高职学前教育专业幼儿双语师资培养的思考

我国目前学前双语师资数量缺口大,师资素质偏低。要适应学前双语教育师资的需要,可以从培养方向定位、课程设置、评价方式转变、双语实习基地建设以及获取幼儿英语教师资格证等方面,强化高职院校学前教育专业幼儿双语师资的培养。     

有关幼儿双语教育重要问题的探讨

4～5岁是幼儿开始学习英语的最好时期,外语学习不仅不会影响幼儿智力,反而会促进幼儿智力的发展。双语师资是实施双语教育的关键,双语教育实践的开展离不开理论的科学指导,因此有必要进一步加强双语师资的培养和双语教育理论研究。     

幼儿双语教育问题探析

界定幼儿双语教育的涵义;探析幼儿双语教育的必要性;证明幼儿双语教育的可能性;同时,指出了实施幼儿双语教育的对策思路:一是幼儿双语教育不能"损伤"汉语的学习,二是幼儿双语教育不能加重幼儿学习负担,三是实施幼儿双语教育,要加强师资的培养.     

基于专业发展的幼儿双语教育师资培养的探索与实践

随着国际交往日益频繁,我国英语教育已经成为各教育阶段的重要环节.外语学习低龄化、与教育研究相结合、与学科内容相渗透已成为国际第二语言教学改革的趋势与现实.双语教学又不同于双语教育,双语教育是教育制度的一个组织部分,它涵盖了教育的全过程.因此.对于培养本科学前教育师资的高校来说,亟需与幼儿双语教育实践接轨,培养高质量的幼儿双语教育师资.因此,基于专业发展的视角,对新型专业化幼儿双语教育师资培养的探索和实践,能够对教师专业发展的途径提供有益的启示.     

幼儿双语教育的误区及对策

幼儿双语教育不仅对儿童的语言能力和思维方法有较大影响,而且对儿童的个性形成和价值观形成也有着不可忽视的影响。但目前相当多的幼儿双语教育存在着重视技能培养,轻视文化渗透的现象。要提高幼儿双语教育质量,应树立全人教育的理念,加大双语教育师资培养力度,架起幼儿园与家长联系的桥梁,营造良好的社区教育环境。     

幼教双语教学课程体系构建及教学模式探讨

双语教学的目标,是为幼儿提供全语言教育,提供纯正的充满语言情景的学习环境,使语言学习在跨学科活动中完成。幼儿双语课程体系构建与教学模式的探讨是该院立足闽北这一大环境和我院对师资培养的优势资源,全方位地开展双语教育课题研究,努力探索根据实际教学情况,制定计划,解决具体问题。     

幼儿双语教学问题研究与对策

该文通过对西安市开展双语教学的幼儿园展开实地考察和调研,调研主要从双语教学方法、双语师资、双语教材、双语教学环境和评价方式五个方面入手,发现和分析幼儿双语教学存在的问题,提出改进建议和措施,促进幼儿双语教育更加完善和科学。     

高职教育中学前师资双语素质研究

幼儿园双语教师是幼儿双语教育的启蒙教师,其教育方式对幼儿一生的发展极为关键。本文针对高职学院学生的专业知识及英语水平的特点,从学前双语语言能力和学前双语教学能力两个方面探讨了如何提高学前双语师资双语素质的问题。     

幼儿双语教学问题研究与对策

该文通过对西安市开展双语教学的幼儿园展开实地考察和调研,调研主要从双语教学方法、双语师资、双语教材、双语教学环境和评价方式五个方面入手,发现和分析幼儿双语教学存在的问题,提出改进建议和措施,促进幼儿双语教育更加完善和科学。     

新疆高职院校学前双语教育师资职前培养课程设置的研究——以乌鲁木齐职业大学为例

本文通过对新疆高职院校现行的学前双语教育师资职前培养课程设置现状和毕业生的调查分析,找出双语师资职前培养课程设置的问题,依据高职学前双语师资职前培养的目标和职业能力,提出高职学前双语师资职前培养的课程设置构想。     

西部高校双语师资多元化自主培养的探索与实践

师资建设是西部高校推动双语教学改革全建设目前存在的主要问题基础上,探讨了一种推动西部高校双语教学师资培养的多元化建设模式;结合高校双语教学师资培养的实践,初步建立了一种多渠道、多形式推进双语师资建设的有效途径.     

