语文课程要素与语文教学的基本模式

教学模式事实上是个关于“怎么教学“的问题,是个方法取向的问题;而“方法“从根本上讲主要取决于“内容“--脱离了“内容“,“方法“也就失去了其独立存在的意义.……     

试论语文教学的综合性与科学性

新的课程改革有一个突出的特点，那就是强调课程的“综合性”。“综合性”这一概念无疑是在总结多年来教育教学的成败得失的基础上提出的，是对以往观念的一个突破与创新。就语文学科而言，我认为“综合性”不仅体现在课程内容的设置上，还体现在课程结构、课程目标及课程实施方面。在语文教学领域，如何在新的课程改革实践中落实“综合性”这一目标或要求呢？     

浅谈小学语文课程语文要素的策略指导

新课改背景下,小学语文课程教学要求逐渐提高,为进一步优化语文教学效果,应有效运用语文要素,使其与语文课程教学实践有效融合.本文从教学情境创设、学习方法改进、语文教材运用、多因子融入等方面灵活运用语文要素,使语文要素育人价值全面发挥,从整体上提高小学语文课程教学效果,逐渐强化小学生语文学科素养.希望这一论题能为同行提供参...     

浅谈小学语文课程语文要素的策略指导

语文要素是课程标准学段目标的分解细化,比如语文能力、学习策略、教学目标等全是语文要素的构成部分。教材把语文要素落实到教材的各个单元中,让语文要素渗透到语文教学的各个过程,为学生掌握语言知识和提高语文能力奠定了坚实基础。为了凸显语文课程中的语文要素,推动学生语文素养的形成和发展,教师必须加大对教学策略改进的力度,做好学习方案的指导工作,明确新课标对语文教学提出的要求,促进各项语文要素提升的同时,为学生提供一个科学高效和知识体系鲜明的教学课堂。     

试论语文信息化教学的基本模式

把信息技术应用当做衡量语文教学水平的一条标准,似乎已成共识.但对目前教学中普遍使用"课件"的现象人们却不无疑虑:信息技术与语文课程的"整合"就是这样的吗?教学"信息化"难道就是"课件化"吗?     

小学语文教学中落实语文要素的策略探讨

在现阶段部编教材中,其编写主要是以人文主题和语文要素两方面为导向的,并且更加凸显语文要素这一核心概念。针对教学而言,若想有效落实教材中的语文要素,提升学生语文素养,则需教师加强目标意识,根据学段、教材特点等把握语文要素,加强语言训练,使得学生在语文学习中感悟语言、内化语言,养成良好语文学习习惯,从而提升语文核心素养。基于此,本文将以小学语文教材为导向,以落实语文要素为主题,以策略探究为目标进行讨论,来阐述自己观点。     

小学语文教学中落实单元语文要素的思考

现阶段,在语文的实际教学过程中,对学生语文素养的培养已然成为十分关键的环节。所以,现阶段的语文教材也针对学生语文要素培养的目标,构建起了符合学生实际学习需求的核心素养内容体系,并以此全面提升学生的语文素养。文章主要分析小学语文教学过程中,落实单元语文要素的方法和对策,希望能对提高我国小学语文教学质量提供一些参考。     

语文课程新理念与语文教学改革

本文对语文课程理念从不同的角度与层面进行了剖析，体现了以人为本的课程改革价值目标。五个方面对新理念的阐述，也都持之有据，言之成理，具有理论性与实践性相统一的特点。     

语文要素的辨析、梳理与教学

语文要素基于各个要素自身逻辑与学生认知规律两个层面进行编排,是统编教材的特点之一。语文要素要义的把握要从它的语言本义、教育意图、内容范畴三个维度着手,需从教师、教学、评价三个方面落实。     

让活动走进语文教学

在社会迅速向前推进的时代,传统的教学模式越来越显露出弊端。"题海之术"、"灌输之道"盛行,结果教师累,学生苦。教学走进了"低效率——重负担——低效率"的怪圈。尤其是"容器"式的物式灌输更显其弊。这种课堂     

语文要素教学中的问题与对策

本文基于呈现语文要素过程中存在的问题,提出解决对策：师生需明确语文要素的内容、扎实有效地呈现语文要素、语文要素的训练要有延续性。     

落实语文要素,推进深度教学

聚焦语文要素,由浅入深、由易及难、逐点实施,能够让语文要素落地生根.在小学语文教学中,教师要深入解读、整合语文要素,引导学生实践语文要素.通过落实语文要素,让语文深度教学有方向、有层次、有落实.只有让语文要素落地生根,才能真正探求到语文教学之道,才能让学生的语文学习具有高阶品质.     

浅谈语文要素在语文教学中的落实

语文要素贯穿于语文教学的全过程中,是语文教 学的重点。本文针对小学六年级的语文教材中语文要素的理 解与落实进行了分析,针对当前小学教学中存在的误区进行了 阐述,有针对性地指出了语文要素在语文教学中的落实措施,实现全面提高学生的语文素养的目标。     

小学语文教学中有效落实语文要素的策略探究

语文是小学教育阶段开设的一门基础性课程,有着较强综合性和实用性,能够对学生的文化素养、语言技能、道德品质等综合素养的发展产生积极的促进作用。基于语文学科理论性较强的特征,如果语文教师所采取的教学方式不当,则极易让学生对语文学习失去兴趣,降低语文教学有效性。而基于语文要素,选择科学的语文教学方法,则可以帮助学生在快速掌握语文知识的同时,形成良好的语文思维和学习习惯,提升学生语文综合学习水平。故此,文章基于语文要素视角,就如何推动小学语文教学创新进行了简要分析。     

语文教学目标的构成要素

1．智育目标 智育目标主要包括知识教学、能力培养和智力开发三方面的内容。 （1）知识教育的目标。语文基础知识包括汉语知识、文体知识和文学知识等方面。语文基础知识是语文教学的重要组成部分，它不仅有利于语文能力训练，而且有助于学生文化素养的提高，还可开拓学生的知识视野，发展学生的智力。语文知识教育在整个语文教育系统中占有重要地位，因此，它自然成为语文教学目标中不可或缺的要素。     

语文要素在教学中的“软着陆”

统编教科书的"双线"编排系统,让"语文要素"引人关注。在具体的教学操作中,存在着要素与教学脱离的问题。要素教学应避免"硬教"与"空教",实现"软着陆",要素在教学中要落到实处,应融于语文学科的专业化教学中,应与学科核心素养发展合拍,共同服务于学生的发展。