中小学聋哑学生主观幸福感与心理健康的相关研究

目的 研究中小学聋哑学生主观幸福感与心理健康的关系.方法 采用SCL-90量表和SWB自编量表对广东和广西490名中小学聋哑学生进行调查.结果 当前中小学聋哑学生的主观幸福感、心理健康状况总体上处于中等水平,主观幸福感与心理健康呈显著相关.结论 心理健康是影响中小学聋哑学生主观幸福感的因素之一,积极开展聋哑学生的心理健康教育和心理辅导工作,对提升聋哑学生主观幸福感具有重要的意义.     

如何做好聋哑学生入小学之前的衔接教育工作

在聋哑学生入小学之前的衔接工作中,应培养聋哑学生自信、乐观的性格;与普遍学校的老师沟通,让师生了解聋哑儿童;调整教学内容和形式;纠正聋哑学生发音口型,加快语速;培养聋哑儿童的上课意识,在上课时能保持安静;培养聋哑学生的任务意识,让他们记住老师布置的作业;培养聋哑学生嗓音环境下语言识别能力;带领聋儿参观小学,做好心理上的准备。     

特殊学校聋哑学生的体育参与分析

<正>聋哑学生作为我国一大特殊群体,不仅需要社会的关心和帮助,更需要在教育上予以高度的关注,这样才能帮助聋哑学生找到自己的人生方向,才能使他们看到自己美好的未来。在特殊学校聋哑学生的体育参与过程中,教师需要从多个角度来思考聋哑学生的想法和行为,以促进聋哑学生身心健康,促进聋哑学生全面发展。一、特殊学校聋哑学生的体育参与现状1.对体育参与的认知度不高大部分特殊学校的聋哑学生认为体育活动费时又费力,有时间     

对特殊教育学校聋哑学生语文教学分析

语文教学对聋哑学生的发展具有极为重要的意义,通过语文教学可以实现聋哑学生更好的与外界的交流,在他们心中创造一个多彩多姿的世界。这种基础性的教育,还能够锻炼聋哑学生思考问题的能力,提高聋哑学生的适应社会的能力。本文从特殊学校聋哑学生的语文教学现状出发进行初步的分析,并提出相应的策略。     

中职聋哑生合作学习“大锅饭”现象及纠正对策

合作学习作为课程改革所提倡的教学模式和学习方式,给我们的课堂带来了活力与希望,推动了课堂教学改革的创新。有效的合作学习是一种富有创意和实效的教学策略,用之于聋哑学生可以提高聋哑学生的学习效率,培养聋哑学生的合作精神,大面积提高聋哑学生的学业成绩,促进聋哑学生形成良好的非认知品质。     

聋哑学生的可视化教学研究

对于聋哑学生而言,有效使用视觉信息,可以弥补自身不足,促进知识学习。根据聋哑学生的认知特点,开展聋哑学生可视化教学,利用视觉语言将教学内容以直观的方式表达出来,可以提高聋哑学生的学习效率和效果。然而,目前的聋哑学生可视化教学多凭借个人教学经验,没有将教学设计思想融入进去。聋哑学生可视化教学设计中,需要阐释可视化教学的主要功能,构建可视化教学的基本流程,提出可视化教学的实施策略,分析可视化教学的资源支持。聋哑学生可视化教学需要在分析教学问题的基础上,针对聋哑学生认知特征开展实施,应用信息处理方法分析教学关系,通过针对性开发资源工具予以支持。     

根据聋哑学生的心理需求和生理“优势”积极开展劳技教育

近年来,我们在对聋哑学生进行基础文化知识传授、思想品德教育和听觉缺陷补偿的同时,根据聋哑学生的心理需求和生理“优势”,采取切实措施,积极开展劳技教育,促进了聋哑学校教育质量和聋哑学生素质的提高。聋哑学生接受劳技教育的心理需求和生理优势从1992年开始,我们每学期都要组织高年级聋哑学生到县劳技中心参加劳技培训。我们曾多次向第一次到县劳技中心参加培训的聋哑学生问卷:“劳动技能是老师要我学的?还是我要学的?”每次所有参加问卷的聋哑学生都选择了后者。我们又发现,聋哑学生参加     

浅谈如何有效地学习聋哑语文

<正>聋哑语文是一门非常重要的学科,也是一门任务艰巨的学科。很多语文教师都说要教好聋哑语文是有一定难度的,大多都是花的精力多,而收获的比较少。聋哑语文教育是对聋哑学生进行发音、听话、说话的教育,也是对聋哑学生进行祖国语言文字的教学,聋哑语文的作用就是使聋哑学生具有一定的听话能、说话能力、阅读能力和写作能力等等。聋哑语文还可以培养聋哑学生认识事物之间的关系,从而培养他们的逻辑思维,可以使他们能够有一定     

加强聋哑学生思想道德教育的策略

分析聋哑学生思想道德教育现状,探讨加强聋哑学生思想道德教育的策略。     

语文教学中促进聋哑学生语言发展的几点建议

聋哑学生无法正常的与人进行交流,生活中也会因此存在极大的困难,手语成为了他们与外人接触的唯一工具,但是,手语和我们所使用的书面语有着巨大的差异,这就使得聋哑学生在语言的正确使用上存在着许多的问题和困难。因此,在对聋哑学生进行语文的教学时,教师应当重视这个问题,采取相应的措施提高聋哑学生的语言表达能力。本文针对聋哑学生的语言特点,提出了语文教学中促进聋哑学生语言发展的几点建议,希望能够给广大的特殊教育工作者提供一些可资借鉴的地方。     

