对一道开放性物理题的探讨

发展学生的“发散性”思维,是素质教育的一个发展方向。在物理教学中,发展学生的“发散性”思维,比较有效的方法是多运用“开放性”物理问题,对学生进行训练。“开放性”物理问题的题型一般有：“条件开放性”探索题、“结论开放性”探索题和“策略开放性”探索题。下面是一道“条件开放”、“结论开放”的初中物理电学题,我们通过它对学生进行“发散性”思维的教学进行探讨。     

实施研究性学习的教学策略

“研究性学习”更关注学生对学习的体验,它是一种重过程的开放性学习,其学习结论的多元性决定了学习过程的多样性和探索性。本文结合物理学科特点,从问题性教学,开放性教学,探索性教学,实践性教学四方面阐述物理教学中引入研究性学习的策略。     

初中物理开放性课堂教学探究

随着初中物理新课程标准的大力推进,开放性课堂作为一种新型教学模式,开始逐渐地取代传统的封闭式教学模式.在开放性课堂的教学过程中,把学生当作教学活动的主体,教师作为引导者而为学生服务,让学生参与到教学活动之中,更加注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.本文对初中物理开放性课堂教学的特点进行了简要分析,并从教学内容、教学方法、教学模式三个方面进行探究.随着初中物理新课程标准的大力推进,开放性课堂作为一     

开放性物理问题教学的概念及其作用

<正>在高中物理教学中,传统的封闭式教学不能满足现代教育的基本要求,这一点表现的尤为突出。开放问题教学对学生的思维能力和创新精神的发展有着重要的作用。本文对开放性物理问题做了详细的论述,并且对高中物理教学中应用开放性问题教学的作用进行了阐述。     

开放性物理实验教学初探

中学<物理课程标准>突出了两个鲜明特征,一是倡导从生活走向物理,从物理走向社会;二是科学探究贯穿始终.这实际上既向物理实验教学提出了开放性教学的要求.又为开放性物理实验教学勾画了大致的方向.正是在物理新课程标准及其核心理念的指导下,我们对开放性物理实验教学进行了深入探索.     

初中物理开放性问题的设计原则

设计开放性问题，进行开放性问题教学，是实施创新教育的有效措施，是培养学生创新能力的一种有效的手段。本就对初中物理教学中设计开放性问题应遵循几方面的原则谈谈自己的看法。     

工科大学物理实验开放性教学的探索与实践

物理课程是我国工科大学中非常重要的课程,而物理实验课又是物理课程体系中必不可少的组成部分,具有完整性与系统性。但随着社会对人才各方面素质的要求越来越严格,大学物理实验课程也需要进行改革与创新,构建一个更具有开放性的物理实验课堂。本文便以在工科大学物理实验中实行开放性教学的基本原则为研究基点,分析开放性教学的内容体系,并研究在工科大学物理实验中实行开放性教学的主要方法,以期为工科大学物理实验开辟一条新的教学道路。     

物理实验中开放性问题教学的几点思考

物理学科紧密地与实验和问题相联系。开放性问题能激发学生学习兴趣、培养创新能力。以物理实验中的开放性问题为切入点探索开放性问题教学的可行途径是合理的尝试。现有的物理开放性问题中,题设信息少、解答方向不明确较典型,帮助学生学会创设问题情境是解决此类问题的关键。开放性问题教学不易实施,教师要考虑多方面的问题:鼓励和尊重学生,引导学生积极参与,不断做出有益改进;设置开放性问题时要考虑学生的现有水平,把握教学时机;教学活动之后,学生的自评、互评必不可少。     

析初中开放性物理题

根据初中物理新教学大纲精神,对现行教材中的例题和习题进行了分析,提出了适应新大纲教学目的开放性物理题,并对开放性物理题的类型及其如何编制等问题进行了探讨。     

大学物理实验开放性教学探讨

随着传统物理封闭式教学问题的凸显,物理实验教学的现状不容乐观的,多元化开放式大学物理实验教学模式的改革成为必然.物理实验教学开放是一项渐进过程,本文在分析建立开放性物理实验意义基础上,对开放模式进行了讨论,并就如何完善开放实验室建设提出建议.开放性物理教学对学生素质培养及学校长远发展意义深远、任重道远.     

