高中数学无效教学行为调查与反思

(一)问题的提出提高课堂教学效率是减轻学生过重的课业负担、提高教育质量的基本途径。目前,中学数学教学受“应试教育”的影响,教师为分数而教、为升学率而教的现象仍很普遍。教学过程中重知识轻能力的教学模式导致教学高耗低效,教师的教与学生的学严重脱钩,我们称这样的教学为无效教学。为了提高课堂教学效率,有必要对这种无效行为的具体表现进行分析,并探讨矫治策略,最终达到提高教学质量的目的。     

提高教学效率,减轻小学生负担

小学生课业负担过重,已成为小学教育的突出问题,要做到既减轻学生学习负担,又提高教学质量,关键在于提高课堂教学效率。 优化课堂教学结构,提高教学质量。在课堂教学过程中,教师在“教”和学生在“学”方面所作出的努力并不一定都是有效的。因此,优化课堂教学结构,对于提高课堂教学质量具有特殊的意义。优化课堂教学结构,就是根据教学目标要求和现有教学水平,合理地组织教学过程和活动程序,以尽可能少的时间投入,取得最佳的教学效果,这是实现高质量、轻负担的核心。教学实践告诉我们,提高教学质量有两条途径:一是以强度求质量;二是以效率求质量。以强度求质量,是指在课堂教学中随意加深难度,加重课业负担,或进行频繁考试,这种不讲效率的做法是不足取的。应以效率求质量,讲究课堂教学的科学设计,做到“功在课前,效在课中,能在课后”。“功在课前”,要求教师根据教材特点,针对学生实际,精心设计教案,以降低教学时间和精力     

成人高校教师队伍存在的问题及对策

一目前我国成人高校教师队伍还存在着许多不适应的地方。主要表现在以下几个方面。(一)部分教师的教学质量较差,素质有待于进一步提高教学是学校的中心工作,教学质量的好坏直接影响到学生的学习质量和学习态度,并进而影响到教育质量。据调查论证,超过1/3的学生对教师的课堂教学反映“不太满意”或“很不满意”,而“很满意”者仅为5%。造成这种结果的原因依次为教师责任心不强占31%,不懂教育方法占26%,表达能力差占23%,业务水平差占19%。这说明部分教师的教学质量较差,教师素质尤其是敬业精神和教育教学能力有待于进一步提高。(二)教师精力的…     

小学数学课堂教学方法的新思路

课堂教学是师生共同参与的双向交流过程。教师的教学方法 ,营造的课堂教学氛围在很大程度上影响着学生的情绪 ,影响学生的学习积极性。因此 ,改革课堂教学对提高教学质量起关键性作用。只有改进教学方法才能保证全面实施素质教育。一、变教学生学为指导学生自己去学众所周知 ,教师的“教”是为学生的“学”服务的。如果教师的“教”不是落实到学生的“学”上 ,就无法提高教学质量。但是由于教师受片面追求智育的影响 ,在教学过程中 ,往往在课堂上只凸显教师的“教” ,不把学生看成学习的主人 ,不积极引导学生通过操作进行观察、比较、归纳。…     

职业院校在线教学质量评价体系构建研究

针对在线教学课堂教学质量评价体系进行研究,构建学生、督导、同行三维度的在线课堂教学质量评价指标体系,为在线教学质量监控和提升提供一定的参考。探讨了评价指标体系构建的目的在于建立在线课堂教学质量评价数据库,利用数据库中的数据对教师在线课堂教学质量进行精准分类评价,以实现教师在线教学能力和教学质量的“双提升”。     

如何提高物理课堂教学的时效性

课堂教学效率就是学生的学习收获与教学活动量在时间尺度上的比率,即课堂教学效率一有效教学时问／实际教学时间＊100％,这里的“有效”包括教师有效“教”和学生有效“学”．课堂教学是学校教育教学工作的核心,课堂教学效率的高低,直接影响到学校的教学质量,关系到学生的今后发展．因此,如何提高课堂教学效率,保证教学质量是学校和教师不断追求的目标和理想．下面是笔者在教学实践中对如何提高物理课堂教学效率,保证教学质量的一点认识．     

