探究：回归幼儿学习的本真

幼儿的学习在本质上是一个知识的探究和创造的过程,这决定了探究学习是幼儿最适合的学习方式。故幼儿教育必须坚持＂以幼儿发展为本＂的理念,以回归幼儿学习的本真——探究为宗旨,以＂主题活动＂的方式实施课程,从而使幼儿真正体验自主学习的乐趣和成长的快乐。     

发挥幼儿主动性，促进口语发展

语言作为人类交流的工具和手段．它直接影响着幼儿智力、思维的发展，促进幼儿行为的社会化进程．关系到幼儿未来的性格和学习工作能力的发挥．而小班是孩子学习发音和口语表达的最关键时期，激发小班幼儿的语言兴趣．发挥幼儿的积极性、主动性和创造性．是加速幼儿语言发展的重要保证，这就要求教师要善于抓住小班幼儿的特征．一点一滴地进行训练。     

全域环境视角下听障幼儿的全纳教育价值

通过绘人测验对17名听障幼儿和24名健听幼儿进行了智力测评,发现听障组年龄整体偏大,智商偏低,但组内个体间智商值的差异较小,而且听障组绘人水平和健听组差异不显著。听障组幼儿随着年龄增加,实龄和智龄差异加大,而且实龄总是高于智龄。在手工制作活动中,健听样本组作品质量较高,但其制作行为和听障组差异不明显。将这些结果放在全域环境下审视会发现对幼儿进行全纳教育在实践上是具有可行性的;智力潜能多元化是全纳教育个性化的理论基础;早期干涉是全纳教育取得成效的有效策略。残疾儿童的发展问题主要是教育问题,当我们的教育把对他们特殊需求的满足看成普通教育的一个组成部分时,我们才能将全纳教育无论是从文化上还是科学上全面接受下来。     

浅谈在绘画教学中培养幼儿的创造力

意大利教育家蒙台梭利认为：＂应让儿童自由地表现自己的自我,自己的思想,以神圣的劳力依照自己的情感去创作,让孩子学会驾驭自己的才能。＂我国著名教育家陶行知先生说：＂人人是创造之人。＂他强调,解放儿童,让幼儿自由地、主动地学习和创造。因此,在绘画教学中,教师应该给予每一个幼儿机会,挖掘幼儿在绘画中的潜力和创造力,培养幼儿的观察力、记忆力、想象力,引导幼儿通过绘画解放个性,发展智力。那么,在绘画教学中如何培养幼儿的创造力呢？     

如何利用活动区促进小班幼儿语言能力的提高

在日常教学中,我们常常可以发现小班幼儿因语言表达能力低下、很多幼儿不敢发言。心理学家认为,幼儿到了三岁以后大脑迅速发展起来,听觉器官也相应成熟能分辨和模仿成人语言,具备语言学习的生理基础,这个时期是语言发展的黄金时期,在此阶段要正确培养幼儿的语言表达能力。为了培养小班幼儿的语言表达能力,小班年龄部选定了＂在活动区中以培养幼儿基本的语言和交往能力＂为研究目标,以培养幼儿的语言,通过教师们有计划地进行培养和训练,让孩子＂多看、多听、多说、多练＂,使孩子＂想说、敢说、会说、爱说＂,提高幼儿的语言表达能力,逐渐养成良好的语言习惯,为孩子一生的健康发展打下扎实的基础。     

浅析幼儿智力发展和未来学习的关系

思维游戏课程以“智力结构理论”为核心基础发展幼儿的思维能力，并认为智力和幼儿学习能力的发展是密切关联的。那么，这些智力和学习能力到底有什么关系呢？智力的发展又是如何影响孩子将来各个科目的学业呢？     

情感体验：促进幼儿社会性发展的有效途径

现代教育理论提出培养＂完整儿童＂的观点,其中的关键点在于对幼儿社会性发展的高度关注和重视。作为儿童发展的一个重要方面,社会性发展对儿童人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要影响,是儿童全面发展、和谐发展必不可少的重要组成部分,幼儿时期的社会教育必然直接影响个人一生的发展状况。     