对聋哑学生进行品德教育的实践体会

聋哑学生作为特殊群体的一部分,由于先天失聪,他们无法像正常人一样接受信息。心怀内疚的家人和富有同情心的社会大众总会迁就他们的行为,原谅他们的过失。这双重因素却促使聋哑学生形成了特殊的行为方式:一是责任心较差,依赖性较强;二是荣辱观较差、道德感不强;三是情绪化严重,偶有攻击行为;四是自信心缺乏、自卑感较强;五是集体意识薄弱,不合群。十余年的聋哑学生培训工作让笔者深深体会到,对聋哑学生进行思想品德教育必须以聋哑学生与正常儿童的同一性为前提,以聋哑学生相     

探究“快乐式”的聋哑学生语文教学

聋哑学生作为社会的弱势群体,需要得到更好的教育,这样才能够体现社会的关爱和教育的公平。而语文教学能够提高聋哑学生的交际能力和心理素质,给他们的成长和发展提供有力帮助。因此,语文教师肩负着重任,要通过语文教学培养聋哑学生的识字能力和语文素养,帮助聋哑学生走出阴影,能够跟正常学生一样得到快乐。     

对聋哑学生心理辅导的思考

心理编导的内容和意义1学习心理辅导。聋哑学生心理辅导不同于一般的德育。以往的德育工作仅限于空洞的说教而忽视了心理素质的培养,因而不能达到很好的效果。心理辅导则从聋哑学生心理发展的实际出发,培养其道德认识、情感与道德行为,激发学习动机,培养学习兴趣,调解学习情绪,使学生养成主动、勤奋、独立的学习．行为习惯,极大地发挥其主动性和创造性,提高学习效果。心理辅导对聋哑学生是一种帮助,通过这种帮肽可以培养聋哑学生积极向上的情感,协助聋哑学生了解学习的意义,提高聋哑学生的自学能力．判断能力和独立思考能力,强…     

两张“创可贴”

我不止一次听我校老师说，低年级聋哑学生比较听话，到了中年级就开始变了，特别是高年级的聋哑学生不听话，个别学生很不听话，而我却持有不同看法。我认为，只要我们教师能用真心爱聋哑学生，一定能换得学生的爱；只要我们教师循循善诱，摆事实、讲道理，也一定能教育好聋哑学生。     

微信对聋哑学生思政教育的挑战及对策探析

微信作为聋哑学生最受青睐的网络交流方式,对他们的生活、价值观与行为方式产生了深刻的影响:从积极方面讲,它增加信息来源、拓宽聋哑学生信息渠道、关注时事政治、帮助聋哑学生增强社会责任感;满足聋哑学生个性发展、情感心理的需要。从消极方面讲,它使得聋哑学生的判断能力、道德观念、政治信仰受到冲击;使得部分聋哑学生沉溺网络,自控力减弱,现实生活受到虚拟世界的影响。这种情形给学校思想政治教育工作带来了新的机遇与挑战,应该创新思想政治教育实践;加强特殊学校学生媒介素养教育;健全多渠道思政教育工作模式。     

聋哑学生亲社会价值取向与亲社会行为的研究

通过问卷法对聋哑学校三到八年级学生共93人进行亲社会价值取向与亲社会行为的研究,发现聋哑学生亲社会价值取向难以判断的人数很多。聋哑学生认为大多数人的亲社会价值取向,与他们自身的亲社会价值取向在移情和利己这两个取向上有明显的差别。教师对聋哑学生的亲社会行为评价较高。利他的亲社会价值取向的聋哑学生产生利他行为的比例较少。     

聋哑学生德育工作的几点想法

近些年来,我国对特殊教育的重视,各地特殊教育发展很快,但由于起步较晚,对聋哑学生道德教育缺少经验,仅凭对普通学生教育的经验是难以搞好这一工作的,导致了不少聋哑学生违纪,甚至有个别学生违法现象，这对我们特殊教育的教师应该认真思考，如何教育好聋哑学生？     

探究如何定位特殊教育学校聋哑学生的培养目标

聋哑学生作为社会中的一类特殊群体,由于自身的听力受损,进而影响表达能力,与外界的沟通和交流存在较大的困难,很难完成对信息本质的探寻,给聋哑学生的心理健康造成了严重的影响,在日常的生活中极易出现狂躁、易怒及激动等情绪化现象。特殊教育学校要深刻的意识到该种现象,针对聋哑学生的短板,做好合理的定位,制定出符合聋哑学生的教育培养目标。     

关于提高聋哑学生教学质量的几点思考

聋哑教学作为特殊教育的核心内容,是每位特殊教育工作者应该坚守的崇高职责和使命。聋哑学生首先是不幸的,但是我们作为特殊教育工作者应该让他们感到自己的存在,让他们感受到自己的价值,提高聋哑学生的综合素质就是一个重要的途径。所以说,采取积极措施提高聋哑教学的整体质量非常重要。     

张家口市聋哑学生身体素质和健康状况的调查与分析

运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法和调查研究法.对张家口市特殊教育学校聋哑学生的身体素质和身体健康状况进行了调查与分析.结果表明:张家口市聋哑学生身体素质和身体健康状况的相关指标明显低于同龄的健康人群.影响聋哑学生身体素质和身体健康状况的因素主要是缺乏健身锻炼,而影响聋哑学生参加健身锻炼的主要因素是锻炼意识不强、经费不足、没有适合残痰人体育锻炼场所、没有必要的适合残疾人锻炼的设备与器材.