减轻负担 加强基础 全面发展 适应未来——浅谈课堂教学质量与效益的整体性改革研究

“减轻中小学生过重课业负担本身就是改革”。教师在课堂中教得生动,学生在课堂中学得主动,课业负担科学合理,教学质量高,这是教育改革的直接目标。而要达到这个目标,关键是要抓好课堂教学质量与效益的整体性改革。几年来,我们重点抓了两个方面的工作,一是为实现整体教育目标的课程结构改革;一是各学科40分钟课堂教学质量与效益的整体性改革。 着眼素质 更新内容 改革课程结构 课程是贯彻教育方针和实现教育目标的重要手段。课程结构的科学性和合理性直接     

问题导思法在中学数学课堂教学中的应用研究

当前,在数学课堂教学中存在“重分数轻能力、重教育轻学习、重形式轻内容”的不良倾向.受功利主义思想的影响,学习趋于“功利化”;受教师个人教育理念的影响,教师存在较大的认识偏差;受教师的教学水平和教学能力影响,教师对学生的思维能力培养不到位.数学课堂教学的核心是激发学生潜力,提升学生思维的能力,引入问题导思法的目的就是教会...     

增强教学艺术魅力,提高课堂教学质量

随着教改的不断深化,那种依靠增加课时,采用“叮”、“盘”、“补”的教学模式来提高教学质量的做法,显然是违背教育方针和教学规律的,不利于学生的全面发展。要实施素质教育,减轻学生的课业负担,提高教学质量,就必须在课堂上下功夫,以提高课堂教学质量为中心。而课堂教学是一门艺术。十七世纪捷克教育家夸美纽斯说过:“教学艺术的光亮是注意,有了注意,学习的人才能保持他的心理,不跑野马,才能了解放在眼前的一切事物。”有经验的教师非常注意研究教学艺术,并运用精巧的教学艺术讲课,达到科学性和艺术性的统一,吸引住学生的注意,激发其学习兴趣,收到最佳的教学效果,不仅给学生以智慧的     

课堂教学中的因势利导

课堂教学是一个“教师的教”与“学生的学”相互作用、相互联系、相互协调的统一过程。现代教育要实现从应试教育向素质教育转轨,对于教师来说,就是既要提高教育质量,又要减轻学生课业负担,这就要求教师在提高教学效率上下功夫,要求教师研究课堂教学方法和教学艺术,...     

新建本科院校课堂教学达标的几点思考

新建本科院校如何实现人才培养目标？提高教育教学质量无疑是非常重要的，而决定教育教学质量的关键在于师资。构建一支高素质的教师队伍是提高人才培养质量的根本保证。教师进行教学工作的基本形式就是课堂教学，课堂教学的成败与优劣，直接关系到培养人才目标的实现。因此，专升本后，要充分重视发挥课堂教学育人的主渠道作用，着力改革教学内容和教学方法，确保教学质量达到本科教学的要求。我认为，新建本科院校课堂教学应着重从以下几方面寻找达标到位的突破口：一、讲求知识理论体系的完整性、科学性和时代性本科的课堂教学应浓缩本学…     

在地理教学中实施素质教育的策略

素质教育是面向全体学生的教育，是学生全面发展的教育。在地理教学中，如何实施素质 教育呢？笔者认为：1 提高课堂教学质量课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地，课堂教学质量不高，素质教育就是一句空话。 为了提高教学质量，教师要改进地理教学方法。要充分调动学生的积极性，变“要我学” 为 “我要学”，充分发挥学生的主体作用，加强课堂教学的双边活动。教师在教学过程中 ，要 教会学生读图、用图，培养学生观察、分析、比较、综合、归纳、创造能力；要训练 学生的 形象思维、逻辑思维、发散思维能力；可借助诗歌、谜语、图片、…     

课堂教学质量评价指标体系与评价系统

“百年大计,教育为本”,学校的根本任务是为国家培育人才。人才的质量关系到国家民族的兴衰存亡。为了确保教育质量,教育评估、尤其是学校内部的教学质量评价,正日益得到重视。教学质量是通过一系列教学环节来保障的,其中,课堂教学是最重要的环节。因此,必须建立合理、有效的课堂教学质量评价指标体系,准确、科学地进行教学质量评价。一、课堂教学质量评价指标体系的建立课堂教学质量评价工作既可以全面评价教师的思想作风、工作能力、工作态度和工作业绩,客观反映教师的教学水平,为合理选聘教师提供依据;又可以激发教师的进取精…     