角色游戏中幼儿合作行为的指导策略

角色游戏是幼儿学习与人交流、合作,促进幼儿身心健康发展的一种活动方式。孩子的本性使其热爱在一些生动有趣的方法中成长和学习,角色游戏充分满足了孩子的要求,他们可以在角色游戏中模仿成人活动,通过游戏逐渐悉知并掌握与人交往的秘诀。然而由于幼儿的智商和情商水平都处于较低水平,培养幼儿的合作行为,为避免成长和发展的偏差,不能任其自由地发展,而应当加入合理适当的指导,以达到理想的效果。因此,角色游戏中幼儿合作行为的指导策略显得尤为重要。本文针对角色游戏中幼儿合作行为的培养问题,对指导策略进行了深入研究。     

从“借玩具”看小班幼儿交往能力的培养

本着课题研究中培养幼儿健康品质的精神和美化健康幼儿生活的目标,我们注重幼儿交往的研究实施。在＂交往＂这一主题中寻找一个个实施点,借玩具是孩子们在日常生活中经常发生的事,通常情况下,小班孩子由于不懂得如何与别人协商,经常出现哭、闹、抢的现象。可围绕如何向同伴借玩具的主题,引导幼儿学习与人交往的方法与策略,让孩子在拥有自身体验的时候,能学会体谅他人的心情,尊重玩具主人的感受。学会坦然面对拒绝,感受与同伴交往的乐趣。     

小小图标会“说话”——创设适合小班幼儿生活习惯养成的环境

一、实施背景 幼儿生活习惯养成的主要场所是家庭和幼儿园。虽然二胎政策已开放,但大多数的幼儿还是独生子女,在家几代人围着一个孩子转,孩子是家里的小宝贝。＂饭来张口,衣来伸手＂逐渐使孩子形成了依赖性。刚入园的小班幼儿,他们从有人服侍的小宝贝,一下子转变成自己的事情要自己做。无论是从情感依赖还是生活方式、生活环境上都有了很大的转变。苏联教育家苏霍姆林斯基说：＂孩子在他周围,在学校走廊墙壁上、教室里、活动室里经常看到的一切,对于他的精神面貌的形成有重大意义。     

科学教育活动中激活幼儿“提出问题”智慧的策略研究

提出问题是科学探究的起点,是幼儿主动学习的体现。笔者针对幼儿提出问题受传统"师幼关系"、教学观、评价观以及幼儿经验和认知水平等影响因素的分析,发现在科学教育活动中,教师只有善于关注幼儿的兴趣指向,鼓励幼儿相互交流,注重幼儿亲历探究过程,给孩子一个鼓励、给孩子一个肯定、给孩子一个空间,才能不断激活幼儿提出问题的智慧。     

基于多元智能理论的高职幼儿英语课程教学分析

在新课改不断完善的新形势下,高职院校在幼儿英语课程教学中不断寻求有效的教学方法,提高教学质量,以解决幼儿教育专业人才短缺的问题。加德纳的“多元智能”理论可以有效地指导高职幼儿英语教学工作,激发高职学生对幼儿英语的学习兴趣,提高整体教学效率。阐述多元智能理论与幼儿英语教学的内涵,围绕高职幼儿英语课程教学中存在的问题展开讨论,并基于多元智能理论对高职幼儿英语课程教学提出新思路。     

围棋活动开发幼儿社会智力的行动研究

根据皮亚杰的＂儿童认知发展理论＂和加德纳＂多元智能理论＂,我园对3-6岁的幼儿实施围棋启蒙教育,探索围棋潜能开发与幼儿社会智能之间的内在联系。我们首次将传统的围棋活动与现代幼儿教育相结合,不仅仅注重围棋的竞技性,更是把围棋活动作为一种教学载体,注重挖掘传统棋类活动潜在的教育价值和辅助教学功能,尤其是对各年龄段幼儿社会智能发展的促进作用进行了系统的研究,通过创设新颖有趣的围棋文化环境和组织各类形式多样的围棋活动,论证了围棋活动对于开发幼儿社会智能（如人际交流能力、对他人内心的洞察能力、自控能力、抗挫能力及对社会公德和礼仪的认知能力等）积极的促进作用。     

