谈专题授课法在"毛邓三概论"教学中的运用

在"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"的教学中采用专题授课法,是保障高质量实施高校思想政治理论课"05方案"的需要,是积极探索适应实施新课程方案的教学方法的需要。文章分析了在实践中普通高校运用此教学方法的客观必要性、重大意义及面临的困难,并对各高校根据实际情况灵活运用此教学方法提出了一些建议。     

毛邓三概论课教学目标分析

教学目标的设定是教学过程的重要环节。要落实“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”新课程的“三进”工作,须解决好与教学目标相关的一系列问题：明晰教学目标与课程教学间的关系;澄清新旧课程教学目标的联系与区别;把握新课程教学目标的个性特色;预判实现新课程教学目标所可能遇到的困难和障碍;采用恰当有效的途径和手段。     

如何从毛邓三课程中培养大学生中国特色社会主义共同理想和信仰

青年学生秉承中国特色社会主义信仰，践行中国特色社会主义共同理想，是时代赋予的历史使命。本文以高校新改革的“毛邓三”课程教与学为切入点，试图通过对以教学模式为中心的课程改革分析中探索寻找出培养时代需要的接班人的可行性方法。     

关于"马克思主义基本原理概论"课教学的思考

随着时代的发展,学生逐渐意识到学习"马克思主义基本原理概论"这一课程的重要性.因此,针对"马克思主义基本原理概论"课程的授课内容展开教学思考非常必要,它不仅帮助学生运用马克思主义来武装自己的头脑,还能在日常教学中帮学生树立马克思主义的人生观、价值观,并在日常生活和工作中运用马克思主义发展的眼光看待问题、分析问题、解决问...     

开展互动式教学增强"概论"课教学的实效性

传统的灌输式教学模式,极大地影响了思想政治理论课的教学效果.开展互动式教学,采取课讨论、辩论、案例分析、多媒体、课外教学实践等灵活多样的教学方法,扩展教学空间,加强同头课教师的交流等方式等,可以让学生切实参与到教学活动中来,实现教学的师生、生生、人境多维互动,是充分调动学生的学习积极性,增强毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学实效性的根本途径.     

增强"概论"课教学实效性初探

"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论"课承担着思想政治教育功能,要提高该课程的教学实效性,必须针对课程特点和学生特点,找准二者的契合点,改革教学实践,强化教学理念,更新教学内容,改进教学手段,完善教学评价体系,最终将教学内容内化为学生自己的信念及行动的准则.     

《旅游学概论》课程教学初探

<旅游学概论>是旅游管理专业的一门理论基础课.当今<旅游学概论>课程教学中也存在着一系列问题,为了更好地实现它的教学目标,必须进行课程教学改革和创新.在分析旅游学概论教学困境的基础上,本文对课程教学内容、教学方法与教学手段的改革与创新进行了阐述.     

浅谈"马克思主义基本原理概论"课教学新模式的基本思路

"马克思主义基本原理概论"课是四门思想政治理论课中的基础性课程,其教学效果如何,对其它三门课将产生至关重要的影响.本文旨在通过对当前高校"马克思主义基本原理概论"课教学现状的分析,确证探索其教学新模式的必要性,进而提供这种探索应遵循的基本思路.只有使"马克思主义基本原理概论"课的教学更具实效性,思想政治理论课的育人作用才有可能充分彰显并影响深远.     

坚持用中国特色社会主义理论体系育人铸魂的教学实践

本文介绍了国防科技大学人文与社会科学学院社会科学系《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课教学团队"坚持用中国特色社会主义理论体系育人铸魂"的基本经验,其主要做法是精心组织集体备课、推进教学内容和方法改革、积极开展教学实践活动。通过这些教学改革探索,确保马克思主义中国化最新成果在本课程中的"三进入",坚持用中国特色社会主义理论体系育人铸魂,使这门课成为全校最受学员欢迎的政治理论课之一。     

