深刻理解素质教育的科学内涵正确把握课程教学改革的方向(二)

本次课程改革不仅是课程内容、结构的调整和改革,而且更重要的是更新课程体系,形成新的课程体制,构建符合素质教育要求的新的基础教育体系,重建教育教学管理制度。课程目标作为课程标准的重要组成部分,是实现国家基础教育课程改革总目标和具体目标、培养目标以及课程标准在具体学科的达成性目标,应科学理解课程目标的内涵,努力实现基础教育课程改革的任务。     

如何把握课程教学改革中的价值取向

本文在对现行课程教学目标的价值取向进行分析的基础上,对素质教育背景下素质教育与认知教育的关系及素质教育背景下认知教育的特点进行了理性思考,然后就课程教学目标价值取向中应注意的问题提出了自己的看法。     

从人的现代化看素质教育的价值取向

在世纪之交,各国都在重新研究本国的经济与教育发展战略,从人的现代化的角度来探讨素质教育的价值取向,是一个带有方向性、战略性的新课题,也是实现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的根本所在。 所谓人的现代化,简言之,就是人的意识观念、知识能力、社会行为、生活方式等诸多方面,具备了人类文明转向更高级形态所需求的文化特性和素质,它是新世纪国民素质提高的核心体现。我们着眼于人类社会未来的发展趋势：科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,市场竞争日趋激烈。从我们教育对象的实际现状出发,今天的素质教育活动,…     

关于素质教育科学内涵的探讨

实施素质教育是面向２１世纪培养一代新人的时代要求。素质教育是以全面提高学生的综合素质为目的，以尊重学生的主体性、创造性和个性发展为特征的现代教育思想和教育观。     

素质教育下课程改革与教学改革

课程改革是素质教育的突破口，教学改革是课程改革的保障，素质教育下，面对新一轮的课程改革，探究课程改革与教学改革的关系非常重要。     

素质教育在法国(下)

从小培养财商在法国,社会价值取向更加多元化。有的家庭让孩子学工程、农业、法律,从事学术、政治等;有的则培养孩子经商或让子女将来当农场主等。然而,家长们明白,不论孩子长大后干什么,都少不了一个善于经营的头脑,必须从小树立正确的财富观。调查表明,法国的青少年从父母那里得到的零用钱要比美国和英国的同龄人多得多。如6岁儿童的零用钱平均每年为600法郎,14岁的孩子可以得到1500法郎,而高中生获得的年零用钱则可达到6000法郎。为了让孩子逐渐学会用智理财,科学花钱,家长在孩子升入小学高年级时,就会给他们设立一个独立的银行账户,并且…     

两进：素质教育的实施

一、推进：素质教育实施的外部因素。正如“徒法不足以自行”一样。真正有效的教育政策必须在实施中得以体现其价值．而我国的素质教育政策在实施过程中却陷入了困境之中：一方面，素质教育政策在实际教育工作实践中无法体现其应有的价值；另一方面，在第一线的教育工作却秉承着与现行素质教育政策价值相     

素质教育与教育教学改革(续)

(二 )要把深化课堂教学改革作为实施素质教育的关键。课堂是教育教学活动的主战场，学校素质教育主要在课堂教学活动中体现出来。所以，要全面实施素质教育就要深化课堂教学改革。课堂教学改革包括许多方面，如教学内容的改革，教学方法的改革，教学制度的改革等等。但是它的重点在哪里 ?课堂教学改革从何抓起 ?我认为，课堂教学改革的重点是教师教学方式的选择和教学与课程的整合。 　　1关于教学方式的选择。改革开放以来，我国教育界引进了国外的许多先进教学思想和教学模式，如杜威的活动教学模式，西方教育界有名的个别化教学模式…     

老教师与新课改

身后，一行很深很深的脚印，似乎成为历史，也成为他心上的一道很深很深的烙印。     

素质教育的推进与课程改革

长期以来,受制度、文化、社会传统、发展现状等多方面因素的影响,基础教育以至整个社会出现了"片面追求升学率"的普遍现象."升学率"和"考分"几乎成为衡量学生、教师和学校的唯一标准.这种严重的"应试教育"偏向对基础教育造成的影响触目惊心.     

大学素质教育的特性及其评价方法的转型

本文对大学素质教育评价的目标取向进行了反思，指出过程取向与主体取向的评价应成为素质教育评价的新取向。并在这一评价思想的指导下，对大学教育评价方法如何转型进行了探讨。     

把握实施素质教育的几个要素

转变教育观念，是把握素质教育的关键环节，为了每一位不的发展是素质教育的核心理念；走出教育的误区，正确认识素质教育的内涵，有利于全面实施素质教育；教育者要有良好的思想道德素质，合理的知识结构，较强的教育、教学、教研能力，才能正确地实施素质教育。     

试论素质教育的误区及其对策

本分析了素质教育中的三大误区,并提出了克服这些误区的具体对策。     

素质教育应有正确的价值标准

百年大计，教育为本。教育的发展关系着国家的前途和希望。不同的教育理念、教育目标和教育方法都会影响着学生的素质培养，进而影响到国家的未来和社会的发展。如果同时执行不同的价值标准，教育将会无所适从，欲速则不达。从以下两则寓言故事中，我们可以受到一些启发。     

浅谈素质教育的价值取向

素质教育指的是以形成、完善和发展人的多方面素质,增强人的多方面发展潜能为目的的教育活动,以便使人具有对社会的多方面适应性和发展性。作为当前教育体制改革的方向,其价值取向主要应体现在以下几个方面。     

基础教育课程改革与教师观念上的应对

长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂中教师的讲授成为主要的教学形式，轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。随着未来科技、经济的迅猛发展，知识经济时代的挑战，终身教育和学习化社会的到来，我们有必要重新审视现行的教学体系，确立学生主体活动在教     

中学生素质教育应当加强的几个方面

对处于青春发育期身心急剧发展、变化的中学生，如何科学地进行卓有成效的培养与教育，使其各方面都得到全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，是至关国家兴亡的大事。素质教育中应加强道德、劳动、心理健康的教育。