以文化为切入点审视中西课堂教学

由于中西方传统文化的差异,使学生接受教育的方式和手段也不同,致使中西方课堂教学的模式迥异。本文仅就课堂教学中培养学生创造性思维的重要环节之一——学生提问,进行探讨和分析,并提出一些建议,期望为我国课堂教学模式的革新提供有益的借鉴。     

课堂教学的文化：学生个性发展的底蕴

课堂教学的文化体现在课堂教学活动中,为学生的个性化发展创造了环境．学生的个性化发展又丰富了课堂教学的文化。二者相互联系,相互促进。     

课堂教学的文化：学生个性发展的底蕴

课堂教学的文化体现在课堂教学活动中，为学生的个性化发展创造了环境．学生的个性化发展又丰富了课堂教学的文化。二者相互联系，相互促进。     

构建生态课堂促进学生有效学习——关于数学课堂教学的相关思考

生态课堂教学模式符合当前我国主张的素质教育要求。在高中数学中运用这种教学模式,有助于加强学生与学生之间、学生与教师之间、社会与师生之间的互动交流,从而使学生可以获得学习体验和社交实践。本文分析打造生态课堂教学模式的三个原则,在此基础上,提出在高中数学中应用生态课堂教学模式的有效措施,以供大家参考。     

活动单导学模式打造高效化学课堂的策略

近年来教学模式改革一直以来都是广大教育实践研究者所关注的热点问题,如何对教学模式进行改革,如何提高课堂教学的有效性,提高课堂教学质量一直以来都是许多学者所研究的核心问题.活动单导学是现代教学理念下的一种全新的教学模式.活动单导学教学模式通过设计活动单,提高课堂教学的趣味性,改善课堂教学氛围,从而激发学生学习的兴趣,促进学生主动学习.本文主要以高中化学课堂教学过程中运用活动单导学模式为例,就如何在高中化学课堂教学过程中合理设计活动单导学,在活动单导学模式中如何处理好教师与学生的关系,如何培养学     

浅论课堂教学的“主体参与”

在实施素质教育的今天．越来越多的教育工作者认识到：教学不能靠“满堂灌”来完成任务，教师必须承认学生在学习活动中的主体地位，在课堂教学中应当有效地提供发挥学生主动性和创造性的条件．让学生开动脑筋，发展智能。基于此，目前的课堂教学改革，构建以学生为主体的“主体参与”型的课堂教学模式已形成共识，并且在实践的过程中，这种全新的课堂教学模式的优越性愈加充分地显现出来了。     

课堂教学模式改革探论

课堂教学模式改革是教学改革的一项重要内容。课堂教学效果的取得、教学质量的提升离不开有效的教学方法和模式。分析课堂教学模式的基本要素、传统课堂教学模式的利与弊,是课堂教学模式改革的基础和依据。课堂教学模式改革要体现现代教育理念,突出学生的学习主体地位,达到提高课堂教学效率、提升课堂教学质量、促进学生素质全面发展的目的。     

数学课堂教学点滴体会

本文通过自身的教学实践,总结了数学课堂教学的方法,对数学课堂教学中如何保障学生的主体地位进行论证.课堂教学的中心是学生,教师要注意培养学生学习兴趣,激发学生学习热情.尝试运用探究式教学.教师要充分了解学生,培养学生的能力发展学生的思维,让学生获取更多的知识.从而提高教师的课堂教学水平.     

我的课堂学生做主

随着“三案六环节”课堂教学模式的推行,我对物理课堂教学也适当地进行了调整。我的观点是：我的课堂学生做主。     

让学生成为课堂的主宰——音乐课堂教学新模式探究

新《音乐课程标准》中指出,学生是学习和发展的主体。如何使学生成为音乐课堂教学的主体,如何改革音乐课堂教学模式,这已经成为当今音乐教育研究中的重要课题。自选、互助、主讲的自主式课堂教学模式就是由学生在教师设计的若干个课堂教学专题中,自主选择有兴趣的专题,组成专题组,通过互助协作、共同学习并策划该专题的课堂教学内容,由学生主持并主讲该专题的课堂教学活动。自主式课堂教学模式是以建构主义学习理论作为理论依据的新型课堂教学模式。     

人文教育专业学生教学能力培养模式的探索——五环节培养模式的实践研究

为了有效培养人文教育专业学生的课堂教学能力,近几年我们一直不断摸索,基本形成了一个新的模式--五环节课堂教学能力培养模式.该模式可以概括为五个字,即"观、说、讲、评、比".其理论依据是:系统论的思想、教为主导,学为主体的思想以及能力与活动关系的理论.数据统计及学生的现实表现表明,该模式对培养学生的课堂教学能力是有效的.     

