一个乡村中学的教育神话──追记山东省优秀体育教师张振玉

1996年11月24日，来自昌乐县城、外地及朱刘镇各村镇学校的千余名师生、干部和群众，自发汇集到山东省昌乐县朱刘镇东村，为朱刘镇中学体育教师、中国共产党党员张振玉同志举行隆重的追悼会。两天前，张振玉走完了他短短58个春秋的人生历程，离开了他辛勤耕耘35载的教坛，留下了一名共产党党员朴实无华的人生写照，留下了一名普通人民教师坚实而有力的脚印。他38岁半路出家教体育，硬是在偏僻的乡村中学创造出了一个体育神话张振玉1962年参加工作以来，有十几年时间从事语文教学。1976年秋，朱刘镇联中唯一的一名体育教师调往别校，从此该校…     

中学体育教师继续教育的现状及发展参照

一、中学体育教师继续教育现状(一)中学体育教师职前培养概况。我国中学体育教师的培养经历一个由初建——发展——恢复——改革的艰难历程。建国初期到1965年全国中学体育专职教师达24789人，“文革”期间，体育院校教育教学工作受到严重破坏，十年动乱后，“科教兴国”、“优先发展教育”，加强体育教师队伍建设成为一项刻不容缓的战略任务，之后短短10年时     

郑州市中学体育教师现状的调查研究

教育部2000年12月颁布的《九年义务教育全日制初级中学体育与健康教学大纲》在培养目标、课程理念、教学内容与方法等方面对原大纲进行了修订。课程的改革要求中小学体育教师根据自身条件进行教学方法及教学内容的改革。为了解郑州市中学体育教师整体现状,笔者运用了文献资料法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法和访谈法,对郑州市77名中学体育教师进行了调查研究。结果显示：郑州市中学体育教师以中青年男性教师为主,总体结构趋于合理。旨在为郑州市中学体育教师进行自我评价、为郑州市中学体育教师适应新课程改革提供理论参考依据。     

中学体育教师能力素质与高师体育专业人才培养研究

采用问卷调查法，对中学体育教师应具备的素质、高师体育专业学生的素质现状进行了调查，结果显示：(1)中学体育教师．应具备的能力素质中，思想道德素质是劫力，身体素质和心理素质是前提，科学文化素质是基础，专业素质是核心，以上共同构成中学体育教师的整体素质。(2)外语与计算机还未得到广大中学体育教师的充分认识。(3)体育专业学生的能力素质与21世纪社会对中学体育教师的能力素质要求还存在一定差距，差距主要在思想道德素质与综合素质方面。并对此提出了提高体育专业人才素质的建议。     

新手型、熟手型、专家型中学体育教师教学策略比较

为了研究新手型、熟手型、专家型中学体育教师教学策略的不同,给中学体育教师的专业化发展提供思路与对策,通过问卷调查法、访谈法、数理统计法,以及随机抽取法,并运用自编的《中学体育教师教学策略量表》,对不同学历、教龄、性别的中学体育教师进行教学策略施测.研究结果表明,中学体育教师教学策略总体水平在教龄、职称上存在显著性差异,在学历、性别上没有显著性差异;在教学策略上专家型中学体育教师与新手型、熟手型中学体育教师之间存在着显著性差异,而熟手型中学体育教师与新手型中学体育教师之间不存在显著性差异.     

我国中学体育教师职业倦怠状况及影响因素研究

采用教师职业倦怠通用量表(MBI),对我国中学体育教师职业倦怠状况进行调查分析,结果显示,我国中学体育教师职业倦怠整体上并不严重,教师的情感衰竭程度比较高,去个性化现象并不严重、成就感也很高;工作6-10年是中学体育教师职业倦怠表现最严重的阶段;中学体育教师职业倦怠状况在性别、职称、是否重点学校、是否班主任存在差异,但对中学体育教师的职业倦怠不具有显著影响。     

一位体育教师的追求——记北京一零一中学体育教师宁重君

一位体育教师的追求——记北京一一中学体育教师宁重君本没有刻意地要去采访宁重君。只是暑假的一天，偶然去位于圆明园旁的北京一一中学。有人指着一位正在做着示范动作的汗流满面的女教师对我们说，这就是宁老师，在一一中学当了３４年体育教师的宁重君。宁重君１...     

河南省农村中学体育教师职业倦怠状况的调查与分析

从心理学、行为学和社会学的角度出发,对河南省农村中学体育教师的职业倦怠状况进行了调查分析,旨在为教育行政部门对农村中学体育教师队伍的管理和建设提供参考依据．结果显示：河南省农村中学体育教师已经产生职业倦怠现象,但整体上并不严重;职业倦怠程度随教龄的增加呈现先高后低的趋势,教龄6～10年是农村中学体育教师职业倦怠程度最严重的阶段;学历、职称是影响农村中学体育教师情绪衰竭、去人性化的重要因素．     