幼儿园双语教师的素质及其培养探析

幼儿具有习得第二语言的潜在优势,但幼儿园能否成功开展双语教育受到很多条件的影响,其中,双语师资是一个关键性因素。幼儿园双语教师需要怎样的素质,应该怎样培养幼儿园双语教师呢? 一、幼儿园双语教师的素质要求作为启蒙阶段的双语教育(本文以英语为     

小学教育专业双语师资培养实践

小学双语教学的实验已成为当前基础教育改革的一个亮点,越来越多的学校和教师青睐双语教学,实践双语教学。双语教学研究也成为我国基础教育研究的一个热点。师资问题一直是双语教学实施的一个关键问题。专家认为双语师资的培养已成为能否继续搞好双语教学的关键。本文将对南京晓庄学院小学教育专业双语师资培养实践进行探讨,并对小学双语师资的培养目标、课程设置、培养实践加以阐释。     

浅论双语师资的现状与培养

双语教学的关键是师资。加强双语师资培养应遵循三个原则:本土化原则、多样化原则和学科教学主体原则。同时要从院校培养和在职培训两个方面解决双语师资短缺及加强双语师资队伍建设问题。     

高校双语师资建设的思考

师资建设直接影响到双语教学的质量,文章分析了目前高校双语师资存在的问题,从师资建设规划、教师培养、人才引进等方面总结了江南大学双语教师队伍建设的实践,对双语师资建设进行了深入的思考。     

双语教师素养刍议

双语教师素质高低是双语教学成败的关键要素。由于传统单学科师资培养模式,以及低效的英语教学,双语师资贫乏已成为双语教学发展的瓶颈。因此,双语教师的素质问题就成为双语教学质量提高亟待解决的问题。     

浅论学前双语教育师资培养：问题与对策

随着经济全球化，政治一体化的发展，英语成为国际交际的基本语言。在幼儿园进行双语教育已逐渐成为学前教育改革与研究的热点。在这种大形势下，幼儿园双语教师水平的高低，质量的优劣成为制约学前儿童双语能力发展的瓶颈。如何培养具有双语教学能力的幼儿师资，以适应时代的发展，业已成为一个亟待解决的问题。     

加强幼儿双语教师职后培训的规范化管理

幼儿双语教师职后培训是对各级各类幼儿园在职教师进行双语教育教学的专门训练或短期再教育。幼儿双语教师职后培训的研究是我校承担的国家十五重点课题《学前双语师资培训系统工程的研究》的重要组成部分,为确保培训工作的实效性,克服以往培训中的弊端,笔者在充分调研本地区师资队伍现状的基础上,精心构思,就如何加强幼儿双语师资职后培训的规范化管理进行了一些积极的探索。一、幼儿双语教学师资队伍的现状分析目前本地区幼教界人士对幼儿双语教学热情很高,积极参与双语教学的理论研究与教学实践,虽然取得一定的成绩,总结出一些宝贵经验,…     

幼儿双语教学面临的挑战

幼儿“双语”教学势在必行，但在师资、教材、幼儿学习习惯以及学制设置等方面面临挑战，抓住机遇，迎接挑战，幼儿“双语”教学定会硕果累累。     

双语师资队伍建设的有效路径——江苏省张家港市东渡实验学校双语师资队伍建设的做法与体会

双语师资是双语教育实施的前提。从实践效果来看,定向招聘、校内转岗、异地调配和招聘外教是解决双语师资数量问题的有效路径,而职前培训和职后培养则是提高双语师资质量的有效举措。