培养自主学习能力 促进学生自主学习

一、培养学生的自主意识,指导学生制订学习计划 传统的数学教学是教师讲,学生听,一问一答,机械模仿。而新课标指出,学生是学习的主体,教师只是课堂教学的引领者、组织者。因此,首先教师要转变观念,要培养学生的自主意识,让学生认识到自己才是学习的主人,进而提高学习的自觉性,变＂要我学＂为＂我要学＂;其次教师要帮助学生明确学习目标,指导学生制定出行之有效、具体可行的学习计划。     

创设情景让艺术课堂教学闪烁创造的火花

在艺术课堂教学中,创新能力的开发和培养是现代教育的根本任务,它不仅是个体发展的基础,同时也是现代社会发展的迫切需要。创设情景,让艺术课堂教学闪烁创造的火花需要以下策略：创设情景,变＂被动学习＂为＂主动探究＂;创设情景,变＂个体学习＂为＂集体研讨＂;创设情景,变＂单一思维＂为＂多层拓展＂;引导探究,让学生在探索中闪烁创造的火花。     

关于地方院校高等数学学习中“弱势群体”转化的研究

本文作者通过对地方院校学生高等数学学习状况的问卷调查,找出了地方院校高等数学学习中＂弱势群体＂的成因,给出了授课教师在转换＂弱势群体＂中的几点做法：引导学生建立学习目标,树立学好数学的信心;实施＂赏识教育＂,变＂要我学＂为＂我要学＂;保持＂拾阶而上＂,巩固学生的学习热情;建立融洽的师生关系,激发学生的学习热情。     

高师心理学课学生自主学习的教学策略

学习型社会要求大学生必须具备自主学习的能力。培养高师学生心理学课程自主学习能力,要善于激发学生学习兴趣,使学生＂想学＂;增设互动方式,使学生体验＂能学＂;指导学习策略,使学生＂会学＂;巧用＂登门槛效应＂,让学生＂坚持学＂。     

优化政治教学方法,提高学生学习效率

在初中政治教学中,教师要讲究政治教学艺术、优化政治教学方法、放大政治教学效用,让学生在宽松、愉悦的情景中催生学习兴趣,激发学习热情,培养创新意识和认知能力,让学生变被动为主动,由＂要我学＂转变为＂我要学＂。学生通过自主的学习、主动的探究、深入的思考,才能适应素质教育的需求,进而不断提高政治教学质量。     

谈高中生自主能力学习的培养

《高中英语新课标》指出,全面推进素质的主要原则,是使每个学生的素质水平都能在原有基础上得到提高,为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。这是培养适应21世纪要求的一代新人的需要。因此,教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾,努力培养学生的自主学习能力,使学生从＂要我学＂到＂我要学＂;从＂学会＂上升为＂会学＂。正所谓＂授人以鱼,仅供一饭之需,授人以渔,则终身受用不尽＂。     

变革学习方式,促进个体发展——高中数学教学方式与学习方式变革研究

在新课程改革中,大力推进教学方式与学习方式的变革,引导学生变＂要我学＂为＂我要学＂,变接受学习、机械学习、疲劳低效的学习为主动学习、创新学习和轻负高效的学习,提高学生学习的兴趣、能力和水平,扭转长期存在的应试学习和重负学习的不良风气,是每一个教师应该思考和实践的重要课题。     

以“问题牵引”催生学习型课堂

＂问题牵引＂是＂构建以自主学习为核心的课堂教学模式＂活动的一种初中化学课堂模式,其核心思想是变教为学,让教师从研究＂如何教＂和＂教什么＂变成去研究＂怎么指导学生学＂;学习型课堂是指教师以培养学生终身学习能力为目标,以课程标准和教材等教学内容为载体创设教师与学生共同学习的过程。     

“问题教学法”实施后感

强调了问题意识的重要性,指出在问题教学的各个环节中注重从多方面去培养学生的问题意识、讨论、总结等各种能力的培养,以提高学生的学习兴趣,变＂要我学＂为＂我要学＂。     

利用电脑绘画教学培养学生创新能力

信息技术在教育事业中的优势逐渐产生。美术学科与其的整合是大势所趋。教师是以培养创新人才还是培养制作人才思想是此改革的关键,重视教师的前观性、引导性。促进学生自主学习的意识变＂要我学＂为＂我要学＂。利用直观、丰富的信息知识推动学生美育素养的建设。美术教师要摆正自己在美术信息教育中的位置。     

