对高校多媒体教学质量的一些探讨与研究

随着计算机应用技术的不断发展,多媒体教学在高校教学中已被广泛应用。使传统教育在教育观念、教学方式等方面发生了重要的变化。但是多媒体教学方式在具有相对优势的同时,也存在着一定问题,影响了多媒体教学的质量。本文深入分析了多媒体教学质量的现状,并提出了,构建多媒体教学质量管理体系,构建多媒体教学质量保障体系等方案,从而提高多媒体教学的总体质量。     

多媒体教学的实践与探讨

本文论述了多媒体教学的含义、优越性,在分析了目前多媒体教学存在问题的情况下,提出了相应的解决措施。     

反思高校多媒体教学

高校实施多媒体教学,是现代教育信息技术最广泛的应用实例。从客观角度对多媒体和高校中多媒体教学的实践进行反思,通过借鉴历史给予我们的启示,提出了在高校中科学地实施多媒体教学的建议：认真细致地设计教学内容;有效控制和正确引导学生的注意力;适当地控制媒体传递速度;合理组合多种教学形式;发挥教师在教学中的主导作用。     

浅析高校多媒体教学状况

多媒体教学是促进教育改革的重要途径,也是教学改革的重要组成部分,它的应用使教学改革得到优化,使教学效率得到提高。但多媒体教学在发挥独特作用的同时,如果不能合理使用则会事得其反。本文指出了多媒体教学中存在的问题,提出了多媒体教学中媒体的合理选择及加强课件建设的建议。     

对高校多媒体教学及网络教学的思考

笔者针对高校多媒体教学及网络教学的特点 ,分析了高校多媒体教学及网络教学的现状 ,并在此基础上提出了改进教学工作的建议。     

浅析高校多媒体教学

随着现代教育技术的发展,多媒体教学手段以其独有的优势受到越来越多的重视,但同时在使用过程中也出现了一些误区。本文分析了多媒体教学的特色优势,以及目前使用过程中存在的误区,并指出只有将其与传统教学手段相结合、合理开发、正确使用,才能更好地服务于教学。     

多媒体教学中的注意力控制探讨

随着信息技术的普及,多媒体教学已经成为当下学校课堂教学的主要模式。注意是认知的前提,课堂上学生注意力的集中是有效教学的必备条件。多媒体教学具有图文并茂、音像兼具的特征,能够成功唤起并保持学生的注意力;但如果对多媒体的使用不当,也会导致学生注意力的分散与损耗,影响教学的有效性。因此,本文通过分析多媒体教学对注意力的正面与反面作用,来探讨如何恰当地控制多媒体教学中的学生注意力,一方面发挥多媒体教学对吸引学生注意力的优势作用,另一方面减少其对学生注意力的分散与损耗,使注意力得到高效利用。     

传统教学与多媒体教学的优势互补问题探讨

传统教学与多媒体教学各有所长,也各有所短。高校教师在教学实践中,应力求将传统教学与多媒体教学有机结合。实现这二者的优势互补。     

关于我院多媒体教学改革的探讨

结合国内多媒体教学的最新情况 ,对我院多媒体教学进行了分析、总结 ,指出了存在的问题 ,提出了解决方案。     

多媒体教学的运用研究

作为现代教育技术的多媒体教学手段给课堂教学带来了无限生机和活力,但如果使用不当,反而会影响教学效果。本文阐述了多媒体教学的优势、多媒体教学与传统教学之间的关系以及多媒体教学中存在的一些问题,并对如何运用多媒体教学提高课堂教学质量提出了一些建议。     

多媒体教学课件的制作与使用研究

探讨了多媒体课件制作与使用过程中存在的问题,并对课件的制作与使用提出了一些建议。     

板书教学与多媒体教学对学生注意影响的对比研究

为了更合理地使用板书与多媒体开展教育教学,文章从教学多个相关角度出发,对比分析了板书教学与多媒体教学对学生注意的影响,提出了在教学过程中如何吸引学生注意,激发其学习积极性,从而提高教学质量,促进学生综合素质培养。     

浅谈高校课堂中多媒体教学的利与弊

随着信息科学技术的发展,计算机多媒体工具以其不可比拟的优势被引入了现代课堂。多媒体教学将视听有机结合,大大提高了学生的课堂参与性和师生之间的互动。但是如果将多媒体工具代替课堂板书,或者过度使用多媒体工具,反而会过犹不及,适得其反。     

高校文学课多媒体教学的优劣势分析

随着多媒体技术的快速发展,越来越多的高校将多媒体技术运用到教学中,使多媒体技术成为必不可少的辅助性教学手段。多媒体能够将图像、动画、文字、声音等内容集于一身,教师运用多媒体技术使人机相互作用,从而完成教学任务,达到教学目标。多媒体技术具有非常优越的特性,使传统教育理念、教学方法以及教师本身都受到不同程度的影响和改变。然而,由于多媒体教学尚处在不断完善与发展的新阶段,仍然存在的一些问题需要教师及专家来共同解决。本文主要分析了高校文学课多媒体教学的优劣,提出了能够扬优避劣的策略及措施,希望对利用多媒体技术辅助教学能够有所帮助。     

论提高高校思政课多媒体教学效果的具体措施

根据教育部2005年新课改方案调整后新的高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）课程,普遍面临课时紧、内容多的矛盾,采用多媒体教学是解决矛盾的方案之一。但笔者在多年的多媒体教学实践中发现,多媒体技术并不是教学效果的必然保证,相反,在思政课多媒体教学过程中,课件“讲稿搬家”、授课“靖蜓点水”、听课“过目就忘”的情况屡见不鲜,多媒体教学的效果并没有达到理想的效果。充分利用现代多媒体教学手段,从多媒体素材的收集和整理、多媒体课件的制作以及课堂运用等多个环节入手,采取有效措施,才有可能进一步提高高校思政课多媒体教学效果。     

对高职院校多媒体教学的调查与思考

通过设计问卷,调查了高职院校教师对学校多媒体教学设施建设的满意程度与建议,不同专业的学生对多媒体教学的态度和使用效果。在调查的基础上进行统计分析,找出了目前高职院校运用多媒体教学存在的一些共性问题,并提出了改进和完善多媒体教学的建议和思考:合理选择教学方式,加强教师多媒体技术培训,提高课件编制水平,掌握课件使用技巧。     

论高校多媒体教学存在的问题及对策

如何利用多媒体教学来提高教学效果,是广大高校教师在教学过程中不断探索的问题。多媒体教学是以计算机多媒体课件为核心的教学方式,它集声音、图像、文字、动画于一体,通过人机交互作用完成各种教学任务,实现教学过程与教学目标的优化。它的优越性在于具有缓解教学内容多与学时少的矛盾,能激发学生的学习热情,并有利于教师角色的转换,适应现代化教育新模式等。因此,多媒体教学对传统的教育观念、教学模式、教师角色等产生了深刻的影响。然而,在多年的多媒体教学实践过程中,也存在一些问题。本文将在分析问题的基础上,探讨对策。     

多媒体教学的发展现状及趋势研究

多媒体教学被认为是教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命.本文从其概念出发,详实分析了多媒体教学产生的社会背景、发展过程,全面阐述了各国多媒体教学的应用现状以及未来的发展趋势.