对教育本质问题研究的再思考

，教育本质问题是教育理论研究的核心和难点。关于如何科学地揭示教育的本质，不同的学者提出了各自的观点、学说。本文通过对以往论点的剖析，试从教育规律的角度入手，从教育与社会、教育与人两个方面，探讨应该如何研究教育的本质。     

对高校职业生涯教育问题的再思考

职业生涯教育是指导大学生进行职业生涯规划、树立正确的职业理想和职业道德的有效途径,以职业生涯教育取代就业指导,不仅说明了职业教育的进步与发展,而且更体现了以人的自由全面发展为终极目标的教育理念。将职业生涯教育纳入大学生思想政治教育体系之中,采取灵活多样的方式在大学生中开展有针对性的教育,非常有现实意义。     

对我国教育公平问题的再思考

虽然十七大提出教育公平,但是由于制度、观念,体制等原因我国在教育起点、过程和结果等方面仍然存在不公平的地方.由此采取的对策是改变不合理的教育制度和观念;增加教育经费投入;加强教育立法;完善公平的教育体制.     

对教育收费基本问题的再思考

当前,教育收费问题日益成为全社会关注的焦点,这在零点市场调查与分析公司的研究中已得到充分验证。①其原因主要来自三个方面：第一,自９０年代以来,我国高校收费制度改革明显加快,招生并轨、缴费上学等制度的确立对公众教育投资行为带来极大冲击,人们在思想上、心...     

对高等学校广告专业教育问题的再思考

针对目前高等学校广告教育存在的一些问题,论述广告教育要培养出“管用”人才不仅要依靠教育界自身在师资、教学实践平台、学生的学习方式以及教学管理制度与教育研究机制等方面的改革,更要依靠作为检验人才合格与否的广告业界从教学、实践到聘用整个过程的积极合作和参与。     

关于农村教育问题的再思考

由于在一定历史时期内城乡二元结构的长期存在,我国农村社会经济发展水平和教育发展水平相对较低且不均衡,我国农村教育在概念界定、制度保障、价值取向等方面存在一定程度的缺陷或问题,这些问题或缺陷影响了农村教育的发展,制约了农民自身的发展。本文试从这几方面提出了一些意见和建议。     

对教育目的的再思考

教育目的是教育的核心问题,它既是一个哲学问题,又是一个价值观的问题。促进人的全面、自由、充分的发展,使人趋向完善,完美,是教育的根本目的,这既是人的主观理想,也是社会历史发展的客观要求。     

对赏识教育的再思考

把赏识教育作为办学特色来追求,绍兴文理学院附中已在这条路上探索了整整五年。从概念的提出到内涵的理解,从被动的接受到主动的参与,描画出了师生对赏识教育的认同过程;从氛围的营造     

对高等工程教育生产实习问题的再思考

对高等工程教育生产实习问题的再思考《有色金属高教研究》编辑部张卫良高等工程教育设置生产实习环节，其目的是不言而喻的。但是我国当前的高等工程教育生产实习并没有达到应有的目的。当然，这并不是说生产实习与高等工程教育规律有悖，而是由于人们忘记了“刻舟求剑”...     

关于农村教育问题的再思考

由于在一定历史时期内城乡二元结构的长期存在，我国农村社会经济发展水平和教育发展水平相对较低且不均衡，我国农村教育在概念界定、制度保障、价值取向等方面存在一定程度的缺陷或问题，这些问题或缺陷影响了农村教育的发展，制约了农民自身的发展。本文试从这几方面提出了一些意见和建议。     

对教育良心的再思考

自从对教育良心有所思考以来,窥视教育的发展和现实,反思自己的教育实践,尤感教育良心对教育发展之重要。     

对教育惩罚的再思考

上海市实验学校优秀班主任王莉泓在《引导学生走向成功的方法和策略》一文中,讲述了一个关于如何转化恶意犯错学生的案例。针对“王子”这个“和老师家长逆反、与同学关系紧张、和多位女同学关系暖昧、不思学业、打游戏上网吧成瘾、胆大妄为、无人能管无人敢管”的恶意犯错学生,王老师以其博大的胸襟,“爱心铺路”,以宽容、赏识的手段最终将他转化为一个考上重点大学的学生。读后感慨良多。同时也触及了自己的一些想法,提出来与大家交流。     

对高等职业教育的再思考

高职教育是具有自身特点的高等教育,在人类认识的总过程中,它处于认识回到实践的过度环节,由此决定了其特殊的教学定位;在教学方法上,它不同于研究方法,也不同于一般的叙述方法,而应是带有实践应用特点的综合练习方法.由于上述特点,在教与学的互动关系中,教师就承担着许多更为繁难的使命.     

对教育策划的再思考

热之“因”2000年12月,“教育策划”见诸报刊,开始引起人们的关注。2004年4月,中国教育学会教育管理分会在成都举办了全国首届教育策划学术研讨会。这标志着教育策划的研究从零散的、经验总结式的阶段迈入了系统的、理论与实践结合的阶段。教育策划在教育界,尤其是教育管理领域     

对矛盾问题再思考

矛盾是一个对立统一的有机整体,它和世界上的任何事物一样,都有一个产生、发展、灭亡的过程。对矛盾进行不同角度、不同层次分析和探讨,才能比较全面地揭示矛盾的结构、内容和属性,形成既有矛盾内部的统一,又有矛盾与矛盾,矛盾和周围事物性质之间联系的大系统的矛盾观。     

对高职教育三个基本理论问题的再思考

高职教育已经成为高等教育大众化的主力军,它在蓬勃发展的同时,也深受特色、就业等诸多问题的严重困扰。理论是实践的先导。什么是高职教育、为什么要发展高职教育、怎样发展高职教育这三个基本问题已探讨了二十多年,但常探常新。本文对这三个基本问题再次进行了系统深入的思考,希望通过理论上的创新,获得高职教育实践问题的有效解决。     

对“1958年教育改革”问题的再思考

195 8年开展的大规模的“教育改革”运动 ,在我国当代教育史上产生了不小的影响。此后 ,特别是在 2 0世纪 80年代改革开放以来 ,教育界和史学界曾对这一段历史作了或褒或贬的评说 ,而且大多停留在历史研究和学术探讨上。对如何汲取这段历史的经验、促进未来教育的改革和创新鲜有论及。本文试图就此作些探讨 ,在对决策背景、问题原因分析的基础上 ,谈一些对当今教育改革创新的想法和思路。1 95 6年 1月 1 4日至 2 0日 ,中共中央召开了关于知识分子问题的会议 ,讨论了加强对知识分子和整个科学文化工作进行领导的问题。会上 ,周恩来在《关于知…     

对美育与艺术教育几个问题的再思考

美育与艺术教育是教育整体中的一个重要组成部分,也是一个比较特殊的部分。     

初中语文教育中德育问题再思考

语文是一门基础性、应用性很强的学科,语文学习和运用贯穿我们每个人的一生,语文学科是与我们息息相关、与生活联系最密切的学科。小学语文重在强调基础,而中学语文则重在强调理解、欣赏和运用。在经济发展的当代社会,在人们追逐速度和利益的同时,往往忽略了道德品质的培养。德育教育是现在倡导的素质教育中很重要的一部分,关系到个人的人生观、世界观和价值观。德育教育贯穿人的一生。德育教育能提高人的自身素质,对人类文明和社会发展都有着重要的影响。所以,我们要加强对语文教育和德育教育的重视,把德育贯穿在语文教学中,努力做好语文教育中的德育工作。