勇于创新培养能力——谈创新在英语教学中的运用

坚持"以学生为主体,以任务为主线,以教师为主导以创新思维能力为培养重点"的教学策略,培养学生终身学习的能力,是英语教育工作者义不容辞的责任.为此,在教学中教师要创造宽松的课堂氛围,激发学生学习兴趣,培养学习能力;充分利用教材插图,开拓学生的创新思维空间;适时设问,培养学生问题意识能力;及时进行评价,让学生体验成功的喜悦,强化创新思维意识,培养创新能力.     

以课堂为主阵地,培养学生创造力——以《勾股定理》的教学为例

在新课改的理念下,课堂教学倡导以学生为中心,培养学生的创造意识和创造力.课堂是实施素质教育、培养学生创造力的主阵地.因此,有必要探讨有效的教学策略,培养学生的创造力.     

培养学生思维能力,掌握创新学习方法

在实施素质教育中,学生思维能力的培养、学习方法的掌握,是素质教育的基础.教学中,既要授学生以鱼,而且授学生以渔.培养学生思维能力,是学生掌握科学创新学习方法的一种有效途径.     

论文学概论课程对学生实践能力的培养

文学概论课程作为理论课,也应该重视对学生实践能力的培养.这种培养包括两方面:培养学生的实践意识;培养学生运用理论解决实际问题的能力.教师应当从课堂教学和学生课下学习两方面着手,培养学生逐渐养成自主学习的习惯,训练学生的实践能力,以提高学习效果.     

浅论大学英语教学中学生创新思维能力的培养

课堂教学是培养学生创新能力的主要场所.在英语教学中培养学生的创新思维能力是广大英语教育工作者的重要任务.我们应努力为学生提供各种方法和手段,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性.     

论作文教学中学生创新思维能力的培养

作文教学中应重视学生创新思维能力的培养,为学生提供一个开放的思维环境,以激发学生的创新欲望;更新教学观念和方法,以培养学生的独立精神;强化创新思维的科学训练,以培养学生创新思维的习惯.从这三个方面入手,提出了作文教学改革的紧迫问题.     

简论高中英语任务型教学与学生创新能力培养

素质教育的最终目的就是培养适应时代要求的创新人才.创新人才培养中创新能力是关键.在高中英语教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的一项重要举措.任务型教学法是一种以学习者为中心,以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心,培养学生综合语言运用能力的有效途径.任务型教学对学生创新能力的培养主要体现在对学生的学习能力、信息能力、问题能力、人际关系能力、表达能力、语言能力等能力的培养上.     

体育教学中学生意志品质培养的重要性

勇于鼓励,培养学生自信信念;授之以渔,培养学生自制能力;加大训练,培养学生坚毅品质.     

培养学生提出问题能力的实践与思考——以一节中考几何复习课为例

问题是创新的基础,在义务教育阶段,培养学生的问题意识是培养学生创新意识的好方法.文章以一节几何复习课为例,对如何培养学生发现和提出问题的能力进行了实践与思考.培养学生提出问题能力,教师首先需有问题意识.学生提出问题能力的培养,可以渗透在教学的各个环节.教师要及时评价反馈学生的提问,让学生敢问善问.     

高职教学管理改革与学生创新能力培养探析

创新型社会的构建客观上要求高校以传承知识为主的传统教育模式转向以培养学生创新能力为主的素质教育模式.文章在阐述高职学生创新能力及其培养途径的基础上,从教学管理的视角论述了制约高职学生创新能力培养的因素,并探讨了培养高职学生创新能力的教学管理改革策略.     

学生法律意识培养的渗透式方法

学校法制教育的深层次目标是学生法律意识的培养.在反思传统法律意识培养方法倾向于灌输式的基础上,以培养学生对法律的情感态度为起点,从以学生为主体的角度,提出与生活联系更密切的渗透式法律意识培养方法.     

改编课本例习题 培养学生的思维品质

发展学生的数学思维能力,培养学生的思维品质,是数学教学的一项重要任务.培养学生的思维品质是发展数学能力的突破口.培养学生的思维品质又以培养思维的批判性、深刻性和创造性为重点.培养学生的思维品质必须通过一定的思维训练来进行,改编课本上的例习题让学生进行思维训练不失为一条比较好的途径.改编课本例习题如何培养学生的思维品质呢?     

新课标下历史教学如何培养学生的自学能力

<高中历史课程标准>要求我们在教学中必须充分发挥学生的主体作用.笔者认为培养学生的自学能力是发挥学生主体作用的关键.应该如何培养学生的自学能力呢?笔者认为可从几个方面考虑:以疑启之,调动学生自学的积极性;方法指导,培养学生的阅读能力;解答疑问,培养学生的分辨能力;课堂小结,培养学生自我归纳的能力;及时反馈,培养学生自我评价能力.     

低年段学生良好道德情感培养策略

道德情感教育关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新的高度.小学低年级是学生情感教育关键期.把握儿童情感教育关键期,培养儿童良好的道德情感是低年级品德教育的关键.品德与生活课程是培养低年级学生良好道德情感的主渠道.如何在品德与生活课程中把握儿童情感教育关键期,培养良好的道德情感?笔者通过品德与生活课的教学实践,归纳了三方面策略:以儿童生活层面为依托,培养学生道德情感;以教学目标为导向,培养学生道德情感;以活动为载体,由外化向内化培养学生道德情感.     

基于核心素养的语文课堂教学策略刍论

目前,语文课堂教学存在教学内容脱离生活、教学模式单一、教学目标不完善、学生主体不突出、学生缺乏语文素养等问题.基于此,在具体语文教学中,教师可以生活情境培养学生的自主学习能力,以问题培养学生的思维能力与想象能力,以信息技术培养学生的观察能力与审美能力,以小组合作学习培养学生的团结协作能力,深挖教材以培养学生的人文情感,...     

以学生为主体,培养学生自主学习能力

培养学生自主学习能力,树立"以学生为主体"的教学理念,创设情境,激发学生的自主学习兴趣,授学生以渔,培养学生自主学习的能力.     

培养学生创新能力的几点看法

教育本身就是一个创新的过程.教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标.创新教育要在教学过程中体现"学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心"的教学思想,强调学生的主体意识,突出思维培养的重要性,将教学的重心和立足点转移到引导学生"自主学习"上来.如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈重要.本人就学生创新能力的培养谈几点粗浅的看法.     

数学教学中如何激发学生的创新思维

学生创新思维能力的培养是创新精神和实践能力培养的核心,要充分发挥教师的主导作用,让学生以主人翁的态度参与学习,培养学生的实践能力和创新才能.数学课堂教学中,努力为学生创设活动情境,培养学生的创造个性.     

分层次教学模式与非英语专业学生能力的培养

培养学生英语应用能力是大学英语教学改革的目标,传统自然班的教学模式没有体现学生的个体差异,不能体现因材施教的教学理念,也难以实现培养学生的英语应用能力.本文以民办院校学生为研究对象,探讨了以分层次教学模式为基础,培养不同层次学生的英语应用能力.     

基础日语课程中的实践应用能力培养

基础日语作为日语综合技能的关键课程,其实践性教学显得尤其重要.作者根据多年的教学经验探讨基础日语课程中的实践应用能力培养：通过各项基本技能训练以培养学生的听说读写译能力;通过文化导入以培养学生的跨文化交际能力;通过合理的练习环节以培养学生的即时应用能力;通过培养问题意识以提高学生的科研能力.