高中《中国古代史（试验本）》值得注意的特点

试验本高中《中国古代史》以全新的面目展现在读面前，与旧教材(指1992版高中《中国古代史》，下同)相比，有诸多编写特点。注意研究这些特点，并有意识地贯穿于教学之中，对搞好高中中国古代史教学是非常重要的。除教材编写和研究已经公诸于世的诸多特点之外，如下一些也是非常重要的。     

关于高中《中国古代史》(试验本)教学的几点思考

高中《中国古代史》(试验本)教材在学科体系、学科内容、教材结构、教学目的、要求等方面都做了较大的更新,具有容量大、层次多、重理论等特点。教师在课堂教学中要完成教学任务,真正落实素质教育,应该做到“五化”。一、教学大纲要“细化”所谓“细化”,就是要以大纲为中心,为指导,把大纲和教材、学生的学习实际联系起来,使大纲的各项内容和要求在教学中更为具体化。首先,在教学目标上,必须依据《大纲》制定统一的细目化、行为化的教学目标,其基本程序是“总目标———章节目标———课时目标”。以《春秋战国时期的文化》为例,把此课的教…     

高中《中国古代史》测试题

一、选择题“水利是农业的命脉”,兴修水利不仅直接关系到农业生产的发展,而且可以扩大运输,发展商业,推动整个社会经济的繁荣。据此回答1-2题:1.下列水利工程以运输为最初目的的是     

高中《中国古代史》选择题练习

1.以夏朝作为我国奴隶社会开始,主要依据是A.奴隶主和奴隶两个阶级形成B.开始“开下为家”的局面C.奴隶制国家机器的建立D.奴隶主占有土地和奴隶2.西周分封制的积极作用主要表现在A.扩大了奴隶制的规模B.促进了奴隶制经济的发展C.巩固并扩大了西周王权统治D.避免了诸侯国势力的     

高中《中国古代史》地名解析

人教社2003年版高中《中国古代史》有一些地名没有注解,现查阅资料,补充如下:1.辽东。第26页,秦长城西起临洮、东到辽东:郡治在襄平(今辽阳市),辖境相当于辽宁大凌河以东。第59页,十六国北朝时河西走廊和辽东地区的开发:在今辽宁辽阳市西北地区。2.骊山。第28页,秦始皇筑骊山陵墓:陕西临潼东南,因古骊戎居此得名。有烽火楼,传周幽王举烽火戏诸侯处:东北麓有秦始皇墓:西北麓有唐华清宫故址。     

高中《中国古代史》教材指误

人民教育出版社历史室编写的高级中学课本《中国古代史》.在内容、编排体例等许多方面,较旧教材有较大的突破.特别是新颖独特、图文并茂的编排,深受广大师生的欢迎.由于中国古代史教材涵盖的历史跨度大,内容庞杂.在教材编校过程中,难免出现一些意想不到的问题.比如,叙述顺序上的颠倒、观点表达上的不严密、校对上的误漏等等.这些疏漏的存在并不能否定这是一本优秀的中学教材.我们指出教材中的不足,其目的是使本教材能够不断走向完善.一孔之见,求教于方家.     

高中《中国古代史》教材商正

高中《中国古代史》教材(以下简称教材)第34页有一幅装饰图案,该图案下方的说明文字是“战国铜壶上的水陆攻战图”.细心的读者会发现,图案的内容丰富,并不是“水陆攻战”可以涵盖     

高中《中国古代史》教材补缺质疑

高中《中国古代史》教材在“西周的国人和平民”、“东汉的中央专制集权”、“淝水之战胜负原因”和“清朝的行政区划”这 4个问题上 ,存在着一些疑点和缺漏 ,故予以补正、补充和说明     

高中《中国古代史》(试验本) 秦汉·魏晋南北朝课文分析(下)

