混合式协作学习模型构建及应用成效分析

混合式学习已经成为高等教育中主流的教学模式,如何有效融合线上和课堂部分的小组协作学习,充分发挥协作学习促进认知和非认知发展的教育价值,已成为当前混合式教学中亟须解决的问题。本研究基于探究社区框架、协作知识建构等理论,构建了线上与线下相结合的混合式协作学习模型,并将理论模型应用于真实的课程环境中,从学习者在课程中的学习投入、协作学习能力、知识掌握水平3个方面探析其应用成效。结果表明,混合式协作学习能够显著提升课程学习成效：显著提升了学习者的学习投入;显著提升了学习者的协作学习能力;显著提升了学习者的知识掌握水平。     

在线协作学习对成人教育学习满意度影响分析

在成人教育中,在线协作学习是一种非常重要的学习方式,在线协作学习有利于增强成人学习效果,弥补学习中的情感缺失,激发成人学习动机。在线协作学习主要是依靠学习者相互协作和交流来维持和发展的。因此,学员学习效果满意度非常重要,在成人教育中在不但要重视实际的学习效果还要重视学习者的主观学习感知。通过对在线协作学习过程中学习者和小组特征对学习满意度的影响进行分析,提出了解决成人教育在线协作中问题的策略,以期促进成人教育在线学习不断发展,提高成人教育效果。     

项目式多粒度协作学习模型促进工程教育中高阶认知参与的实证研究

认知参与是协作学习中小组表现的一个重要指标。本研究提出了一种项目式多粒度协作学习模型,将项目式学习与多粒度协作学习策略结合起来,以提高工程教育中设计类课程的认知参与和学习绩效。为了验证模型的有效性,从一门工程设计类课程中采集了学习者进行数据库系统设计时的协作会话数据。数据分析显示,在基于项目式多粒度协作学习模型的小组合作过程中,学习者的高阶认知参与被不断提升。其中,反思活动可以极大地提高学习者的高阶认知参与。此外,个体准备和同伴评估中的高阶认知参与可以极大地提高协作中的小组表现。这些发现对协作学习活动的组织具有参考价值。项目式多粒度协作学习策略可以提升工程设计类课程中学习者的高阶认知参与和小组绩效。教师应重点关注个体准备和同伴评估活动,激发学习者在这两类活动中的高阶认知参与,这可以帮助学习者在小组协作中取得更大的进步。     

在线协作学习对学习满意度的影响

在线协作学习依靠学习者之间的交流和协作来维持和发展,因而对于学习效果的测量,不仅要重视实际学习效果,也应该重视学习者主观的学习感知.基于上述思路,本文以一门混合式教学的网络课程为例,分析学习者在参与在线协作学习过程中,个人和小组特征对学习满意度的影响.研究发现,社会临场感、学习者对协作学习的态度、学习者每天的在线时间、学习者对顺应型学习风格的偏爱,学习者在学习网络中的入度以及小组内部冲突会显著影响网络学习满意度.最后,研究者对分析结果进行了讨论并提出了后续研究计划.     

协作式在线异步对话助力大学生深度学习能力提升

在线异步对话可被视为一种协作学习活动,促使学习者提升思维层次,然而其时效性较差,往往难以在有效时间内完成。依据探究共同体(CoI)模式,设计协作式在线异步对话任务,了解学习者的参与情况,分析任务触发批判性思维和提升深度学习能力的可能性,同时解决在线异步对话时效性差的问题。研究结果表明,大部分学习者在对话过程中展现出分析、评估和合成信息等深度学习行为,协作式在线异步对话能够助力学习者学习质量的提高和深度学习能力的提升。研究也发现,协作式在线异步对话过程中,教师为学习者提供明确指导和鼓励学习者充分互动有助于提高学习者的深度学习能力。     

基于网络的成人协作学习研究

本文通过对网络成人教育中计算机网络支持的协作学习定义及一般模式、要素的分析,指出协作学习设计中的关键是对学习者特征的正确分析,强调分析学习者初始特征的重要性,最后提出一种基于学习者特征分析的同步、异步协作学习设计方法。     

基于任务的引领式协作学习环境的构建与实践

为了提升成人学习者的网络学习质量,该研究将引领式教学、基于任务的学习和小组协作学习理论引入网络学习环境的设计中,以"引领""任务"和"协作"作为功能模块的设计核心,搭建了基于任务的引领式协作学习环境,实现了教师对成人学习者的学习进度、学习目标、学习内容和讨论协作等全方位的引领,还原了传统课堂的有序教学及师生、伙伴间的有效协作。为了验证在此环境下开展教学的效果,研究团队以"网页设计"课程为例进行了教改实践。通过分析调查问卷数据,证实了在基于任务的引领式协作学习环境下开展教学,能帮助教师进行学习过程监控,减低学习迷失率,促进学习者开展有目的的学习,值得在成人学习者的课程网络教学中尝试及推广。     

校际协作学习活动模式应用的实证研究

校际协作学习活动模式可以有多种分类视角。文章根据校际协作学习活动中学习者交互协作层面的不同,将校际协作学习活动模式分为个体协作模式、团队协作模式和集体协作模式,并开展了实证研究。研究表明,三种模式各有特点,从不同层面促进了校际资源的共建共享和学习者的深度学习。     

CSCL在高等特殊教育中的应用探究

本文论述了信息技术环境下,如何使高校听障学习者开展协作学习、提高学习效率。针对高等特殊教育中现存的不足,分析了听障学习者特征及开展协作学习的可行性,构建了新型的教与学的协作学习平台,进行教学设计,并实施协作学习,保障听障学生在平台中与教师及协作小组成员进行无障碍交流,协作完成任务。研究结果表明,CSCL促进了听障学习者学习,提高了其平面设计能力。本研究拓宽了CSCL的应用领域,为高等特殊教育教学模式改革提供了有益参考。     

CSCL在高等特殊教育中的应用探究北大核心CSSCI

本文论述了信息技术环境下,如何使高校听障学习者开展协作学习、提高学习效率。针对高等特殊教育中现存的不足,分析了听障学习者特征及开展协作学习的可行性,构建了新型的教与学的协作学习平台,进行教学设计,并实施协作学习,保障听障学生在平台中与教师及协作小组成员进行无障碍交流,协作完成任务。研究结果表明,CSCL促进了听障学习者学习,提高了其平面设计能力。本研究拓宽了CSCL的应用领域,为高等特殊教育教学模式改革提供了有益参考。