教师动作语言的特点及其运用

教师的动作表情是实现教师与学生双向信息交流的重要手段之一。教师的动作语言能否运用得当,直接关系着教学能否取得预期的效果。了解教师动作语言的特点,掌握运用动作语言的基本原则,并在教学活动中自如地运用动作语言,对于提高课堂教学的效果,有效改善师生间的人际...     

教师非语言行为的教育功能

教师的非语言行为是指教师的动作、表情、体态等肢体语言。教师规范的动作、生动形象的手势、丰富的表情、潇洒挺拔的体态,不仅有助于教学信息的表达,而且有益于思想作风的培养。教师适当地     

浅谈体态语言在音乐教学中的作用

在音乐教学中,注重口头语言的表达,已成为音乐教师的共识。我经过几年的实践,还发现运用教师本身的体态语言组织教学也很重要。因为小学生对教师语言的接受和反馈,很大程度上借助教师的表情、神态动作、手势动作等综合判断。     

教师非语言行为的教育功能

教师的非语言行为是指教师的动作、表情、体态等肢体语言.教师规范的动作、生动形象的手势、丰富的表情、潇洒挺拔的体态,不仅有助于教学信息的表达,而且有益于思想作风的培养.教师适当地运用非语言手段,常常可以收到"无声胜有声"的效果.     

教师课堂语言、动作和表情的运用

教师课堂语言、动作和表情的运用暖泉农场中心小学乔雪瑛教师讲课，语言、动作和表情这三者是缺一不可的，是否能恰如其分地协调使用．能反映出一个人的教学能力。笔者以为，教师上课时的语言、动作和表情必须自然、适度，讲求分寸。说话、做事都有个“度”，也就是分寸，...     

浅谈舞蹈教师的教学语言

一名有修养的舞蹈教师，在教学中应该具备三种教学语言——科学语言、感觉语言和艺术语言。科学语言让教师教会学生动作，感觉性语言能使学生尽快地掌握动作的感觉，艺术性语言则帮助学生进入舞蹈境界，激发学生的激情。三种语言相互补充，彼此渗透，缺一不可。     

语文教学动作的魅力

语文教师不仅要挖掘课文内容的深刻思想含义,探讨艺术手法,而且还要研究语文教学动作,研究教学语言,并通过抑、扬、顿、挫的语态,活泼激越、悲壮沉郁的语言动作来表达课文内容的丰富情感,更要借助手势、表情、技能、巡视等教学动作所具有的特殊语言功能来表达一般语言所不能替代的作用。 教学动作有各种各样的,有助说话的手势,有技能演示动作,有巡视情况的动作,有表情达意的情感动作等等。如果按照有机体的部位来分,可分为语言动作、面部动作和肢体动作三类。如果按照语文教学中的实际作用来分,可以分为教学语言动作和特殊教学语言     

讲解与示范在体育教学、训练中的作用

一、讲解在训练中的运用 在体育教学中,教师主要运用语言法、直观法等对学生进行指导,语言法与直观法是互相渗透使用的。语言法主要以讲解实施。讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务、动作名称、方法、要领和要求等,以指导学生掌握动作的基本技术、技能和进行练习的一种教学手段,使学生能够准确、完整地了解所学技术动作的全过程。     

浅谈教学提示在徒手操教学中的运用

教学提示是学生在做练习前被告知应该怎样做的教学艺术技巧。教学提示有语言提示与非语言提示。语言提示是教师用简练的语言或口令指导和引起学生的注意。非语言提示即肢体动作提示,它是以肢体动作、表情、姿势等无声语言来提示动作或练习的种类、方法,它克服了语言提示的不足,弥补了语言提示不能准确或无法表达的缺陷。     

教师的“动作语言”及其运用

动作语言学是一门交叉学科，其研究内容主要有两个方面：其一是研究人类各种动作在思想交流中的表现；其二是从总体上对动作语言的作用开展研究。在课堂教学过程中，教师用来与学生进行沟通的动作语言有：手势话、眼语、脸谱、体势语、人际互动距离、辅助语言、副语言（或类语言）及面具语言等。1．手势语在课堂教学中，恰当的手势具有表露感情，加强语言力度和组织教学的功能。在教学过程中，教师自然流露手势语的主要表达方式有：①讲课时，教师的手掌指向学生，这是坦率、开放的象征；手背指向学生，会给学生造成一种控制与封闭的印象。…     