秦汉时期和魏晋南北朝时期,经济状况有很大的区别。秦汉时期,大一统背景下,社会生产力的发展比较顺畅,各个经济部门的生产工具、生产技术和组织形态等都取得了很大进步。魏晋南北朝时期,社会生产力蓬勃发展势头被遏制,占主导地位的北方经济一直在低谷中徘徊,南方相反在诸多领域开始腾升,为日后经济重心南移打下了基础。　　教材第二章和第三章,分别用了一节的篇幅来讲述两汉和魏晋南北朝的经济。秦朝的经济发展状况则是在《秦朝的统治》一节中用了一目来叙述的。这部分内容既讲述物质生产,也介绍物质消费。介绍物质消费的部分,称为“社会生…     

高中《中国古代史》(试验本)秦汉·魏晋南北朝课文分析(上)

1999年秋,新编试验教材《中国古代史》(限选)全一册已在两省一市试验,与之配套的教师教学用书也同时与试验教师见面。教师教学用书制订了每节课的教学目标,指出并分析了每节课的教学要点、教学重点和教学难点,对相关知识都提出了具体的教学要求和建议。此外,教师教学用书还针对教材内容,提供了一些可供参考的资料和注释。这册教师教学用书全部由具有丰富教学经验的教学教研人员,特别是两省一市参加试验的教学教研人员撰写。只要把握教材,花一定时间阅读教师教学用书,完成试教任务基本不会有太大障碍。但是,这本《中国古代史》教材与以往教材…     

高中版《中国古代史》的几点不足

自93年秋季开始,人民教育出版社出版的高级中学课本《中国古代史》在全国范围内广泛使用。教材经过几次修改,内容编排更合理,文字表达更精悍,更有条理,便于教师教学和学生自学,但是,也存在一些不足之处:     

中国古代史专业简介

青海师范大学历史系中国古代史专业起步于1958年,是青海省人文与社会科学学科中学术积淀最深厚、教学与研究力量最强的学科方向之一。1978年开始招收硕士研究生。1994年获得硕士学位授予权,2013年获得博士学位授予权。“中国古代史教学团队”为省级优秀教学团队,《中国古代史》为省级精品课程。本专业方向学科队伍由8人组成,其中教授6人,副教授2人,博士3人,享受国务院特殊津贴专家2人。近年来,共承担国家社科基金项目8项,其它各类项目3项,获青海省哲学社会科学优秀成果二等奖2项、三等奖4项。     

中国古代史学科简介

中国古代史学科是青海师范大学学术积淀最为深厚、学术影响最为广博的学科之一。中国古代史学科从1978年开始培养研究生,1994年成为青海师范大学最早获批的两个硕士学位授权点之一。     

中国古代史学科简介

渤海大学历史系中国古代史学科是我校重点扶持学科。该学科经过几代学人的共同努力，为国家培养了大批历史学教学和科研人才。尤其是近年来，该学科发展迅速，在师资队伍建设，教学科研等方面都取得了长足的发展。     

高中《中国近代现代史》(上)简介

新教材跟旧教材比较，根本的不同，是编纂思想的转变。过去我们总认为，编教材只要注意体系严谨、结构合理、叙述生动、论证充分、条理清楚和难易适当，让教师满意就行了，至于采用什么教学方式，获得怎样的教学效果，那完全取决于教师。由此出发，旧教材只考虑了“便教”，却忽视了“利学”，忽视了学生这个学习主体。但是对于培养人才来说，教材的编写“利学”比“便教”更重要。因此既要“便教”，更要“利学”，是我们编写和修订新教材集中考虑的问题。这是新教材在编纂思想上的重大转变。这一转变，在新教材中突出表现在哪些地方呢？第…     

高中《中国古代史》新课本编写思想的革新

新编全日制普通高级中学教科书（试验本）《中国古代史》（限选）全一册（以下简称“新课本”）跟高级中学课本《中国古代史》（选修）（以下简称“旧课本”）一样,都是章节体教科书。比较两者的目录,我们不难发现,新课本编写思想的革新,突出表现在以下几个方面：一、摆脱了社会发展史体系的束缚人类社会的发展是有规律的。马克思主义认为,人类社会由低级向高级不断发展,要经历原始公社制度、奴隶占有制度、封建制度、资本主义制度以及社会主义制度（共产主义制度）五种社会形态。这是就整个人类社会发展而言的,它揭示出人类社会发展…