学生更易接受的变换

正曾有七年级学生提出一个问题:已知a2+b2=1,c2+b2=1,ac+bd=0,求ab+cd.《中学数学教学参考》有文章先后给出了学生不能接受和不易接受的三角换元和代数转化两种解法,后又给出了学生容易接受的解法3.解答如下:     

这样解题简便

题目试比较一器,一袭,一器,一提的大小. 分析比较几个负数的大小,具体步骤为:(1)分别求出几个负数的绝对值;(2)比较其绝对值的大小;(3)利用“两个负数,··-一,··一一·一J一一盆‘、。,,,,:一一.一32 12绝对值大的反而小”判定几个负数的大小.本题在比较器,若,~~二/、”‘~~‘J/“~‘“”、~”子/、毋一’~一““一~29‘11’契,毕的大小时,若先化异分母为同分母,其公分母为:9又11x89’士5”子z、,”“’一曰‘“’~,’/““’‘,““、一“”’--一89火15~425 865.计算量大,此法不可取.考虑到这几个分数的分子的最小公倍数为96,将分数化…     

我是这样培养学生物理解题能力的

不少学生对解物理题都感到有些困难,这主要是因为物理题类型多、变化大,学生没能掌握解题规律;有的学生不看书就作题,忽视弄清概念、原理,习惯于死套公式。     

这样解题更直观

题目 （2005年黑龙江省竞赛题）满足（x-3）2＋（y-3）2=6的所有实数对（x，y）中，y/x的最大值是多少？     

这样解题更直观

<正>~~     

这样的解题错觉要不得

在一部分小学教师和大部分小学生的思想中,存在着这样的错觉:解答应用题时,题中条件用不完,解法就不完整、不正确。事实上并非如此,有时,条件用不完的解题方法,反而是题目的最佳解法。例1 新星玩具厂生产一批玩具。原计划每天生产45件,4天做完。可是3天就完成了任务,实际每天多做多少个玩具?一般解法:45×4÷3-45=15(件)最佳解法:因为原计划每天做45个,准备做4天,     

这样解题有必要吗

(人教版数学八上139页)A城有肥料200吨,B城有肥料300吨,现要把这些肥料全部运往C、D两乡、从A城往C、D两乡运肥料的费用分别是每吨20元和25元;从B城往C、D两乡运肥料的费用分别是每吨15元和24元,现C乡需要肥料240吨,D乡需要肥料260吨,怎样调运总运费最少?     

我不接受这样的全剧终

初见你时,你一头乱糟糟的棕黄短发,看起来就像深秋里的枯草,笑起来露出一排参差不齐的牙齿,明显就是“坏孩子”模样。我们彼此感到是“同类”,很快就熟络起来。 我们在一起时总是幻想：带着徕卡相机,披着海藻般的长发,身着素色格子衬衫,足蹬匡威帆布鞋,戴上连着苹果播放器的耳机听陈绮贞的音乐,来一次说走就走的旅行;攒一笔钱去开一家属于我们的藏在深巷里的小店,只卖那种古老的CD……聊完这些,我们自然还是得回到当下的生活中。     

为什么美国名校的学生更易成功

<正>上三周我有幸在Tuck商学院当了回助教。由于达特茅斯学院的本科是文理学院,没有商科类课程,Tuck商学院就推出了一个Bridge项目,给达特茅斯学院在校的大学生们培训一些商业的基本理念。作为助教,我主要负责管理3个小组,协助他们组建团队,答疑解难,指导他     

这样爱学生

有人说：母爱是世界上最伟大的爱．师爱是世界上最神圣的爱。冈为爱自己的孩子是天性．爱别人的孩子是崇高。“亲其师”才能“信其道”。如果你讨厌你的学生．那你的教育还没开始．实质上就已经结束了．     