新课改中让学生乐学语文的渠道探究

语文课程改革的最终目的是充分发挥学生的主观能动性,培养学生的各种能力,达到＂教是为了不教＂,变＂要我学＂为＂我要学＂,变＂厌学＂为＂乐学＂。而课改的核心因素之一,就是学生学习方式的改革,让学生乐学语文。     

在新课程理念下创造和谐快乐的历史课堂

教师要想创造和谐快乐的历史课堂促进学生身心健康发展,就要做到：1.要有爱心,师生之间真诚的爱是构建和谐课堂的最重要因素;2.转变教育观念,定位教师角色,变领导者、指挥者为引领者、服务者;3.改变学生＂要我学＂为＂我想学＂;4.多思多想多比较,做生活的有心人;5.充分利用现代化教育教学手段,提高学习兴趣。     

优化语文课堂教学结构,培养学生自主学习

随着课程教学改革的不断深化,教师的教学方式也在发生着重大的变革。那么怎样在小学语文课堂教学中优化教学结构,变＂教师教＂为＂学生学＂,变＂学会＂为＂会学＂,从而培养学生自主学习能力呢？我觉得应当做到以下几点：     

物理演示实验教学中教师角色的转变

演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分,它是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,同时也是培养学生的观察能力、思维能力、探索精神,以及养成良好学习习惯的重要途径,更是实施素质教育、提高人才科学素质的重要手段之一。新课程理念下演示实验教学的实质性变革,作为课改主体的教师应注意自身行为的五个转变：一、变＂讲＂为＂演＂;二、变＂导＂为＂辅＂;三、变＂统＂为＂分＂;四、变＂做＂为＂看＂;五、变＂教材＂为＂素材＂。     

识字教学童趣化

一、激发兴趣,让学生乐学＂乐学＂是学习的内驱力,学生一旦有了这个内驱力,就会自觉地投入,变＂要我学＂为＂我要学＂,变＂被动学习＂为＂主动学习＂。     

由“要我学”到“我要学”——如何在物理教学中调动学生的学习积极性

在新课程理念下,教师们开始打破以＂教材为中心,教师为中心＂的传统教学模式,充分利用各种教学手段与模式,优化初中物理课堂教学,以达到调动学生学习物理的积极性。但这些手段只是外因,本文作者认为最终能解决问题的方法是要使学生主动自觉地去学习、思考和实践也即是充分发挥内因的作用。只有这样才能激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,从而使学生对一节物理课感兴趣进而发展到对物理这一学科感兴趣,由＂要我学＂转化为＂我要学＂。     

数学课堂教学中信息技术的应用与思考

在数学课堂教学中应恰当运用信息技术,实现＂教＂与＂学＂的变革。信息技术在数学课堂教学中的优势有：信息技术变＂学数学＂为＂做数学＂;动态图像有利于突破教学重点和难点;课堂教学效率显著提高。     

如何培养小学生的英语自学习惯

在小学英语的教学中,我们往往会遇到这样的情况,一节课下来教师教得非常吃力,学生学的也十分吃力。这样的情况直接影响了我们讲授英语知识的激情。笔者通过自己不懈的努力发现,小学生学习英语没有自己的习惯,才会出现上述状况。在本文中从课前预习,培养学生自学能力的＂前哨＂;课堂教学,培养学生自学能力的主要阵地;课后复习,培养学生自学能力的＂守卫＂;借助工具,给予学生自学的一把＂开山斧＂。     

多媒体辅助初中政治复习课的生本策略

本文结合多媒体辅助初中思想品德复习课的教学实践,探讨了初中政治复习课借助于多媒体的辅助平台,变＂机灌要我学＂为＂我要学＂;利用多媒体把课堂还原为活生生的生活,变社会问题为教育话题,使教学回归社会回归生活;教师要把多媒体展示下教学的引领与学生自主探究有机结合,让学生在独立自主梳理整合散乱知识的过程中搭建知识能力间的有机联系,变分散为整体;通过信息技术整合,加强学科之间的渗透,变封闭为开放的生本策略。     

谈语文教学中学习兴趣的培养

在语文教学中注重对学生学习兴趣的培养,就能使语文教学达到事半功倍的效果。这就需要语文教师在课前通过巧妙的导入设计;创造胜任和成功的条件;创设竞争机制;适时鼓励,因材施教几方面入手,变＂要我学＂为＂我要学＂,培养学生学习语文的兴趣,促成高效的学习效率。