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在新课程理念下.课外阅读不再是语文教学的“点缀”更不是可有可无的“补充”。著名语言学家吕叔湘先生说过:“大多数语文水平好的学生,你要问他的经验,异口同声地说得益于课外阅读。”宋代大学者朱熹有言:“读书百倍.其义自现。”诗圣杜甫也慷慨而言“读书破万卷.下笔如有神。”现代文学家鲁迅先生告诫青年:“读书须如采蜜,倘若叮在一处,所得就有限了。”这说明了什么?说明想要学好语文。不能仅仅局限在课堂上。还要“海纳百川”般地吸纳课外的知识,这才能学得广,学得深,学得牢,才具有高瞻远瞩的眼光和虚怀若谷的心胸.才能卓有成效地提高学生的语文综合素养。 相似文献
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语文教育的过程是学生听、说、读、写的实践过程:语文实践活动首要内容就是读书活动。《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。吕叔湘先生曾经说自己的语文能力70%是得之于课外阅读。开展“读书活动”“信息交流”“自编小报”等实践活动,町以有效地提高学生的阅读能力。 相似文献
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语文新课标对阅读有明确的要求:发挥学生学习的主体作用,全面提高学生语文素质和语言能力。下面谈谈我们学校语文组在开展学生课外阅读方面的一点尝试,并就教于方家。一、开展课外阅读的依据语文学科具有独特的学科特点和内涵,它始终离不开阅读上的量变到质变的过程,正所谓“读书破万卷,下笔如有神”。叶圣陶先生也说过:“语文教学中的一大任务是教师要引导学生会读书,让学生‘潜心会本文’”。这就说明“读”是最为基本的实践和最为有效的训练。语文学习离开了作为教学活动的主体学生的阅读,单凭老师在讲台上的讲解,学生能学到的只是皮毛。… 相似文献
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国学大师吕叔湘先生曾经一针见血地指出:语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说:"是得益于课外阅读。"由此,可见课外阅读是多么重要。那么对于中高年级学生来说,读一些什么样的书?怎样读书才能使自己得到更大的提高呢?一、由课堂教学延伸到课外阅读1.以课文为引领,激发阅读兴趣小学语文教材里的课文都比较贴近儿童生活,非常适合小学生阅读。当学生在语文课上表现出很强的求知欲时, 相似文献
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论中学生主体性课外阅读的指导 总被引:1,自引:0,他引:1
要搞好语文教学 ,提高语文教学的效率 ,使语文教学真正踏准时代的节拍 ,必须重视学生课外阅读能力的提高。早在改革开放之初 ,语文教育家吕叔湘先生在总结了新时期语文教学的得失之后 ,不无启发地说 :“少数语文水平较好的学生 ,你要问他的经验 ,异口同声地说是得益于课外看书。”让学生进行“主体性的自由阅读” ,追求较高的阅读效率 ,将课外阅读纳入正轨 ,教师应充分发挥其主导作用 ,做好课外阅读的指导工作。关于这种指导 ,刘国正先生曾在一次访谈中形象地指出 :“课堂上就那么薄薄的几本课本 ,谈不到多 ,要大力开展课外阅读、假期阅读。… 相似文献
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孙文琦 《中学语文(读写新空间)》1982,(8)
亲爱的同学,你想阅读一些课外读物吗?我现在就来和大家谈谈这个问题。古人说:“旧书不厌百回读,熟读精思子自如”,“读书破万卷,下笔如有神”。古今中外,许多有成就的思想家、文学家、科学家都走过了广泛涉猎各种书籍的道路。我们要提高阅读能力,单靠语文的课堂教学和课本内容是不够的。著名语言学家吕淑湘先生说:“少数语文水平较好的学生,你要问他们的经验,异口同声地说是得益于课外看书。”可见课外阅读对于开阔视野,提高写作能力是十分重要的。要搞好课外阅读,首先,要培养读书的兴趣。有了兴趣,读书的积极性就高,读书的成效 相似文献
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随着课程改革的不断深入,语文课外阅读越来越被人们所重视。吕叔湘先生曾经说过:“语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外阅读。”如何对学生进行课外阅读的指导,从而提高课外阅读的效率呢?一、培养学生的课外阅读兴趣,营造良好的读书环境许多学生对课外阅读不感兴趣,是没有领略到阅读的丰富性、生动性。作为语文教师,要大胆摒弃一切不利于激发学生阅读兴趣的条条框框,引导学生放心读、放心学、放心想,有意识地培养学生的阅读兴趣。结合课堂教学,可以活用以下的方法:经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人物的成才之… 相似文献
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新修订的初中语文教学大纲指出:“语文课外活动是语文教学的组成部分”,“教学过程应突出学生的实践活动”。国家总督学柳斌强调:“学生语文水平的提高只有在学生听、说、读、写的实践活动中,才能实现,只有在学生自身主动参与学习的过程中才能实现。课外读书活动就是语文实践活动的一个重要方面。因为无论是提高学生阅读、写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯,还是开拓学生视野,培养创新精神,提高文化品味和审美情趣,都离不开大量课外阅读,而阅读是需要动力的。开展读书活动就可提供动力。我校坚持开展读书活动收到了显著效果。 相似文献