培养学生创新意识二题

一、改革课堂教学模式 传统的教学模式强调的是知识的传授,学生没有学习的自主权和主动权,对所学知识只能死记硬背,学生的主体能动性和创造性得不到发挥,严重束缚了学生创新意识和实践能力的培养与发展.因此,在课堂教学过程中,教师要理顺教与学的关系,理顺学生学会和学生会学的关系,理顺学生群体和学生个体的关系,理顺统一要求和因材施教的关系.     

浅谈教学中学生主体意识的激发策略

激发学生的主体意识有利于学生树立明确的学习动机,有利于培养学生学习的兴趣,从而提高学习的自觉性和积极性。要提高课堂教学效果,就必须提高学生学习的积极性和自觉性。而要提高学生学习的积极性和自觉性,就必须激发学生的主体意识,增强其学习的动力。在教学中激发学生的主体意识,发挥学生的主体作用已成为现代教学中最重要的内容。充分地发挥每一个学生的主体意识,只有这样,课堂教学才能获取最佳效果,才能不断优化自己的教学方式,促进高效课堂教学模式的构建,提高课堂教学效益。     

浅谈提高数学课堂教学效果的策略

课堂教学是教学中的一个关键环节。传统的课堂教学模式,过于单调呆板,枯燥无味,激发不起学生学习的兴趣,不能适应新时代的需要。因此,采用多种有效的教学手段进行课堂教学对提高数学课堂教学效果具有十分重要的意义。下面谈谈我在数学课堂教学中提高教学效果的策略。     

普通高校学生培养的柔性课堂教学模式探究

本文结合普通高校课堂教学的实践,从教育适应社会主义市场经济发展要求出发,对习惯性的课堂教学模式进行了批判,对市场条件下的课堂教学改革模式进行了探索,并提出了普通高校学生培养的柔性课堂教学模式方法和实践问题,旨在使教育为社会主义经济建设服务。     

学生:课堂教学监控不容忽视的一方

学生在课堂教学监控中具有双重角色。学生的自我监控是影响学习质量和促进学生社会化的重要因素。论述学生自我监控的构成、实质和作用,提出学生自我监控的基本操作模式。     

探究促进学生高效学习的途径

经过一段时间的实践和理论研究,目前课堂教学改革的大环境下,课堂教学改革轰轰烈烈的展开,改革的目标是探究高效课堂教学模式,在探索过程中,我听过多节示范课,对课堂教学改革中需要考虑的一些问题,本人觉得应该得到关注.一、共同转变观念转变角色学习是学生的事情,老师只是个辅导者,帮助学生学习者,老师是给学生学习提供帮助的人,学生才是学习的主角,所以     

合作探究学习中存在的问题及解决对策

课堂教学中,组织学生＂自主学习、合作探究＂,充分发挥学生的主观能动性,已经成为目前组织课堂教学的潮流.很多学校都在摸索新的课堂教学模式,都在如何激发学生自主学习、合作探究方面下工夫,以期达到促进学生自主学习、提高学生学习能力的目的.     

浅谈高等数学教学中“参与型“”课型的应用

“参与型”课型在高等数学教学中的应用，是让学生参与教学的课堂教学模式，是高等数学课堂教学过程中以学生为主体，以教师为主导，把学生真正摆在课堂教学的中心位置，强调学生参与教学各环节的全过程教学。一、“参与型”课型课堂教学是教育改革的需要教育的社会地位发生了急剧的变化，[第一段]     

构建4I课堂教学模式提高英语课堂教学效率

课堂效率是教师关注的的焦点.一堂好的课必须具备一定的信息输入量(Input),才能让学生学有所得.学生是学习的主体,安排适量的活动(Interactivity),才能让学生参与到课堂教学中去.注重课堂的趣味性(Interest),才能调动学生的学习积极性.让课堂教学效果具有持久性(Impressiveness),才能使学生巩固所掌握的知识.上述教学模式就是提高课堂效率的4I课堂教学模式,值得我们去尝试.