谈民办院校非英语专业学生英语应用能力培养

针对目前大学毕业生英语应用能力不能满足用人单位用人标准的问题,民办院校应结合学生自身的特点将教学重点从知识传授向能力培养转变。本文从教材选择、课程设置,利用多媒体和网络平台、多元化的考核方式和教师能力培养几个方面探索了民办院校大学生英语应用能力的培养。     

如何提高民办高职院校非英语专业学生英语B级过级率

民办高职院校学生的自信心不足,目标普遍缺失,学生很难进行自主学习。学生入学英语成绩低,英语基础差。老师责任感极低,灵魂工程师的使命感不高。英语B级考试是以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据,测试语言知识、语言技能,考查学生对英语的应用能力。本文旨在揭示学生自主学习和老师的引导在英语教学中的重要性,以期提高英语B级过级率。     

民办院校非英语专业学生的中介语研究

本文利用认知学习理论研究分析了民办院校非英语专业学生的中介语，指出目前大学英语教学中普遍存在的问题，即学生还没有建立起相对正确稳定的基础英语语言系统，并据此提出自己的建议，旨在增强大学英语教学的针对性，增强教学效果。     

非英语专业学生英语学习动机调查与研究

采取问卷调查的方法考查了通化师范学院209名非英语专业学生英语学习动机,一方面归纳出非英语专业学生英语学习动机的类型并用统计方法进行因子分析,另一方面按年级、性别、专业分组,并比较各因子的组间差异。     

高职院校非英语专业学生的英语兴趣探索

兴趣是最好的老师,是学生积极参与学习的心理倾向,能够直接影响学习效率和学习效果。基于高职院校非英语专业学生对英语学习的要求,具体分析了目前高职院校非英语专业英语教学的现状,重点探索了如何激发高职院校非英语专业学生英语学习的兴趣。     

民办本科院校学生英语学习动机的激发与培养

学习动机作为一种非智力因素,是语言学习诸因素中最具能动性的因素之一。本文根据Gardner提出的动机理论,指出动机对外语学习的影响最大,能直接影响学习者的学习动力,且与学习者的学习成绩直接相关。在此基础上,笔者结合Dornyei的三层框架理论,对影响民办本科院校学生英语学习动机的因素,从语言层面、学习者层面、学习环境层面进行了阐述,并有针对性地提出了如何利用一定的诱因激发和培养学生英语学习动机的建议和方法。     

传统中医院校非英语专业大学生英语学习动机减退因素分析

分析了传统中医院校非英语专业大学英语学习动机减退因素,发现造成大学生英语学习动机减退包含教师因素、学生因素、教科书因素以及学习因素等,并提出了建议性的应对策略,希望对高校大学生教育工作有所帮助.     

新建本科院校非英语专业学生英语学习兴趣浅析

本文研究如何利用学生的学习兴趣进行大学英语教学。在教学的各个环节,包括备课、课堂教学、课外作业、假期作业等都应考虑学生的学习兴趣。激发并利用学生的学习兴趣可以提高学习效率,改善学习效果。     

非英语专业高职学生英语学习动机的研究

学生英语学习动机直接影响到学习的效果。为了加强高职院校非英语专业学生的英语学习动机,本文先对影响非英语专业学生英语学习动机的因素进行分析,然后研究如何通过适当的方式来提高非英语专业学生的英语学习动机,使学生能够有足够的学习动力,主动将"要我学习"转变成为"我要学习",促进英语技能和成绩的全面提升。     

高职院校非英语专业学生英语学习中的文化迁移

很多高职院校学生在校期间只有两年的英语学习时间，在此期间，他们的思考和学习策略仍然持续着高中时的模式，语法是学习的中心，考试重于交际运用。其次。学习环境也限制了他们的视野，因此在运用语言．尤其是口头自我表达上遇到很多问题．这些问题是教师在英语教学中必须解决的。     

工科院校非英语专业大学生英语学习动机的激发与强化

学习动机作为一种非智力因素,是推动学生学习的动力,是激发学习积极性的最有力因素.文章在调查工科院校非英语专业大学生英语学习动机观状的基础上,通过大学英语教学实践,从影响学习动机的内、外因素入手,总结了学习动机激发与强化的策略.     

民办高职院校非英语专业英语分层次教学的实践与启示

民办高职院校的学生英语基础相对薄弱,且涉及多个专业,为此,非英语专业采取英语分层次教学很有必要.笔者以南昌职业学院为例,分析了分层次教学的特点,提出了相对策略.     

高职院校非英语专业学生的英语学习动机分析

随着经济和社会的快速发展,对高职非英语专业学生的英语实际运用能力的要求愈来愈高。提高高职学生的英语实际运用能力,了解他们的学习动机是必不可少的。文章通过2007年6月在南京信息职业技术学院的一次英语学习问卷调查,分析了高职非英语专业学生的英语学习动机组成的四个方面：兴趣、信心、恒心以及评议,并对此展开了讨论。此四个方面相辅相成、紧密联系。高职教师在教学过程中,如能从以上四个方面来安排教学内容,开展教学活动,那么高职学生就可以在宽松的学习氛围中,激发和保持其英语学习动机,并通过参与教学活动来提高英语能力。     

高职院校非英语专业学生英语能力培养

本文分析了高职院校非英语专业学生英语能力培养的现状与存在的问题。提出了提升高职院校非英语专业学生英语能力的对策．以期推动高职院校可持续发展。     

师范专科院校非英语专业学生外语学习动机研究

动机是影响语言学习成功的一个重要因素,从不同层面可分为:融合性动机与工具型动机,内在动机和外在动机等。师范专科院校非英语专业学生的英语水平层次不齐,学习英语的兴趣也不浓。因此,文章对师范专科院校非英语专业学生外语学习的动机作了研究分析,以帮助教师理解学生个体差异,激发学生学习外语的主动性和积极性,进一步促进师范专科院校非英语专业的外语教学工作。     

独立学院非英语专业学生英语学习动机的调查

该文研究一所独立学院的非英语专业学生的英语学习动机,作者对300名不同年级、不同学习水平的学生进行问卷调查,研究他们学习英语的动机,分析影响学生学习英语兴趣的因素,探讨如何激发学生的英语学习兴趣,并提出一些建议,从而提高教学质量。     

浅析如何提高非英语专业大学生英语学习动机

本文旨在探讨如何提高非英语专业大学生英语学习动机,为了解决这一问题,本研究探讨了非英语专业大学生在学习英语中失去兴趣的原因,影响他们英语学习动机的因素和如何激发他们学习英语。通过对学生的问卷调查和教师的访谈得出三个建议:首先,教师应具备活跃幽默的风格,做学生的朋友,良好的英语水平,灵活的教学方法以及与学生在课堂上互动这五个特点。第二,大学英语课程应选择有趣和实用的教材。最后,在提高学习动机的基础上帮助学生建立自主学习能力,这也是教育的最终目的。     

非英语专业哈萨克族学习者英语学习动机调查

本文采取高一虹等设计的Likert—scale五级星表问卷的方法考察了哈萨克族学习者的英语学习动机。笔者用SPSS统计软件对数据进行了对比分析和相关性分析。研究表明非英语专业哈萨克族学习者有较强的内在兴趣动机和出国动机;同时,他们的英语学习动机对英语水平有显著影响。     

外语院校非英语专业英语选修课研究

英语选修课的开设是对大学英语必修课的一个有力的补充,本文探讨外语院校非英语专业英语选修课开课情况,着重关注师生在英语选修课中的地位,强调课程设置和教学管理要从实际出发,探索良好教学环境中学生从选课形式到入学指导中所得到的正面有效英语学习辅助。