让物理课堂在“生成”中精彩

教学时从未知走向已知的生成过程,随着新课程教学改革的不断深化,课堂教学开始由封闭性向开放性进行转变,每节课堂中均有可能发生各种各样的生成性问题。对于教师而言,其应该学会如何将生成性问题转变为有效的教学资源,充分调动学生学习的主动性,让教学变得更加生动精彩。所以,本文对物理课堂中的意外现象和生成性问题的处理策略进行了探索研究。     

析初中开放性物理题

根据初中物理新教学大纲精神，对现行教材中的例题和习题进行了分析，提出了适应大纲教学目的开放性物理题，并对开放性物理题的类型及其如何编制等问题进行了探讨。     

设计开放性问题培养学生的创新能力

从开放性问题着手,引导学生通过思考和实践主动地获取知识,进而形成相应的创新能力是素质教育赋予中学物理教学的主要任务。那么,在中学物理课堂教学中怎样设计开放性问题呢?一、在课堂提问中设计开放性问题通过创设问题情境,引导学生从背景、材料中建立关于物理知识的猜想,充分调动学生主动获取知识的兴     

浅析开放性问题教学在高中物理中的应用

培养学生的创新思维和自主学习能力是素质教育的本质要求,在现行班级管理模式下,课堂教学是进行一切教学活动的主阵地,教师在教学中打破传统的以自我为中心的封闭性物理教学模式而采用开放性物理教学模式,可以充分调动学生勇于探索、主动钻研的积极性,使学生在探索解决开放性物理问题的教学实践中获取知识,增强自主学习能力。     

试谈开放性物理实验教学

本文从几个方面阐述开放性物理实验与传统物理实验在形式上和内容上的不同。举例说明开放性物理实验更有利于培养学生的独立工作能力、创造能力和创新开拓能力 ,同时也指出了开放性物理实验在实施中存在的重点和难点问题     

开放性实验在物理教学中的地位和作用

1　开放性实验在物理教学中的地位　　所谓开放性实验 ,是指旨在发挥学生的主体作用和主动性 ,让学生主动地揭示所研究问题的发生、发展过程 ,培养其观察思维、实验技能技巧 ,形成物理思想和良好的科学态度 ,在课内外实验室皆可进行的实验。如今 ,教育发达的国家 ,在实验教学中基本上都采用了开放性实验的教学法。我国物理实验教学也正逐步向开放性实验方向发展。现行中学物理教材 ,对实验的设置和要求就体现了这个趋势。例如 ,初中物理第一册有 5 1个演示实验 ,8个学生实验 ,18个课外小实验、小制作 ,其目的在于培养学生的观察能力、分析能…     

初中物理开放性实验设计

初中物理实验开放性设计的主旨是突出学生在实验中的主体地位,为他们提供更为广阔的活动、思维空间,从而满足学生进行物理探索和创新的欲望。本文分析了初中物理开放性实验设计应注意的若干问题,并从三个方面出发,探讨进行开放性实验设计的具体方法。     

初中物理开放性问题的设计

物理开放性问题的特点，一方面是在解题过程中能使学生展开思维，放开思想去发散、创新；另一方面是能够突出问题内容的新颖性，展示问题形式的生动性．开放性问题对培养学生的创新能力有着重要的作用．在物理教学过程中，如何设计并利用好开放性问题，笔者认为应注意以下几点．     

浅淡开放性物理试题编写

开放性物理试题是一种目标不确定的题型,它对物理教学有良好的导向作用,在培养学生物理素养、思维品质、创新能力等方面是十分有益的。本文结合实例粗浅地谈谈如何编写开放性物理试题。1 题设条件的开放开放性物理试题的显著特点就是题设条件的“不惟一、不给出、不确定”。编写一道开放性物理试题基本思路就是从题设条件入手,变换角度,创设情境,使物理过程呈显开放性。     

核心素养下物理高考计算题中开放性问题的探讨

提高学生物理核心素养是现在高中物理教育的最新要求，高考承担着人才选拔和培养的重要使命，研究核心素养下高考命题的特点有助于提高教师对新高考改革的理解，有利于提高教师的日常教学的能力，有益于培养更加符合国家要求的公民.本文对高考真题中计算题的开放性问题进行研究，分析开放性问题的特点，并提供一些在教学中提高学生解决开放性问题能力的策略.