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天津中学在教学楼入口处有一面校训墙,上面题有“为成功的人生做准备”。“为成功的人生做准备”就是适合学生的教育要求。教育的要求只有与学生的需求相契合才能被他们所接受。社会是教育学生的大课堂,下岗职工在艰难地谋生,事业的成功者踌躇满志,这些都会促使学生去自觉地思考人生。明天的成功,起步于今天的准备。“准备”积累于每堂课的成功学习,积累于每次活动的积极参与,“准备”是学生每天都要面临的问题。建构主义认为学生在接受外来信息时,是通过自己的经验对知识进行建构的。学生在接受“人生”“成功”“准备”这些信息时都有自己的生活经验。因此,作为校训的话语要适合学生的心理需求和接受能力。 相似文献
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漫谈古典诗歌的鉴赏(上)周先慎关于古典诗歌的鉴赏,想谈两个问题:鉴赏的准备;鉴赏的三个环节:了解,感悟,联想。先谈第一个问题。这里讲的准备,包括两个方面:一是人生经验和人生素养方面的准备,二是对中国古典诗歌基本特点的了解和认识。诗歌是诗人思想感情的抒... 相似文献
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本文从基本的人生准备层面,分析论述了我国公民人生准备的结构状态及其群体行为与个体行为的关系,针对大学生活的特殊性,从理论实践上提出了大学生职业生涯规划,亦即人生准备行为应有的落脚点。 相似文献
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记者在准备到各特殊教育学校走访之前,已做足了心理准备,准备聆听那些不为人知的辛酸和悲苦,准备感受一下“特殊”的孩子们那“特别不快乐”的人生,准备和校长们聊聊特殊教育该向我们普通教育学点什么,以使特殊教育少走些“弯路”,让“特殊”的领域变得不那么特殊。但真正和几位校长“交换意见”后,他们众口一词地指出,我们所从事的特殊教育理应处于更高层次, 相似文献
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宝宝五六岁时,要开始做好上学的准备了,可“上学”决不是放下玩具,背起书包那么简单。从幼儿园到学校,你的宝贝需要充分的准备才能顺利进入这个激动人心的人生新起点。[编按] 相似文献
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第二章 岗位职务描述 在现实生活中,人们要工作、劳动,而劳动和工作离不开具体的职业和岗位。岗位与人们的生活密不可分,几乎占了人生的全过程。如果把人生分为三个阶段的话,第一阶段是职业岗位的准备。为争取到一个合适的职业岗位,人们从小就开始做着各种准备,从进入幼儿园一直准备到大学 相似文献
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中专生心理行为矛盾表征与教师教育行为选择 总被引:1,自引:0,他引:1
一、中专生心理矛盾表征
1.理想与现实的矛盾
在来到中专学校之前,中专生都曾有过美好的愿望:那就是准备通过初中学习,进入高中,然后再到大学.从而走出一条人生坦途。但由于中小学时期学习掉了队,或中考时发挥失利,或经济原因等,无奈中选择了中专学校。他们自视人生前途触礁,人生之旅灰暗,普遍有一种失落感,心理上蒙上了一层厚厚的阴影。 相似文献
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叶星怡 《教学月刊(中学下旬版)》2022,(Z4):30-31
<正>人生就像一场漫长的旅行,道阻且长,让我们举步维艰。但一份准备、一份坚守、一份努力将会收获一段精彩的人生。然世事无常,风云莫测,人生不可能完美,所做的准备也不可能是全面的。可能有些东西在当下看似毫无用处,但只要对各种准备好的东西进行恰当利用,我们就能收获精彩的人生。生命是一朵常开不败的花,那准备一定是滋润花的养分,没有养分的花迟早会枯萎。 相似文献
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在高考录取中,决定我们是否被录取的条件一方面固然是我们的分数,但并不是除了分数外其他方面我们就无能为力,如果在分数的基础上,再对填报志愿作优先考虑,作好充分的准备和铺垫工作,我们还能够更好地掌握自己的录取命运,实现人生的梦想。概括起来说,我们如能做好六方面的准备,志愿也许就无多少可忧。 相似文献
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本文通过对社会转型期学校道德教育中“非理性化”现象的描述,指出要建立一个适合于儿童发展的道德教育,并提出三点建议:回归儿童的生活世界,重视儿童真实的体验和感受,为儿童追求幸福的人生做准备。 相似文献
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高职学生如何把握职业活动特点树立正确择业观 总被引:1,自引:0,他引:1
陈雷 《成都航空职业技术学院学报》2002,18(3):11-14
复杂的职业活动有着自身的特点,其中,职业活动的选择性,贡献性和创新性特点反映了其本质,了解和认识职业活动是高校毕业生的重要任务,可以丰富他们的职业思想,调整他们对职业活动认识偏颇之处,为今后的职业人生做好准备。 相似文献
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职业定向不明确,就业准备不充分,职业规划不及时,就业观存在偏差,是地方综合院校大学生在就业准备中存在的主要问题。产生这些问题的原因主要有两个:一是大学生缺少人生规划,社会角色转换的意识和能力较低;二是学校就业指导实施措施与学生的实际需要之间存在一些错位。要解决这些问题,大学生需要做好人生规划、职业规划和角色转换的准备;学校就业指导工作需更具针对性、连续性和系统性。 相似文献
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张莉 《中学历史教学参考》2012,(3):51-52
“有效教学”作为一种教学理念,源于西方的教育科学化运动。20世纪20年代,美国教育界人士和学生家长普遍认为,学校教育与当代生活不相干,因而没有实效,应该对学校课程进行改革,进而提出学校课程应该为学生完美的人生生活做准备, 相似文献