基于数学文化,构建高效课堂——谈小学数学课堂整合中的数学文化

在建构小学数学高效课堂时,教师不能局限于数学知识与解题方法的教学,更要注重数学文化的渗透和传承.本文从数学文化的内涵探索出发,分析了数学文化在小学数学课堂建构中的价值,并探索了数学文化与高效课堂的整合策略.     

让“活”字贯穿整个数学课堂

数学教学除了向学生传授数学知识，培养学生观察、实践、分析能力外，更应积极开发培养学生的创新思维和创新能力．这就需要我们的数学课堂充满生机与活力，让“活”字贯穿整个数学课堂，使数学课堂真正成为学生求知创新的乐园．     

构建小学数学趣味教学的措施探讨

新一轮基础教育的改革要求小学数学教学更富趣味性、灵活性与多样性．在这个背景下，小学数学教师需要转变教学理念，打造生动有趣的课堂供小学生学习．鉴于此，文章主要就如何构建小学数学的趣味教学展开探讨．小学阶段是学生打好数学基础的关键时期，因此，教师更要注重将数学与趣味结合，将理论与实践结合，在适应小学生身心特点的基础上设计出兼顾知识性与趣味性的课堂，从而使数学课变得富有成效，从而进一步推动小学生数学综合素养的有效提升．     

信息技术让数学课堂更精彩

信息技术融入数学课堂,给传统的数学课堂带来了活力与生机;丰富了教学内容的呈现形式,更关注学生学习的过程,追求有趣味的、有意义的、高效的数学课堂,更凸显了以学生为主体、教师为主导的教育理念。作为数学教师,应将信息技术与数学课程有机融合,从而让数学课堂更精彩。     

浅谈初中数学课堂导入方法与技巧

初中数学与小学数学相比难度加大,使很多学生出现了不适应的现象,如不采取科学的教学方法和技巧,极易导致学生学习成绩下降,而课堂导入则显得更为重要。本文对此进行了研究和分析,在分析初中数学课堂导入重要性的基础上,就如何更有效地开展课堂导入提出了一些有针对性的方法和技巧,旨在为促进初中数学课堂导入更具有科学性提供参考。     

神奇的数字链

让学生欣赏、感受数学美是数学新课程改革的出发点之一，这在新的数学课程标准中都有明确表述，张奠宙先生等曾将数学美分为美观、美好、美妙、完美四个层次，并认为数学美的描述固然重要，但更重要的是如何在课堂上展现数学美，张先生的观点指出了数学美育迫切需要研究与重视的方向．而要在数学课堂上展现数学美，挖掘具有美学潜质的数学资源是重要的．本文将结合文的一个数学问题对此作一些尝试与探索．     

巧用平板电脑,让数学课堂更精彩

近年来,我国许多城市在小学中纷纷开展平板教学的试点。在小学数学教学中,利用iPad进行教学,不仅有利于培养学生思维训练、动手能力,还有利于让数学课堂更精彩。本文简要探索了巧用平板电脑,创新教学模式,让数学课堂更生动、更精彩的一些方法。     

浅议简约的有效数学课堂

美国著名教育家布鲁纳说过:任何学科的内容都可以用更为经济富有活力的简约方法表达出来,从而使学习者易于掌握。数学课堂更应如此,因为数学本来就是简明扼要的,它不仅表现在形式上的简洁与明了,更体现在数学方法与思维训练的深入浅出、通俗易懂、简缩深刻,这样的课堂是学生认识学习的最有效的方法之一。     

赋予课堂以生命的活力

课堂学习是学生人生中一段重要的生命经历。课堂学习质量影响到学生能拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高，课堂教学应该关注正在生长、成长中的人的整个生命。就小学数学课堂而言，不但要让学生学好小学数学的知识、技能和贯穿其中的数学思想、方法，更要引导学生去感     

数学课堂教学中的调整

在数学课堂教学中,对课堂的教学目标、教学内容、教学策略、学生学习方法、课堂学习气氛等进行适时调整,能促进课堂更有效地在快乐与智慧中行进,多一份灵动与深遂.     