小议“珠心算”对幼儿智力发展的作用

＂珠心算＂在培养幼儿智力、开发幼儿潜能、培养幼儿非智力因素方面有非常重要的作用,但是,＂珠心算＂在培养幼儿发散思维和与他人合作等方面存在不足。所以,在＂珠心算＂教学过程中,要注意发挥其优势,趋利避害。     

对幼儿前书写的思考与尝试

《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来,各个幼儿园都在＂去小学化＂,严禁教孩子进行书写练习。可是因为孩子很快面临上小学的压力,许多家长要求孩子从幼儿园回家以后进行相应数量的书写练习。小侄女的表现引发了我的思考,那么如何在孩子上小学之前培养前书写习惯,而不是直接进行书写,我决定在小侄女身上进行尝试。新《纲要》在语言领域中要求：＂要培养大班幼儿书写文字的兴趣和愿望,能用正确的笔顺书写自己的名字,在描摹等活动中,帮助有人逐渐增强手对笔的控制能力,学习正确的使用铅笔。＂我受＂蒙台梭利＂教育方法的启示,在今年假期对小侄女儿进行了前书写习惯的培养。（1）用砂纸数字和镂空数字,做好字音和字形的准备;（2）利用彩色铅笔描图形、涂颜色,做好手部肌肉动作的准备;（3）用＂描红＂给孩子引路,做好心理上的准备;（4）利用自我评价的方式,变＂要我学＂为＂我要学＂。经过上述几方面的培养,小侄女儿对书写已经能轻松应对。在近一个月的训练中我发现,培养学龄前幼儿良好的前书写习惯,是十分必要的,也是非常重要的。     

陶行知思想在幼儿美术教育中的运用

幼儿美术教育作为幼儿园教学不可缺少的一部分,在培养幼儿智力,培养幼儿良好的个性,培养幼儿的观察能力、操作能力、创造性思维能力和审美能力等方面起着重要的作用。在陶行知的教学思想中,生活就是教育,社会也是一所学校。这就要求教师引导孩子在生活中学习,实现同样的教学。在教学中,为了满足幼儿的各种学习需要,教师需要将幼儿的生活经验和知识整合在一起,使理论在实践中能够创造一个自由、活跃、和谐的教学氛围,提高幼儿的学习能力,并引导他们自主探索知识。     

浅谈3－6岁儿童亲社会行为的发展和培养

现在社会的家长普遍重视孩子智商的培养,却忽视了＂良好品德＂和＂健康心理＂对于一个人的重大影响。现在的孩子大都是独生子女,在幼儿园往往表现出以自我为中心,自私、霸道,针对以上情况,帮助家长走出误区,树立正确的教育观念,共同培养幼儿良好的亲社会行为最为关键。     

精选农村资源,融入幼儿课程

《幼儿园教育纲要》明确指出：＂城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为孩子一生的发展打好基础。＂陈鹤琴先生指出：＂大自然、大社会都是活教材。＂越是接近孩子生活的东西,越能激发起孩子求知的欲望。生动鲜活的场景既能引发幼儿的学习兴趣,又能为幼儿的自主性学习提供轻松自由的环境和广泛的空间。我园是一所农村幼儿园,丰富的自然资源与社区资源为我们提供了很好的教育素材。     

多媒体技术在幼儿英语教学中的运用

英语教育,作为一种第二语言的教育,近年来呈现出低龄化的趋势。在幼儿园进行英语教学,得到了普遍的关注。幼儿英语教学不仅要教会孩子念单词、使用简单的句子,更要给孩子创设英语情境,让孩子在＂模拟＂生活中习得,在学学、用用中培养幼儿学习英语的兴趣;在真实的对话中．提高幼儿的英语能力并加以运用。     

大班班级管理之我见

一个幼儿园的班集体就是一个小社会,它包含了幼儿学习和生活的方方面面,一个优秀班集体的建立是来之不易的,它需要班主任运用许多的智慧和才能去管理。幼儿园大班的班级管理应该怎么抓呢?笔者本着"为了一切孩子,一切为了孩子"的理念,以幼儿为本,尊重幼儿,试着让每一个孩子成为班级的自主管理者。