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欧阳修说:“立身以力学为先,力学以读书为本。”这句话的意思是安身立命需以努力学习为先,努力学习要以读书为本。一个人想要学好知识,除了要掌握课本上的内容外,还要靠自己本身的积累。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他这样说:“哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。”吕叔湘先生也曾经说过:“语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外阅读。” 相似文献
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指导学生课外阅读是语文教学过程重要的组成部分。小学语文教学大纲指出:“要加强课外阅读指导。课外阅读指导对培养和提高学生的读写能力是十分重要的。”我国著名的教育家叶圣陶说:“要引导学生学会读书,不要光捧着两本课本。死读书,读死书,是培养不出人材的。 相似文献
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在新课程理念下,课外阅读不再是语文教学的“点缀”,更不是可有可无的“补充”。著名的语言学家吕叔湘先生说过:“大多数语文水平好的学生,你要问他的经验,异口同声地说得益于课外阅渎。”这说明了什么?说明想要学好语文,不能仅仅局限于课堂上,还要“海纳百川”般地吸纳课外的知识,才能学得广,学得深,学得牢,才具有高瞻远瞩的眼光和虚怀若谷的心胸, 相似文献
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钱海荣 《中国小学语文教学论坛》2004,(27)
尴尬之一老师:我不会感谢你《语文学习》2002年第2期中摘要刊登了一封学生来信:“高考语文我赢了,我不会去感谢我的语文老师,我要感谢的是《平凡的世界》等等中外名著和《读者》、《收获》等优秀杂志。”信中还写道,如果按老师的要求去学习语文,那么高三毕业生的语文水平和初三毕业生的语文水平是没有区别的。思考之一让学生自主读书学生的语文学得好,得益于自己长期的课外阅读,这是不争的事实,早在三十多年前,吕叔湘先生就说过类似的话。因此,写这封信的学生道出了自己的心声:他的成功来自于他如饥似渴的课外阅读,而与语文教师的“谆谆教诲… 相似文献
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关于语文课内学习与课外阅读的关系,著名教育学家叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体。略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备。略读才是应用。”显然,二者是一个相辅相成的关系.课内阅读为课外阅读提供了方法和检测、激励手段,保证课外阅读有效进行:课外阅读是课内阅读的补充和继续.是形成阅读能力的必要组成部分,更是语文教学的最终目的.也是叶圣陶先生所说的使学生“自能读书”、“自能作文”。在阅读教学过程中,教师的主导作用仍很重要。有了教师良好的启发和引导.才能激发学生浓厚的学习兴趣。具体操作有: 相似文献
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阅读兴趣是语文学习的前提和基础,没有浓厚的阅读兴趣,语文能力、文化素养等一切的培养便无从谈起。如何涵养学生的阅读兴趣,把学生培养成一个“好读书”的有深厚底蕴的“文化人”,而不是有知识没文化、浅薄功利的“应考工具”,应是语文教育着力探索的内容和追求的目标。古今中外都不乏这种现象:尽管许多学生对语文课不感兴趣,但对课外阅读却表现出极大的热情。吕叔湘先生曾在《语文教学中两个迫切的问题》一文中谈到:“少数语文水平较高的学生,你要问他的经验,会异口同声地说得益于课外阅读。”国外阅读教学研究中有一种有趣的“杰克现象”… 相似文献
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语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说过:学习过程中,得之于老师课堂上讲的与课外阅读的,大概是三七开。所以说课外阅读的作用不可低估,即所谓"得法于课内,得益于课外"。学生只有在课外进行了大量的阅读,才能使课内所获得的学习方法得到实践和巩固,将方法化为能力;学生只有在课外进行了大量的阅读,才能肥沃语文素养的根基和土壤,由阅读的量变引起语文素养的质变;学生只有在课外进行了大量的阅读,才能积累知识拓展视野,为终身的发展积淀丰厚的文化基础。所以,在阅读教学中,教师要积极引进、利用相关的课程资源,引导学生多读书,会读书,读好书,培养自主的、创造的阅读能力,积累语言,积淀文化,提高素养,终身收益。 相似文献
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语文教育的历史与现实决定了语文教学应坚持“读书”为要.要落实“立德树人”的根本任务,引导青少年增强民族文化自信和价值观自信,也需要加强学生对我国传统文化经典的阅读.抓住了“读书”,才能真正落实语文课程的“育人”功能.课外阅读是语文课程的题中之义.“多读书、读好书”是课程标准的要求,温儒敏先生的诸多观点和建议都是针对现实... 相似文献
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