“一带一路”背景下海南省全域旅游示范区建设

海南省在发展全域旅游方面,除了可以借势于地域自身所具备的良好自然条件,还可以依靠其丰富的旅游发展经验。因此,在"一带一路"的背景下,如若对其发展潜能做进一步的挖掘,大力推进该地方全域旅游工作,必定能对全域旅游工作在全国范围内的推广起到良好的示范效用。     

环境保护与生态经济示范区建设问题探讨

章阐述了环境问题对池州生态经济示范区建设的影响，分析了环境问题产生的根源。提出了加强环境保护，促进生态经济示范区建设的措施和对策。     

十堰山区生态经济示范区建设的构想

山区生态经济示范区建设具有多方优势,建设十堰生态经济示范区,要以生态农林型模式、生态旅游型模式和以保护水资源环境为重点,提升生态经济的竞争能力,要处理好科学规划与扶持政策的关系、资源开发与生态保护的关系、旅游开发建设与交通道路的关系、山区土特产生产规模与效益的关系。     

论经济自由

作为市场经济最为基本的经济伦理价值,经济自由是自由一般向经济活动的拓展,是经济主体拥有按照自己意志自由从事经济活动的权利。在内容上,它包括经济主体的生产、分配、交换和消费的自由和财产权;在性质上,它表现为经济活动的消极自由和积极自由。从经济伦理学意义上看,经济自由与经济社会发展密切联系,它是市场资源优化配置的基本前提,也是其结果和表现;是经济发展和繁荣的内在动力;是人类文明进步的推动力量。社会主义市场经济下经济自由的实现需要以责任伦理为预设前提、保障经济主体对于财产的所有权、坚持按劳分配、以社会主义制度为保障等条件。     

日本加入TPP谈判对亚太区域经济一体化的影响

2010年底日本宣布加入泛太平洋战略经济伙伴协定(TPP)谈判,其宣布加入是近年来亚太区域经济一体化发展中的重要事件,必然给本地区区域经济合作带来重要的影响.本文分析了日本宣的布加入TeP的原因,认为日本加入TeP谈判将冲击亚太区域经济一体化的原有路径,分化有关国家关于区域经济合作的立场,不仅使得东亚区域经济合作主导权的争夺复杂化,还对中日韩三国合作产生负面的影响,同时对亚太地区经济一体化标准提出挑战.     

黄河三角洲开发背景下滨州高效生态农业示范区建设研究

滨州农业农村经济发展取得巨大成就,已具备建设高效生态农业示范区的基础条件。但在农民收入、农业基础设施建设、农村基层组织建设等方面仍存在诸多制约因素。滨州高效生态农业示范区建设要从建立良好环境、加大投入、创新体制等多方面入手。     

论池州生态林业发展与生态经济示范区建设

本分析了林业在生态经济建设中的地位和作用，着重从生态经济示范区建设的角度分析了池州市生态林业发展中存在的主要问题，并对解决问题的对策加以初步探讨。     

论经济法视野下的经济自由

从某种意义上说,人类的历史就是争取自由的斗争史。自由是值得每个人毕生追求的崇高信念和理想,追求自由也是任何一个法律部门最重要的理念之一。将自由置于经济法的视野下,它体现为“经济自由”。经济自由并非放任自流,市场因其自身难以克服的缺陷使得资源配置无法达到最优,而经济法作为国家适度干预经济的法律,为国家介入市场经济活动提供了合法依据。在经济法的视野下,国家适度干预是经济自由的内在需要,经济法虽然是限制经济自由的强制性法则,在一定程度上体现为对经济自由的限制,但是法律是手段,其最终目的是为了保障和实现经济自由。     

惠州市惠城区打造城市经济示范区分析

城市经济是"双高"型经济,即地区生产总值中服务业的比重高以及在服务业中生产性服务的比重高,它往往在地理、经济、教育与行政中心的重叠区生长出来。作为宜居宜业中心区,惠城区有必要以行政区划调整为新起点,加快经济发展方式从基地经济向城市经济转变,打造惠州市城市经济示范区。     

推进池州生态经济示范区建设的几点思考

文章认为池州生态经济示范区建设已进入实质性的建设阶段。需要以全面的可持续发展观来指导全市生态经济建设的实践。文章从四个方面作了进一步的阐述。即：以全新的可持续发展观，指导生态经济示范区建设的全面实践；确立环境资源观，协调生态保护中的环境保护和经济建设的关系；建立全面的生态创新观．实现区域生态与经济一体化；更新领导干部考核观。增强决策者生态保护的责任意识。     