"讲解和示范"在田径教学中的运用

讲解是指教师用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领、动作方法规则与要求等,指导学生进行运动技能学习,进而掌握运动技能的方法。动作示范是教师或指定学生,以具体动作为范例,使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领的方法。在田径教学中,教师正确运用讲解和示范,可以使     

小议高中物理教学效率的提升

正一、营造轻松的教学氛围1.提高教师自身的幽默素质,增强教学个性。幽默是一种技巧、方式,也是一种素质、能力。教师幽默主要有语言幽默和动作幽默。幽默的语言应该是"美"的语言,具有情感美、形象美、音韵美和哲理美;动作幽默,是指教师在教育教学中恰如其分地把每一个动作、姿势、表情等巧妙地体现在教育教学过程中,以引起学生的情感共鸣,营造出活跃的课堂教学氛围,增强教育教学效果。     

农村初中体育课堂教学方法初探

1讲解法讲解法是体育教学常用的方法之一,是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性的讲解,不仅能使学生获得知识,了解动作的要领和方法,而且能促使学生进行思维,培养学生认识事物、分析问题和解决问题的能力。教师必须具有运用语言进行教学的能力,并逐步提高语言的艺术水     

体育教学中的“提示”

体育课中的“提示”,是指教师对学生在进行基本动作练习时出现的多余动作、不正确动作、失误动作,用简练的语言及时提示,以纠正和强化动作,使学生更快更好地掌握基本知识和技能。 提示要把握以下几点: 一、要提示在点子上。这就要求教师做到两     

语言与职校体育课

成功的一堂体育课不仅仅是动作、技术要领的学习，．更主要的是教师用生动形象的语言讲解动作要领，用语言激发学生学习体育的激情。     

教学语言在小学体育教学中的探讨

语言是进行体育教学的重要手段,同一教学内容,有的教师讲授能使学生茅塞顿开,很快掌握动作的技巧,有的教师讲得口干舌燥,却并没有使学生掌握动作要领。教学语言是一种启发,一种引导。     

浅论语文教师的教学语言

教学过程,是师生双向交流的过程,在这个过程中,语言起着十分重要的作用。苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。”可见,教师的教学语言对于提高教育教学效率,巩固学生所学知识,培养学生综合能力具有十分重要的作用。作为语文教师更要重视教学语言艺术。语文教师的教学语言艺术主要体现在体态语言、书面语言和口头语言三个方面。一、体态语言体态语言是指伴随在谈话中的眼神、面部表情、头和手脚的动作以及整个身躯的姿态等非语言性的动作。体态语言在交际中可以发挥意在不言中”的美妙作用。教师…     

教师应注意用好体态语言

体态语言是指在有声语言之外 ,通过人的动作、表情、手势、眼色和姿态来传递信息、交流感情、进行交际的一种伴随性语言。作为一种特殊的语言现象 ,是交际中必不可少的辅助手段。体态语言又称为人体语言、态势语言或动作语言。教师用好体态语言应做到三点。1 行为举止应注意体态语言的规范教师是生活在特殊环境中的特殊群体。其特殊性在于它工作的对象是“人” ,而且主要对象是接受教育的人———学生。因此教师的行为举止、举手投足 ,都会对教育对象产生重大的影响。教师在使用体态语言时应尽量注意规范。所谓规范是说态度应亲切、随和 ,动…     

体势语,不容忽视的课堂教学语言

体势语言指具有表义作用的动作、表情、姿态。在课堂教学中 ,教师体势语可以辅助有声语言增强情感表达效果 ,同时 ,在不便用有声语言表达或有声语言表达没有效果时 ,还可以代替有声语言表情达意 ,更好地完成教学任务。学生体势语是教师了解学生学习信息的重要手段。教师可以通过学生的眼神、目光 ,通过观察学生的动作、表情 ,获得有益的信息反馈 ,及时有效地调整、组织课堂教学。     

教师体态语言影响学生心理健康

语言按其是否发出声音,分成有声语言和无声语言。但大部分教师只注重锤炼自己的有声语言,而忽视了无声语言在教育教学中的作用。体态语言是无声语言的重要组成部分,体态语言是指运用动作、姿态、表情等传递信息、表达思想、交流感情的无声语言,它包括表情语言、手势语言和肢体语言、服饰语言、时空语言等。现代研究发现:情感表现7%来自文字,38%来自有声语言,55%来自动作和面部表情。而动作和面部表情就属于体态语言。可见体态语言在我