如何提高课堂教学水平

课堂教学是教书的基本形式 ,是教学工作的中心环节 ,是提高教学质量的关键。讲课艺术是教师的一项基本功。精心钻研 ,永无止境。本文从课堂教学的科学性、思想性、艺术性三个方面来谈对提高课堂教学水平问题的认识。一、科学性方面科学性即概念清楚 ,定义准确 ,内容充实 ,反映当代教学水平 ,论证正确 ,举例恰当 ,联系相关知识。1.教学内容精炼教学效率主要取决于教学内容的精炼程度。讲课前首先是教师对教材内容的深入理解 ,再通过加工处理后 ,提出精华部分去哺育学生。要做到“厚积薄发”、“画龙点睛” ,使学生掌握知识的精髓后 ,就能“举…     

“减负提质”重在创新课堂教学

减轻中小学过重的课业负担，全面提高教育教学质量，是实现素质教育的必然要求和重要标志。当前，教师如何以提高课堂教学效率为先导，改革课堂教学，向４５分钟要质量，做到既“减负”又“提质”，我认为重在创新课堂教学。 一、创新课堂教学模式 教学模式是指在一定理论指导下建立起来的较为稳定的活动结构框架和活动程序。传统的以“教师为中心”的教学模式，教学过程机械化、程式化，教学活动僵化，教师包办代替，学生被动接受，学生个性发展被禁锢，身心负担沉重。改变传统课堂教学模式是“减负提质”的突破口．首先，要优化课堂教学结…     

物理教学中提高教师素质浅谈

学校是教书育人的基地,课堂教学是学生学习知识的主战场,教师是站在第一线的教育执行者,是教育改革的推动者.教师的素质直接影响教学质量.是提高课堂教学质量的关键,是完成教学任务、实现教学目标的重要保证.本文就初中物理教师的素质和教学能力对课堂教学质量的作用,谈一点认识.     

如何提高数学教学质量

教学质量是教育的生命,它是教育教学工作永恒的主题.大家都知道初中数学是数学教学的基础,基础牢靠了上了高中会形成基本的学习技能,学生掌握了学习数学的方法,这样才会提高数学的成绩.这就要求我们教师要面向全体学生.大面积提高教学质量的关键是课堂教学.所以我认为“努力提高课堂教学质量,向四十五分钟要质量”是大面积提高数学教学质量的唯一途径.只有在课堂教学中有效地实现技能训练,才能使学生形成基本技能.我认为:必须激起学生的学习渴望,优化课堂结构,改进教学方法,重视数学机智教学,才能有效地提高课堂的教学质量.     

"对话式"英语教学

初中英语教学重视为学生的终身学习打下基础，提高初中英语教学质量，关键在于教师转变教育观念，推进教学创新，实现师生互动的课堂教学。而教学互动又在于教师的“善教”与学生的“乐学”。让学生掌握“乐学”的学习方法，对话式就是其中的一种重要方法。     

构建和谐课堂 实施有效教学——浅议思想政治课堂教学的有效性

有效性是课堂教学的“命脉”,当前在高中思想政治课堂教学实践中大量存在无效或低效的现象,严重影响了教学“三维”目标实现,阻碍了教育教学质量的提高和学生全面发展。本文尝试从分析思想政治课堂教学有效性的现状与无效教学的原因,探究提高思想政治课堂教学有效性的科学方法与途径,让思想政治课真正成为学生爱上的课,思想政治课教师成为学生欢迎的教师。     

教育学教学中案例教学探究

课堂教学质量的高低，直接影响学校教育的质量和培养目标的实现。影响课堂教学质量的因素虽然很多，但教学方法是一个非常重要的因素，改革教学方法是课堂教学改革的核心问题。长期以来教育学教学总是受到指责：“空洞”、“理论脱离实际”、“教条学”等等，形成了一种“教者犯愁，学者无味”的格局。究其原因，除了教育学课本自身的问题及学生教育信念等问题外，其中主要的原因是教师教学形式单调，教学方法手段陈旧、落后，传统的“讲授———接受”教学模式仍占据统治地位，很多教学不重视调动学生学习的主动性和积极性，学生的主体地位…