如何提升后进生学习英语的兴趣

后进生一般是指在学习上有困难的学生,在英语教学中,这部分学生学习起来很吃力,缺乏学习热情,没有认识到学习英语的重要性。但新的教育理论认为,没有教不会的学生。因此,教师要反思自己的教学行为,不断探索新的教学方法,从而激发后进生的学习兴趣。那么,在英语教学中,如何激发后进生对英语学习的兴趣呢?笔者认为可以从以下几方面入手。     

关爱英语后进生,给他们一缕阳光

<正>"后进生"是大多数教师都关注的话题。特别是在农村中学,每年都会碰到一定数量的英语后进生。教师如何正确对待这些孩子?是舍他们而去,还是像对待自己的孩子一样去关爱他们,拉他们一把呢?做好后进生的转化工作,是每一个教师都必须认真对待和研究的问题。一、教师需先让自己爱上后进生目前,有些英语教师片面看重学生达A级的情况,对能达A级的或有可能达到A级的学生关怀备至,对那些可能连及格都难的学生则关注甚少。因此,老师首先要克服自己的心理因素,让自己爱上那些后进生,看到他们的闪光点,甚至更关爱他们,正所谓"好看的要爱,有伤疤的更要怜惜"。要消除这一     

让英语老师不再有“心头之患”——谈农村英语后进生的成因及转化

作为一名教师,特别是一名农村英语教师,最令其头疼和困扰的事莫过于"后进生"的问题了。甚至有人说"宁教百优生,不教十差生",可见转化英语"后进生"绝非易事。怎样转化英语后进生,让每一位学生乐学、学好,让每一名教师乐教、教好呢?我们必须从后进生的成因入手,然后对症下药,才能切实有效的做好后进生的转化工作。     

怎样培养学生英语交际能力

英语教学里的交际原则,要求教师把英语作为交际工具来教.也要求学生把英语作为交际工具来学,还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用.教学活动要和以英语进行交际紧密地联系起来,力争做到英语课堂教学交际化.在英语教学里要把教和用统一起来考虑;要根据学生的需要,用什么就教什么,教什么就用什么;怎样用就怎样教,怎样教也怎样用.教师或学生不是单纯地教或学英语知识,而是通过操练,培养学生用英语进行交际的能力.要尽量利用教具,创造适当情景,进行以英语作为交际的真实的或逼真的演习.这样使学生不仅能学得有兴趣、有成效,而且能真正学到英语的用场,学了就会用.要使学生从最基本阶段起就迈入实践掌握、尽早运用的正确之路.要设法使学生爱学、勤学、会学,把兴趣与意识学习巧妙结合起来,兴趣一直高涨:把成绩和能力都抓住不放,能力一直得到突出;把教与学密切结合,使学生经常可以在脱离教师情况下,沿着正确的轨道自主前进.     

新课程下如何关爱英语后进生

爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。一般说来，教师爱学习好的学生易，爱后进生难。在英语学习过程中，后进生存在着自尊但自尊心得不到尊重的矛盾，好胜但得不到取胜机会的矛盾，有上进心但却知难而退的矛盾。面对这些矛盾和问题，     

重点高中英语"后进生"成因及对策

在重点高中也存在部分英语学习后进生,这些学生理应成为学校和教师关注的中心.本文对英语后进生形成的原因进行了具体的分析,并在此基础上指出:要成功转化后进生,需要采取有针对性的教育对策.     

怎样使学生爱学英语?

“怎样使学生爱学英语?”这是英语教师当前关心而又难于解决的问题。特别是普通校尤为突出。我先后在初、高中任教十几年。近几年来,我对如何解决这个问题做了些探索。我认为,只有激发学生的学习兴趣,学生才能爱学,才能学好。 (一)教师要努力激发学生的学习兴趣要让学生爱学你这门课,首先教师要爱所教的学科,而且还要有教好的信心。英语课是学生最头疼的课。不少的学生认为:“将来我不当翻译,学了也没用。”“中国话还学不好呢,哪有功夫学那洋玩意儿!”但我并没因此丧失信心,我坚信:外语是一门四化建设所需要的重要学科。因此学生刚入学我就鼓励他们:“既然你们会说中国话,那么     

怎样促进英语后进生的发展

《国家高中英语课程标准》要求我们全面提高学生的英语素养.落实课程标准的关键是促进后进生的发展.后进生有自卑的心理,教师要特别关爱他们,使他们感受到英语课堂教学的温暖,增强他们战胜困难的信心.教师还要研究造成他们英语学习成绩差的原因,针对问题的成因采取有效的补救措施,使他们迎头赶上.     

英语后进生成绩提高问题之我见

提高英语后进生的学习成绩,是后进生家长、教师共同关注的焦点.要实现这一愿望,需要教师正确对待后进生,实施赏识教育;需要具体分析后进生的原因,对症下药;也需要后进生掌握科学的学习方法.     