河南省部分中学体育教师继续教育的调研报告

对河南省部分中学体育教师继续教育的现状进行了分析，依据调研反馈的信息材料，客观地评价了中学体育教师继续教育的发展前景，并对其课程设置、培养模式提出了建议．     

中学体育教师职业倦怠与社会支持、自尊的关系研究

本文以中学体育教师为研究对象,采用集体施测的方法,运用教师职业倦怠问卷、自尊量表和社会支持评定量表,对244名被试的职业倦怠水平与社会支持、自尊的关系进行了研究。结果发现:1)女性中学体育教师职业倦怠水平显著高于男性体育教师;2)不同年龄的中学体育教师在职业倦怠总分、情绪衰竭、成就感降低等水平上并无显著差异;3)学历不高的中学体育教师的成就感降低水平显著高于学历较高的中学体育教师;4)中学体育教师的自尊与职业倦怠三个维度均呈显著负相关;5)自尊可以作为社会支持影响中学体育教师职业倦怠水平的中介变量。     

江苏省苏北农村中学体育教育现状及对策研究

本通过对苏北农村中学体育教师的男、女教师比例、年龄、学历层次、场地器材情况，教师工资状况、教师对学生比例、体育课和课外体育活动情况的调查指出：苏北农村中学体育教师严重缺乏，体育课虽然保持正常，但课外体育活动时间严重不足，各项体育设施设备不达标。建议加强苏北农村中学体育教育工作领导和工作宣传。加大体育经费的投入。调整苏北农村中学体育教师男、女比例，提高学历层次，增加农村体育教师的经济收入，保证学生的活动时间。摆脱应试教育的模式，使苏北农村中学体育教育得到更大的发展。     

重庆市永川北山中学 一所彰显“尚美教育”特色的学校

北山中学始建于1938年，时为国立十六中学，是当时全国34所国立中学之一。数辈先贤励精图治，几代学人辛勤耕耘，遂发展成为今天的重庆市永川北山中学。     

21纪中学体育教师素质结构要求的研究

为了明确21世纪中学对体育教师素质结构的要求，本文应用文献资料研究法和调查法，对分管体育的中学校长，教务处主任和中学体育教师的调查研究，提出21世纪中学体育教师应具备的基本素质结构和当前急需培养的素质，为体育院系教育改革提供参考意见．     

对新课程标准下体育教学设计浅谈

在新课程标准下，中学体育学案设计的课改教学，得到了体育教师的充分肯定，许多体育教师在其改革和实践中，积极尝试，积累了较为丰富的经验，设计了许多优秀的案例，取得了许多有价值的成果。为此，本人也结合自己多年的教学实践，对其进行了不懈的尝试和探索，提出一些不成熟的构建思路，供体育课程专家与中学一线的体育教师们研究时参考。     

对中学体育教师职业心理的研究

一、研究目的 通过调查和数量分析的方法,对中学体育教师的职业心理作一客观描述,以期对改进体育教师的管理工作提供参考。 二、对象和方法 测试对象是江苏省连云港市重点中学、一般中学、职业中学和乡镇中、初级中学共30所中学,110名体育教师。测试时间是95年3月至9月,所测学校和体育教师均按随机抽样的方法和原则决定,以小样本推论总体情况,主要通过笔试问卷法,对110名具有二级或一级职称的中学体育教师的职业心理及其相关因素进行了调查,同时,辅之以座谈、访问。 三、结果与分析 (一)中学体育教师对自身职业的兴趣状况和类比。     

研究型体育教师分析探讨

采用文献资料法和综合分析法,对中学研究型体育教师进行研究,分析了中学研究型体育教师的内涵和特征,提出了中学研究型体育教师的培养方法。要培养和打造一支中学研究型体育教师队伍,就必须调整培养模式,推进教学改革。     

论“新课改”视野里的中学体育教育适应

本研究对"新课改"实施后的中学体育教师适应问题展开调查.结果表明,因体育教师数量、教育观念、专业素质、培养机制等因素,中学体育教师对目前的教学表现出了一定的不适应性.结合实际,就中学体育教师如何尽快适应"新课改"提出了一些建议.     

体育教师心理健康水平研究

文章应用症状自评量表SCL-90对江苏省部分重点中学体育教师的心理健康水平进行了调查与分析。研究结果表明：中学体育教师的心理健康水平与一般人群相当，但也存在着一定的心理问题，其中在恐怖和精神病性上具有显著性差异。影响中学体育教师心理健康的因素主要有学校领导对体育工作的态度、教师工作量、社会地位和自身运动技能等。     

中学体育教师继续教育模式探讨

通过问卷调查法、社会访谈法等对新疆中学体育教师参加继续教育进行问卷调研。得出结论：新疆中学体育教师可持续发展环境优越,但体育人力资源规模偏小;性别、职称、学历结构比较合理。在继续教育过程中,应把转变教育思想、教育观念放在首要位置,同时应拓宽中学体育教师知识面,重视现代教育技术在体育教育教学中的运用,加强体育教师的科研素质培训,提高中学体育教师的综合能力。     

中学体育教师胜任力的研究

本研究选取了中学体育教师为研究对象,探讨目前中学体育教师要取得出色的业绩需要哪些胜任力,从而为中学体育教师的科学评价提供初步的理论依据．采用自编的中学体育教师胜任力调查问卷进行施测,对获得的数据进行探索性因素分析,研究结果表明：中学体育教师胜任力包括八个因素,依次是自我发展意识、教学能力、控制应变能力、情感特征、工作质量意识、敬业爱岗、职业道德和创新意识．