语言学概论课程教学原则初探

“语言学概论”课程是汉语言文学专业本科学生必修的一门基础理论课,具有专业性、基础性和理论性等特点。在“语言学概论”课程的教学中,要根据学科的特点和学生的实际情况,把握好三个原则:提高学生的语言学理论修养水平,提高学生的语言素质和语言能力,提高学生的学术论文写作水平。     

高校语言学概论课程实践教学初探

语言学概论课程实践教学的任务是培养学生的语言研究、语言鉴赏和语言运用能力,重视和加强语言学概论课程实践教学对于高校人才培养具有重要意义。语言学概论课程实践教学存在的问题主要表现在实践教学目标不明确、教学安排不够规范、教学形式比较单一、教学评价不够科学等方面。加强语言学概论课程实践教学的方法有分解实践教学目标、制定实践教学大纲、采用教学形式的组合模式、研究建立实践教学评价体系等。     

提高"概论"课教学有效性要着力实现几个转化

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课在进行教学改革过程中要着力实现四个转化,即教学意识实现主观"配餐"向问题逻辑转化,教学语言实现教材体系向教学体系转化,教学模式实现常规模式向"项链模式"转化,教学方法实现多样化方式向立体交叉方式转化,从而不断推动"概论"课教育教学理念与实践的创新.     

"马克思主义基本原理概论"教学实效性探析

"马克思主义基本原理概论"作为高校思想政治教育的必修课程,它区别于专业课,重在让大学生通过学习能够正确认识人类发展基本规律.要提高该课程教学实效性,培养大学生的理论素养,就必须重视理论教学和实践教学双环节,改变教学观念和教学方法双常态,转变学生学习态度.     

独立学院"对外汉语教学概论"课程实践性教学探微

实践性教学是提高"对外汉语教学概论"课程教学质量的重要路径,也是目前独立学院此课程教学中的薄弱环节.本文阐述了实践性教学对独立学院"对外汉语教学概论"课程是必要的,指出目前独立学院该课程的实践性教学开展中存在师资力量的实践经验匮乏、教考模式理论化倾向严重、实践路径较少等问题,并提出树立实践性教学理念、加强实践性教学的师资建设、拓展学生实践教学的路径等进行实践性教学改革的基本构想.     

"邓小平理论概论"课程教学应遵循的几个原则

本文结合高校的教学实践，探讨了作为教学主导的教师，要上好“邓小平理论概论”课，应遵循的几个基本的原则：理论联系实际的原则；坚持教育育人，实施素质教育的原则；因材施教的原则；灌输与民主讨论相结合的原则。     

民航概论课程体验式教学的探索

民航概论课程是民航服务类专业的一门专业基础课程。课程的教学内容繁多,信息量大,所涉及的内容基本上是多个民航特色专业的知识,部分课程内容抽象,不易理解。为提高学生的学习兴趣,利用广东科学馆的设备,探索体验式教学来提高该课程教学质量。     

生命科学概论课程教学的改革与探索

生命科学概论是面向全校学生开设的一门通识选修课,目的是提高现代大学生的生物学素养,加深大学生对学科交叉、渗透、融合的理解,培养大学生的创新精神。目前在教学过程中发现学生主要存在生物学基础薄弱、传统教学模式单调乏味、教学内容过于陈旧等问题。针对这些问题,现对生命科学概论教学改革进行了探索与实践,从教学模式改进、教学内容引入、更新及应用等方面进行了阐述,以科研促教学,旨在提高生命科学概论课程教学效果。     

探索与拓展中的"文学概论"教学

如何走出师范性质"文学概论"课程教学的困境,文章从教学方式的转变上进行了初步的探索,认为在教学方法、教学模式,以及教学理念上,坚持"六结合"、多模式教学并存及"互补"原则相互融合,可以初步化解文学概论课程所面临的尴尬境地.     

对"问题教学"运用于"毛泽东思想概论"课程教学的若干思考

把“问题教学”运用于“毛泽东思想概论”课程教学,通过创设问题情境、引导学生发现问题和解决问题,可以较好地激发学生的学习积极性,不仅能较好地使学生掌握毛泽东思想的基本观点,更有助于学生掌握毛泽东的立场、观点和方法。