校长负责制背景下的教师自由

在校长负责制背景下,学校管理实践中经常出现侵犯教师合法权益、剥夺教师自由的权力异化现象。只有教师具有免于外界强制的自由和自主做出选择的自由,才有可能保障学生的教育自由,保证教师的专业自主性和自我实现。为实现教师自由,校长应树立正确的教师自由观,在不妨碍学生自由的基础上把持好理性和道义的界限。此外,还要创建维护教师自由的学校场域,赋权于教师,实行新的管理模式,把握好教师决策的界限。     

TPP“竞争中立”规则对我国国企的冲击及对策

源于澳大利亚的"竞争中立"规则在美国的推动下成为TPP12国协议的重要内容之一,也是未来国际贸易的核心规则之一。"竞争中立"规则对国企乃至国家经济、政治层面都产生一定冲击,在挑战机遇并存之下,中国应积极参与具体规则制定活动并争夺规则制定话语主动权,同时在国内法层面上给以衔接支持,借此培植国企竞争精神,促进国企深化改革,提升国有企业在域外的竞争能力。     

唐山建设科学发展示范区的理念探讨

在唐山建设科学发展示范区的过程中,需要科学鲜明的、符合唐山特点和市情的理念作为指导,使之引领唐山科学发展的实践,加快唐山科学发展的步伐。文章从多个角度出发,对唐山建设科学发展示范区进行了理念探讨。     

从“古代人的自由”到“现代人的自由”——邦雅曼·贡斯当古今自由理论再探讨

“古今自由之争”是欧洲启蒙时代与法国大革命时期风行一时的议题。贡斯当在吸收前人自由学说的基础上,根据大革命后的重建经验,提出了其独具特色的现代自由理论。贡斯当的原创性在于力图将两种自由有机地结合起来。他强调问题的关键其实并不在于放弃一种自由以换取另一种自由,而是如何在两种自由间构建起一种互为补充的辩证关系,从而创造出一种政治自由与个人自由和谐共存的宪政体制。     

振兴台湾经济需要两岸军事互信

长期黩武已将台湾经济消耗殆尽,数额庞大的军费开支加速台湾财政状况恶化,对外巨额军购导致经济发展严重受阻,台湾当局应充分认识到台湾经济再经不起黩武折腾,及时调整策略,与祖国大陆达成军事安全互信,这样才能使台湾经济在美国金融海啸肆虐全球之际尽快恢复与振兴起来。     

共同富裕示范区建设背景下家风特色凝练研究——以浙江省湖州市为例

采用访谈法和田野调查法,探索共同富裕示范区建设背景下的湖州市特色家风文化,借助扎根理论凝练湖州市家风文化内涵与特征。研究表明,湖州市安吉县、德清县、长兴县、吴兴区、南浔区的家风最为显著的特色分别为：自强不息、人德家清、耕读传家、仁德为民、孝老爱亲。同时,湖州市家风还在政治、经济、社会发展以及文化教育等方面表现出一系列特征。为促进共同富裕,建议从回归公民主体意识、更新家庭教育理念、树立家风集体意识等方面传承优秀家风。     

MOOCS背景下的学习自由

MOOCS是一种全新的教育理念和教育模式,其"开放、灵活、全纳、终身"的四大灵魂与学习自由的核心要素高度契合,并为学习自由的实现创造了条件。首先是开放性与时空的"无边界性"促进了学习内容与学习形式的多样性;其次是灵活地整合了社会化的交流工具,促成学习的交互性而丰富了学习情境;第三是以免费或低收费的全纳性保障了不同知识与经济背景学生的学习公平性;最后是"去学龄化"的终身化特点保护了公民的学习权利,加速学习化社会的形成。     

让“自由”弥漫英语课堂

在英语课堂中,教师始终处于强势地位,学生在课堂上只能追随教师的意志,渐渐失去自己独特的思考方式和表达能力。把自由还给学生,是课程改革的要求。在英语课堂中,学生应该拥有选择的自由、表达的自由、思维的自由、评价的自由等,自由的参与是学生主体地位的体现,是培养学生主动学习,提高综合语言应用能力的重要举措。     

论社会主义市场经济语境下的政治自由

探讨了在社会主义市场经济条件下实现政治自由的必要性和重要性,指出在社会主义市场经济条件下实现政治自由的途径和方法。