吸烟的朋友看过来,薄荷让大脑更易接受尼古丁

薄荷是止咳药片中存在的刺激性成分,通常也会被添加到香烟中,给吸烟者更爽滑冰凉的感觉。但是《新科学家》杂志报道称,研究人员发现,这种掺有薄荷的混合物也会改变老鼠大脑的化学过程,并让它更容易接受尼古丁。研究人员表示,无论这种动物是被喂入薄荷和尼古丁,还是只有薄荷,作为回应,它们的大脑会产生更多的尼古丁受体,尤其是在与报酬和动机有关的区域。     

教会学生解题

解题的意义毋庸置疑,解题的方法大有研究。解题指导有三忌:一忌贪多求难;二忌故弄玄虚;三忌规定模式。对此,本文不想赘述。现结合个人教学体会,就如何教会学生解题,谈一些认识。一,引导学生过好审题关。了解题设物理过程,明确已知量和待求量,这是审题的一般常识。值得注意的是,有些初看起来似乎无关紧要的字、词、句,往往暗示着某个条件、某个过程、某种联系或某种规律,忽视它或不理解它,就会“束手无策”;反之,分析它,揭示它,就会“茅塞顿开”。〔例〕图(1)所示电路:当通以220伏、50赫兹交流电时,三个相同的灯一样亮。若改用220赫兹交流电(电压不变)时,则(1)三个灯的亮度如何变化:(2)若R=50欧,则L、C的值是多少? 一些同学在各第一问时很顺利,解第二问就犯嘀咕了:其一,不知道通过什么关系求解L、C_1其二,想到X_L=2πfl,X_O=1/2πfC,但不知道X_L、X_C     

这样爱学生……

本文作者根据自身的教学案例从兴趣引路、移花接木、童话导引、"苹果"置换等方面论述了如何爱学生的主题.     

不要这样批评学生

不要简单粗暴地批评学生。简单粗暴地批评学生就是面对学生的过错,不问前因后果,大发雷霆,当面训斥、语言粗俗,急风暴雨式地处理问题。如：“我就知道你不是好东西。”     

不该这样骗学生

教师在教学中难免出现差错,但无论如何也不能欺骗学生。那天,我执教《旅游中的数学——设计旅游计划》一课,就忽悠了一次学生。上课伊始,我用充满童趣的语调问道：同学们,现在是什么季节啊？生：春天。师：是的,在这春花烂漫的季节里,你们最想干什么？     

善待这样的学生

两年前新学年开学前,我拿到了班上学生的名单,赵胜男列在花名册最后一位。从入学成绩来看,她是我教书二十多年来遇到的最差学生,每门科目都差得难以想像。我想,她真是枉费了父母的一片苦心,真对不起这样的名字。     

加拿大学生这样写作文

我们上学的时候写作文,不外乎是《我的……》之类有关身边琐事的记叙文,国事少有涉足,更难想象让学生来谈论世界大事.然而我在加拿大学习时,却有幸目睹了该国学生写作文的情况.     

教师应这样看学生

当前中国教育界正在为培养新时代人才而进行教育改革--全面推行素质教育.那么,当代人民教师应该持怎样的眼光去看待今天的学生呢?这是一个摆在我们教师面前且具有现实意义上的严肃课题.     

这样培养学生质疑

质疑是培养学生创新思维的一种途径。可是 ,在农村小学 ,由于学生的知识面较窄 ,迷信课本 ,坚信老师 ,更由于长期受传统的“老师问学生答”这样的教学方式影响 ,导致学生不敢质疑 ,不会质疑。我认为 ,改变教学方法 ,缓和师生之间的紧张关系 ,教会学生质疑的方法 ,是培养农村学生敢质疑的关键。　　在学生已掌握一些应用题解法的基础上 ,我出了这样一道题 :有 18个苹果 ,吃了 3个。剩下的苹果每 5个放一盘 ,可以放几盘 ?　　全体学生理解题意后 ,师 :你会解答这道题吗 ?生 :会。　　学生独立完成后 ,师 :今天老师想请同学来做小老师 ,帮我讲…