基于学生能力培养的课程考核方法研究

文章以某一课程考核为例,从改变传统理论知识考核方式、创新实践能力考核方式、强化过程考核质量监控三个方面研究"1+X"课程考核方法。     

高职课程考核方式多样化探讨

高职院校以培养高技能人才为主要培养目标,传统的单一课程考核方式不利于其人才培养目标的检验.本文从课程考核采用多样化方式的必要性出发,对多种考核方式及其综合应用进行了深入的剖析.     

基于能力培养的经济法课程考核模式改革研究

课程考核是教育教学过程的一个重要环节,是评价教学得失和教学效果的重要手段.传统经济法课程在考核形式、考核内容、评价与反馈等方面存在诸多问题,很大程度上影响了课程教学质量和学生学习效果.由于经济法课程的理论性和应用型特点,基于能力培养的课程考核必须从考核理念、方式、内容、教考分离、评价与反馈等环节改革,以提高非法学专业学生对经济法律制度的理解和解决实际问题的能力,满足市场经济发展需要对综合性经济管理人才的要求.     

应用型本科高校生物化学课程考核改革探讨

文章在阐述应用型本科高校生物化学教育教学现状的基础上,分析了生物化学课程考核改革的紧迫性和必要性,总结了目前生物化学课程考核的主要形式,包括考试、实验报告、研究论文、小组讨论及呈现、课堂参与和作业等,从学生和教师两个角度讨论了上述生物化学课程考核形式的优点与缺点,并针对性地提出了生物化学课程考核方式方法的改革建议和方向,为更加全面准确地评价课程教学质量、考查学生的知识水平掌握情况和锻炼其实践能力及解决问题的能力提供方法参考。     

基于双核心能力培养的高职课程考核模式探索

基于双核心能力培养的高职课程考核模式,主要围绕高等职业教育培养应用型高素质高技能人才的目标,将学生职业生涯发展所需的岗位专业能力和职业核心能力作为两大核心能力进行锻炼与考核.既重视学生就业所需的岗位专业能力培养,又着眼于学生可持续发展能力的提高.其特点包括:将岗位实践能力的评价放在首位,团队协作精神与竞争意识的考核并重,精确性评价和模糊性评价贯穿考核的全过程.     

高职教育职业指导课程考核研究

能力测评是高职学生学习效果检验的有效方式,在职业指导课程考核改革中建立能力测评体系事关教学绩效的评价及教学质量标准的导向。对职业指导课程考核改革的意义、内容以及如何建立能力测评体系提出了看法。     

基于应用型人才培养的课程考核模式研究

应用型人才的培养需要知识、能力、素养的全面培养和提升。通过研究传统课程考核模式的弊端,借鉴国外大学课程考核方法的优势,提出基于应用型人才培养的考试时间分散化和考核形式多样化的课程考核模式,以实现课程考核的过程导向和知识、能力、素质的多维度考核作用,保证应用型人才的培养质量。     

中职学校的课程成绩考核方式应着眼于能力培养的过程考核

近年来,一些教师开始尝试过程考核,采用理论与实训一体化的教学方式,并变期末笔试为日常的过程考核,从日常考核、课堂表现、实验实训、课业训练、知识运用等方面对学生进行考核,按比例纳入期来综合评定.最后根据综合成绩评出每个学生的等级,突出对学生职业能力和通用能力的培养与考核.     

本科实践类课程多元化考核方式改革探索

本文对高等院校实践类课程考核方式进行了研究,介绍了目前广泛采用的几种实践考核方式,简要分析了每一种考核方式的优缺点.考核对于提高教学质量发挥着重要作用,广大教师应该加强对实践考核的认识,在教学中积极探索,积极开展实践教学研究,采用多样化的考核方式.     

中国高校课程考核改革研究

在飞速发展的当今中国社会,教学考核体制相对世界水平仍比较落后,中国很多高校的考核方式还停留在几十年前的理论知识考试,通过做题的方式考核学生的学习效果,而现今社会的主要需求则是实际操作和动手能力。高校教学考核的方式导致大学生进入社会产生强烈的不适。文章列举中国高校考试普遍存在的问题,提出了考试改革的具体实施方法。     

应用型本科数控技术课程考核方式的改革与实践

为了满足培养高素质的应用型数控技术人才的需要,对应用型本科数控技术课程考核方式进行了改革与实践,提出了注重过程评价和能力培养的课程考核体系并取得了初步成效,为相关课程的考核方式改革提供了借鉴。     

能力本位视角下的高职课程考核方式

高职课程考核是检验高职教学效果、测评教学内容的重要手段之一.是高职教学过程中的重要组成部分,对整个高职教学过程起到了导向、指引、反馈等多方面作用.可见建立完整有效的高职课程考核方式是高职人才培养的重要环节,下面本文对此进行了探讨.     

课程考核改革初探

目前,我国高等院校的课程考核方式普遍静态、单一,无法全面反映学生的能力。盐城工学院从实现培养具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才的培养目标出发,在课程考核方面进行了深入思考,并进行了积极的改革和探索。     

基于启发式过程考核的课程考核体系研究和实践

作者通过对所授课程特点的分析和多年的教学摸索,总结了一套较为完整详细的理论和实践相结合的课程考核体系.该考核体系强调过程考核的重要性及考核执行过程中引导启发学生式的考核方法,并取得了一定的教学成果.该方法可供程序设计类课程、理论和实践相结合类课程参考和借鉴.     

高职高专学生学业成绩考核方式研究

学生学业成绩考核是学校整个教育过程中不可缺少的组成部分。素质教育下的学业成绩考核的总体要求是以能力考核为核心，以反映学校素质教育成就为出发点，以学生对知识的理解程度、技能的掌握程度、自主学习的熟练程度、创新能力的提高程度为考核内容。考核方式是否适应上述要，决定了学生学业成绩考核的成败。本就高职高专学生学业成绩考核方式问题进行了分析，针对传统考核的弊端，重新构建了学生学业成绩考核方式。     

改革课程考核模式,提高学生创新能力

该文通过对课程考核的目标、课程考核的作用和目前课程考核模式的弊端进行了分析,从提高学生创新能力的角度,对改革课程考核模式进行了探讨。     

高职教育课程考核与评价模式研究

针对目前高职教育考核评价中脱离能力本位的弊端,依据高职教育的课程目标、课程内容、课程模式和课程实施的特征,确定了考核评价改革思路,构建了专业素质课程、专业知识课程、专业能力课程、专业技能课程以能力为本位的考核与评价模式。     

食品工程原理课程考核形式教学改革研究

对食品工程原理课程考核形式进行改革,通过形成性考核和总结性考核两种考核办法的结合,有效地促进学生自觉学习积极性,对学生学习该门课程,掌握相关知识,取得了很好效果。     

高等学校课程设置与改革探析

高等学校教育的目标是培养适应社会需要的合格人才,而课程是高校教育教学过程的核心;高校教育目标只有通过课程教学才能得以具体化和实现。时代需要高校培养具有可持续发展能力的大学生,也就对高校课程观的转变、课程的具体设置与改革提出了新的挑战和要求。