探析英语“研学后教”转化后进生的有效策略

提高全体学生的英语学习水平是英语教师的目标。但是,如何转化英语科后进生是令每一位教师头疼的问题。文章对后进生的形成因素进行了分析,提出了实施英语"研学后教"转化后进生的有效策略,旨在为基础英语教学提供参考。     

如何激发初一后进生学英语的兴趣

许多初一后进生很想提高英语成绩但又找不到好的学习方法。成功的英语教师要在教学中有意识地培养后进生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中。使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。这不是一件容易的事,下面我就对如何提高后进生的学习兴趣。谈谈自己在实践中的几点感悟。     

谈小学英语后进生的形成原因与转化

在小学阶段几年的英语学习中,很多学生因为各种原因,成为了英语学习中的后进生。“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念,关注后进生,帮助他们提高他们的英语水平是我们每个教师不容忽视的任务和不可推卸的责任。     

论运用主位连续体构建大学英语阅读有效课堂的方法

大学英语阅读课堂教学的主要问题是:教师不愿意对英语文章及段落的结构进行分析;学生理解不了英语文章及段落的结构、字里行间的意思和连句成篇的规律等。主位连续体的知识体现了英语国家人的思维习惯和连句成篇的规律。运用该知识构建大学英语阅读有效课堂应做到如下六点:(1)剖析文章及段落的结构;(2)分清英语主位的类别;(3)遵循英语文章段落及结构的规律;(4)鼓励学生激活图式等背景知识;(5)要与英语写作能力的培养相结合;(6)要与学生自主学习能力的培养相结合。     

浅谈小学生学习英语兴趣的培养

在小学英语课堂上,不论是教师教还是学生学,都应抓住学生的兴趣,以培养并提高学生的兴趣为主旨,保持学生学习英语的积极性与主动性。要想培养并保持学生的兴趣,教师就要不断探索,不断改变教学方法并不断提升自身的素质,让小学生从一开始就爱上学英语并把兴趣保持下去。     

帮助后进生提高英语成绩的几点尝试

何为后进生?后进生一般是指那些学习成绩差、纪律差、行为习惯差的学生。英语是所有学科中后进生比较薄弱的学科,正如听"天书"一样,不知老师所云。班内学生英语成绩两极分化严重。在我所教的一个普通班里,有近三分之一的学生英语考试不及格(满分150分),有近十人60分以下。面对水平参差不齐的学生,我经常反思如何针对现实组织教学,尽快帮助后进生把成绩提高上去。     

如何培养学生自学英语能力

在英语教学中常碰到这问题,学生抱怨英语难度,单词难记,甚至产生厌学绪,老师常抱怨学生懒.不愿记单词难记不爱听英语课,于是老师便命令单词遗忘率高的学生抄单词,这样罚抄,只能造成恶性循环使学生厌学,最后放弃学英语,我认为造成这些现象原因是老师误认为学生英语是让学生掌握一门知识,没有意识到教英语与其他学科一样是教学生掌握一门技能,因此如何培养学生自学英语能力,笔者有以下几个观点.     

再铸师魂走进学生心灵

记得有这样的一句话:没有教不会的学生,只有教不好的老师。爱是教育的基础,只有热爱学生,才能教育好学生。而对于让好多教师都头疼的后进生,我们也只有真正走进他们的心灵时刻关爱他们,尊重他们,才能更有利于他们的进步。一般后进生的特点主要表现为:(1)自卑。     

如何做好后进生的教育转化工作

后进生,困扰着每一所学校、每一位教师。教育后进生的问题,一直是学校教育的一大难题。柳斌同志曾多次强调：学校要十分重视对后进生的转化工作,转化一个后进生和培养一个优秀生同样重要。光荣、有价值。多年来,我们在后进生转化工作上下了很大功夫,取得了十分可喜的成效。下面谈几点我们的体会：一、与后进生心理沟通没有真诚的爱,就不会有成功的教育。热爱后进生是对其进行教育的必要条件。古人云：亲其师,信其道。教师的爱,是与后进生相互信任并进行教育的基础和前提。教师对后进生的爱,要体现高度的责任感,这种爱是对学生尊重…     

用英语教英语的原则

英语课不同于其他课，英语既是教学的对象，又是教学的手段。用英语教英语的原则要求教师基本上通过英语来对学生进行指导，也要求学生基本上通过英语来与教师进行交谈。长时期来，由于教师素质的问题以及教学手段的单一，我们在进行英语教学时，常常用汉语来教，致使学生高中毕业尚不能进行简单的对话。现在，各中小学英语教师的素质普遍得到提高，现代化的教学手段也得到了加强，用英语教英语已摆上了议事日程。那么怎样做到用英语教英语呢 ? 　　首先是要克服长期用汉语教英语的弊端。过去有些教师长期用汉语释义，这当然显得简明、快捷…     

英语后进生的转变策略

任何一门学科的教学对象中，都有后进生存在，其中英语学科尤为突出。教师如何让英语学科的后进生迅速度过难关 ?　　一要消除后进生的心理障碍。后进生学习英语，难免出口成错，同时他们又存在怕丢面子的心理，因而老师要鼓励学生敢说、多说，使其勇于从“哑巴英语”中解脱出来，慢慢做到脱口而出。 　　二要为后进生提供较多的锻炼机会。这就要求老师善于在课内课外设计形式多样的活动，在提问、复述、朗读、背诵、讨论、辩论、歌唱、游戏、表演等教学活动中，教师更多地照顾后进生，使其产生学好英语的动力。 　　三要把握后进生的评价…