完善课堂讨论,提高思想品德课教学效果

讨论是师生之间、生生之间集思广益、相互启发、相互探讨,实现信息交换,以求得解决问题和深化认识的一种方法。在当下,讨论是思想品德课教学中的一种重要方法。为了更好地开展课堂讨论,应当从讨论话题的选取、讨论形式的选择以及讨论任务的分配上,做好充分安排,将讨论这种形式在思想品德教学中的作用充分发挥出来。     

关于思想品德课教学反思的体会

教学反思是教师在教学实践过程中对自己的教学行为不断进行反省的一种行为,是对教学行为和教学过程进行分析评价、批判继承和修正管理的过程。它需要教师在教学实践活动中积极观照自身的教学行为和具体的教育情境,以开放的心态接纳不同的观点,从多个角度积极思考问题、研究教学活动,并对自己的教学进行调整,使之更好地适合于教学情境,因此,其教学水平也呈现螺旋向上的趋势而得到提升。     

对思想品德课教学的反思

教学反思是指在课堂教学之后对所教内容、方法、学情等方面的重新审视。这种审视既有总结经验，发扬光大的一面；也有吸取教训，以利再战的一面。多年来我对自己的教学进行反思，真是受益匪浅。     

对思想品德课教学的反思

教学反思是指在课堂教学之后对所教内容、方法、学情等方面的重新审视。这种审视既有总结经验,发扬光大的一面;也有吸取教训,以利再战的一面。多年来我对自己的教学进行反思,真是受益匪浅。     

初中思想品德课教学反思

新课改下初中思想品德课课堂教学发生了很多可喜的变化,特别是学生学习思想品德课的兴趣大大提高了。教师能运用新课改的教学理念来指导自己的教学行为。无论是在建立新型师生关系,变革教学方法,改进教学手段上,还是在积极探索培养学生自主、合作、探究的学习方法上都取得了积极的尝试与探索。但在目前课改中,初中思想品德课课堂教学也出现了一些新的问题。     

例议思想品德课的高效课堂讨论

众所周知,课堂讨论是学生课堂表达和交流的重要方式之一。高质量的课堂讨论在发挥学生主体地位,凸现学生能力,彰显学生个性,达成课堂教学目标,提高课堂教学实效等方面起着重要作用。然而在平时的思想品德教学中尤其是各种公开课、各类赛课活动中,由于许多教师理解上的偏差、操作中的不当,致使课堂讨论出现浮于表面、流于形式的＂伪讨论＂和过多、随意地利用课堂讨论的现象,这样做显然收不到讨论应有的实效,造成课堂讨论＂质＂低＂量＂不当的局面。下面结合一个课例,谈谈我对课堂讨论的看法。     

教学反思在思想品德课教学中的作用

教学反思是校本教研中最基本的和最普遍的形式,同时也是教师专业发展和自我成长的核心因素;教学反思是一个教师不断实践、积累教学经验、提高教学质量的重要途径．也是进一步贯彻新课程改革理念,优化课堂教学的重要途径。它蕴含着三个基本信念：教师是专业人员,教师是发展中的个体,教师是研究者。如果说备课、上课等基本教学是元研究的话,那么撰写教学案例、开展教学反思就是次研究。     

社会实践在思想品德课教学中的价值研究

<思想品德课程标准>(实验稿)指出"人的思想是通过对生活的认识和实践逐步形成的","社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化",因此,在教学中要"注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展".可见,实践性是新课标一个重要特征,是思想品德教学的重要组成部分,作为思想品德课教师有必要认识社会实践在思想品德课教学中的价值.社会实践对思想品德课教学的价值到底有哪些呢?经过多年的教学实践与思考,我们认为主要有以下几个方面.     

思想品德课要为学生创设自主学习的平台

新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式,其目的是为了激活学生的学习积极性和创造性,让学生成为知识的发现者和探究者。这就要求教师切实转变教学观念,用新课程理念指导课堂教学实践,为学生的自主学习搭建平台,在培养学生的创新能力和提高思想觉悟上有所作为。本文结     

提高思想品德课教学反思能力的必要性及策略

教学反思能力,是指教师在课堂教学后,依据思品课的教学大纲和课堂教学基本要求,实事求是的对自己的教学行为和效果的总结和评价的能力。它是思品教师不断提高教学素质,及时改进教学,提高教学质量的重要方式。从教十多年来,本人教学业务的长进,教学技能的提高,在很大程度上得益于长期注重教学反思,本文我就来谈谈教学反思能力提高的必要性及策略。     

浅谈思想品德课课堂讨论

课堂讨论,是学生根据老师的设问或学生自己提出的问题,在独自思考的基础上彼此交流认识,看法和观点,相互启发,进而弄清问题的一种教学方法。恰当而充分地运用课堂讨论,是尊重学生主体地位,培养学生自主探究学习习惯,落实素质教育要求的有效载体。     

反思:初中思想品德课教学反思

思想品德课的改革与素质教育的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的加强等等,都与老师的才能与素养的提高分不开。笔者从教近三十年来,主要从事初中思想品德教学。反思过去,有许多的学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。     

课堂讨论在政治课教学中的实施

在思想政治课中，要培养学生的创新精神和分析问题、解决问题的能力，课堂讨论是一种行之有效的方法。课堂讨论不仅可以充分调动学生的积极性，落实学生的主体地位，而且讨论中多方面的信息交流，也可以优化课堂教学效果，提高课堂教学的实效性和针对性。笔者通过多年思想政治课的教学实践，围绕着如何进行课堂讨论这个问题，进行了一些初步的尝试。     

在思想品德课中引导学生反思

引领学生对学习活动及时总结与反思,是帮助学生形成良好学习品质,提高学习能力和学习效益的重要措施,应该成为教学过程的一个重要环节。如果说教师反思是教师通过提高教学质量帮助学生掌握各种技能的方法,那么学生反思就是学生主动挖掘自己丰富的智慧矿藏,提升自身素质的途径。这样一种教与学的互补,才是一个完整的“教”“学”模式。     

谈思想品德课教学的引领艺术

作为课堂活动的组织者,教师必须十分重视对课堂教学的引领艺术,使学生以饱满的热情、浓厚的兴趣和活跃的思维投入到学习中去。     

参与式教学在思想品德课中的实践与探索

参与式教学的基本特征是以学生为中心,以活动为主,平等参与,融知识、经验、情感于参与式活动过程中。通过各种各样的活动,使每一位学生的学习能力都有所发展和提高,能让不同问题、不同观点、不同声音都呈现出来,让学生在互相学     

课堂讨论教学法在初中思想品德课中的应用初探

在素质教育背景下,初中思想品德教学需要进一步突出德育功能,这需要初中教师充分认识到课堂讨论教学法的重要性,通过多样化的课堂讨论教学法,激发和培养初中生的积极情感,促进初中生综合素质的协调发展。本文在分析当前初中思想品德课课堂讨论教学法弱化原因的基础上,重点就课堂讨论教学法在初中思想品德教学中的应用策略进行研究。