等一起构建新课程的合作者;教师不再是只知教书的工匠,而是拥有正确的教育观念、懂得在反思中成长、善于合作的探究者。新课程改革非常重视教师的参与,强调改变教师的课堂专业活动方式,并通过这种课程参与提升教师的课程意识,掌握课程开发的技术,促进教师专业的发展。因此,教师专业角色的重新定位是十分必要的。一、尊重学生是教师专业角色重新定位的前提《课程标准》指出:学生是重要的课程资源,这种资源的丰富…     

网络教育中教师角色的重新定位

信息技术的发展给教育带来了深刻的变革,作为知识传播者的教师要适应这种变革,就必须了解网络教育的新特点,明确教师在网络教育中的新角色,才能适应网络时代的要求。     

研究性学习中教师角色的重新定位

<正>一、消除权威意识研究性学习打破了权威、定理的霸权。教师不再是知识的代名词。从接受性学习到研究性学习的转变,教师首先要转变思想,转换知识权威统治者的形象,自觉成为学生学习的合作伙伴及知识获得过程中的参与者。作为知识     

综合性学习中教师角色的重新定位

语文综合性学习是基于学生自主探索和研究,倡导向学生经验和生活回归,追求综合化,以培养学生科学精神、创新精神和实践能力为价值取向的新型课程。然而,容易使人困惑的是：综合性学习在突出学生“自主活动”、张扬学生个性的同时,教师又该扮演什么样的角色呢？     

日语课堂教学中教师角色的重新定位

本文通过对传统的“以教师为中心”的课堂教学模式下教师角色及“以学生为中心”的课堂教学模式下教师角色的对比分析,阐述教师只有通过自身对专业角色的认识,了解专业角色的特征,体味专业角色的价值,才能成为自觉创新教学的研究者和实践者。     

新型英语教学中教师角色的重新定位

社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各领域中使用最广泛的语言,英语课程的不断改革呼唤着广大英语教师从传统角色中摆脱出来,观念,为自己重新定位,成为新型的英语教师转变。     

新时期教师角色的重新定位

随着社会的不断变革和教育的发展，教师角色也在发生着深刻的变化，社会对教师提出了更高的要求。作为教师，应当伴随着时代的发展，对自身的职业角色与教育行为不断进行反思和完善，重新审视自己的能力和工作方式，进行角色的重新定位，以保证教育目标的顺利实现。     

论教师角色的重新定位

在现代社会中 ,经济和社会发展赋予教师职业以新的使命 ,教育改革和发展也对教师职业提出了新挑战 ,要求将教师角色定位为人力资源的开发者、运用现代教育技术的专业工作者、终身学习的指导者和富有责任感的社会工作者。     

论教师角色的重新定位

研究型教学吸收了心理学最新研究成果,以多元智能理论和建构理论为依据,以培养学生自我效能感、创新精神和创新能力为目的,实施新的教学模式,对教师角色提出更高的理论和实践要求。     

教师在新课改中的重新定位

从第三次全国教育工作会议召开至今,新课程改革已经在风风雨雨中走过了十年.新课程改革的理念早已深入人心,但在具体的实施过程中许多问题还有待解决,需要我们不断地发现、探讨并找出合适的解决办法.在课堂实施的过程中,教师是一个非常重要的角色,所以在新课程改革的实施过程中,对教师出现的问题进行认真的研究是很有必要的.的篇章.     

新课改下教师角色的定位

一轮又一轮课程改革冲击下,课程教学如何改？我们要对课程改革有一个正确的认识,课程改革只有通过教学才能得以实施,课程改革必然包括教学改革,没有教学改革的课程改革,终究只不过是教科书的更替而已。教学改革首先涉及到的一个重要问题就是建立适应新课程体系所需要的教学理念。     

现代化要求教师角色重新定位

中国残疾人联合会理事长王新宪在《中国残疾人》今年第9期上总结了如下几条我国残疾人事业发展的重要经验。     

多元智能理论视野中教师角色的重新定位

在信息社会、知识经济的新时期,传统的角色已面临很大的挑战。多元智能理论为教师角色的重新定住提供了新的理论依据,新时期教师是学生学习的参与者和引导者;是课程资源的开发者;是学生发展的评价者：是学生学习成果的分享者;教师更是学生学习效能的促进者。在实践运用过程中,应注意多元智能理论并不是万能的。教师在重新定住时注意避免忽视教师的指导作用、忽视教学的实际效果等误区。