基于认知建构的数学简约性及其体现

数学是一门具有高度抽象性和概括性的学科,它的重要性早就为人所熟知。19世纪德国大数学家高斯就曾经说过＂数学是科学中的皇后＂,数学之美在于简洁、和谐。新课程改革实施以来，小学数学课堂教学在内容呈现、组织形式、教学方法以及评价等方面与传统课堂相比，灵活性更强。但是课堂中也存在过多注重形式与情境创设的问题，     

走出新课改的误区

新课改，让数学课堂充满了激情与活力；新课改，让数学课堂更精彩。然而，在新课改中，由于一些教师还没有准确把握《数学课程标准》的内涵和实质。致使其在认识与操作层面上还存在着一些偏差，对此，我谈几点感悟。     

生活之光照耀着数学课堂

数学，朴实地说就是边数边学，数中学，数着学，由最简单的数东西引着进入知识的学习。这就告诉我们：数学与生活存在着很深的渊源。新课程理念强调：人人在数学学习中有成功的体验，人人都得到发展。这就更将如今的数学教学研究推到了鲜活的、跳跃的高峰——数学问题生活化。在数学课堂上，将数学学习生活化，实施体验教学，让学生以认知主体的身份，在具体的生活情景中认识数学；在经历生活的过程中，感悟数学；在完完全全的参与中运用数学，活化数学，让生活之光在数学课堂上闪烁。这样，我们的数学学习就有了动人之处，焕发出更旺盛的生命力。     

小学数学课堂提问存在问题与对策

课堂提问将教师、学生、教材三者有机结合，是师生之间进行思维交流对话的主要方式，其核心及宗旨应指向学生思维能力的发展。有效的课堂提问，学生学会的不仅仅是知识，更重要的是学会学习、学会思考，领会数学知识的精髓——数学思想方法。然而，在当前的数学课堂上还充斥着很多低效、甚至无效的问题，致使课堂教学效率不高。     

如何打造高效的数学课堂

在新的形势下,教育改革不断深化,打造更优质、更高效的课堂是教育改革的一大目标。多年来,数学作为初中阶段学生学习的主要科目,构筑高效的课堂更是教师之间津津乐道的话题。本文以初中数学教学案例为主线,探讨构建初中数学高效化课堂的方法。一、创设教学情境,激发学生的学习兴趣     

数学课堂中学生参与意识的培养

数学教育的目的是提高学生的数学素养，使学生不仅学习数学结论，更要学习数学的思想方法，培养创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应更新教育理念，转换课堂教学角色，重视在教学中培养学生的主体参与意识，确立学生在课堂中的主体地位。学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提，关系到数学学习的成败，而学生这种意识的获得，需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的有意识的培养。本文结合在教学实践中的一些尝试，谈谈自己的做法。     

数学课堂情境创设的“五性”

数学课堂情境的创设有利于提供数学事实和数学现象，有利于激发学生的兴趣，使原本枯燥、抽象的数学知识变得更生动形象、饶有兴趣，课堂也显得更具吸引力。笔者认为，课堂情境的创设要具有学科性、高效性、差异性、思考性及趣味性。     

数学课堂也是美的

数学课堂是严谨的、理性的，但数学课堂更是思维碰撞、智慧飞扬和富有创造的课堂。一堂数学课，应该自始至终都激荡着师生灵气，弥漫着美丽芳香，展示着数学课堂的美。教师所耍做的不仅是上好一堂课，更耍把数学课堂的美呈现给学生，让学生深深地融入其中，真切地感受到数学课堂也是美的。     

数学教学：重结论更要重过程

目前，在数学课堂上，重结论、轻过程的现象比较普遍，这与数学新课程标准强调“不仅要重结论，更要重过程”是不相符的。作为数学教师，在数学教学中，对“结论”与“过程”究竟该怎样看待呢?     

如何上好数学讨论课

职业中专学校学生的数学基础普遍较差，没有正确的数学学习方法，更缺乏参与课堂、参与教学的主动性。所以，如何吸引学生积极、有效的参与，成为提高课堂教学效果的重要凭借。根据多年的教学经验及体会，本人认为讨论课是一种有效的课堂模式。现就如何上好数学讨论课谈几点看法。