试论学校的可持续发展

20世纪70年代联合国教科文组织就环境教育及人与自然和人与环境之间的关系问题提出了可持续性发展的新的发展现，可持续发展的教育理念，一是指教育主体的可持续发展；二是指教育环境的可持续发展，其中，教育环境的发展是前提和条件，教育主体的发展才是核心和归宿。     

环境教育在可持续发展中的地位与作用

可持续发展是一种全新的社会发展观，也是世界各国共同选择的发展道路。可持续发展的关键问题是生态环境保护，而环境保护大计，教育为本。本阐述了环境教育在可持续发展中的地位与作用，探讨了环境教育怎样才能适应可持续发展的需要。     

发展教育是实施可持续发展的根本大计

指出了当前我国实现可持续发展面临人口、资源、环境等问题提出了可持续发展的推动力是发展教育，特别是发展高等教育的新理念，对实施可持续发展战略具有重要的指导意义。     

论素质教育的可持续发展

可持续性发展的重要问题是人的素质问题，可持续性发展观念丰富了素质教育的内涵。在实施经济、社会、环境可持续发展战略时，要优先实现教育的可持续发展，由应试教育向素质教育的转变是教育可持续发展的基本途径。素质教育所追求的目标与可持续发展的教育理念是一致的。要实现素质教育可持续发展，一方面要进行素质教育的自我更新，另一方面要通过现代教育技术的手段实现素质教育的可持续发展。     

探究幼儿环境教育的价值及其实施要旨

环境危机是当前人类社会发展的一大障碍，它与人类的生存与发展相悖，在这种特殊背景下，环境教育受到了国际组织、各国政府及教育界的高度重视，它是一种全面的终身教育，而幼儿教育又被称为“终身教育的奠基阶段”，因此幼儿环境教育对培养幼儿形成可持续发展的价值观十分必要，要把握幼儿环境教育实施的要旨，坚持可持续发展的教育理念。     

关于推进我国基础环境教育的思考

发展我国环境教育的关键是抓好高等师范院校的环境教育。环境意识从浅层次向深层次发展的过程，赋予环境教育以新的内容，对环境教育提出了新的要求。推进高等师范院校的环境教育工作是适应可持续发展的需要。     

从环境教育到可持续发展教育

作为人类赖以生存与发展的基础，地球环境长期没能受到人类应有的尊重与爱护，导致当前人类面临的环境危机。而危机的解决，需要人类对现行生产与生活方式全面地反思并进行根本性地改变。教育作为转变思想的工具。其作用无可替代。环境教育被看好能承担这样的任务促进这种转变，但30年来的环境教育却被认为是场失败的革新。是现代教育助长了当今的环境问题。成为不可持续发展的“贡献者”。在我们目前的状况下。可持续发展教育可能是回到那些内在自由、进步的价值观的惟一途径，这些价值观曾经是我们教育系统的基础。可持续发展教育是将要改变的教育模式的关键。这种教育模式和社会经济组织变化与可持续发展暗含的思想是相和谐的。主流教育观点认为，可持续发展教育深深地根植于环境教育之中。目前可持续发展教育的理论和实践都还未完善，尚处在探索阶段。在我国新一轮基础教育课程改革中，环境教育正在和当前的整体教育改革结合起来，推动我国教育的生态化或绿色化。使教育成为促进和支持我国可持续发展的基本力量。     

高师院校学生的环境教育

在全人类跨入21世纪之际，实行可持续发展战略对于社会，经济，环境等各个领域进一步发展至关重要，而关注生态环境是实行可持续发展战略的重要内容，生态环境建设离不开环境教育。高等师范院校是师资的摇篮，肩负着培养环境教育教师的重担。高等师范院校的学生必须加强环境教育。     

论中等职业学校的环境教育

本文从四个方面来设计，展望了我国中等职业学校环境教育的发展,为环境教育是可持续发展教育的基础，是培养新型人类的必然要求。     

对高校开展环境教育的思考

在高校开展环境教育是培养当代大学生环境意识的重要途径，是促进我国可持续发展和解决环境与发展问题的关键所在。为此，从高校环境教育的重要性出发，探讨了环境教育的目标定位，即树立正确的发展观，自然观，价值观与消费观，提出了开展高校环境教育的基本思路。     

瑞典中小学可持续发展教育的政策与实践

从1992年里约热内卢的联合国环境与发展大会到2002年约翰内斯堡的可持续发展世界峰会，可持续发展理念已深人人心，面向可持续发展的环境教育也日益受到重视。2002年，联合国在南非约翰内斯堡举行了全球瞩目的世界可持续发展峰会，与会的各国首脑一致通过，将2005-2014年确定为“可持续发展教育十年”，强调教育是实现可持续发展的不可缺少的组成部分。之后，各国从本国可持续发展战略的现实出发，重新审视了本国的教育政策。瑞典一直是北欧国家中积极提倡可持续发展的国家之一，20世纪90年代以来，在国家有关可持续发展政策的支持下，可持续发展教育成为瑞典教育界必不可少的组成部分。瑞典政府已经将学校中进行可持续发展教育作为实现瑞典社会可持续发展目标的重要途径。     

推进环境教育 实施可持续发展

环境教育是可持续发展从概念到行动的关键环节,是人类发展历程中从认识到参与的中介和桥梁.文章从可持续发展的提出、含义及环境教育在可持续发展中的作用着笔,分析了我国环境教育的现状,阐述了推进环境教育的一些见解和建议.     

影响我国高职教育可持续发展的条件

大力发展高职教育顺应了时代的要求,也使高职教育具备了较为有利的发展环境。但高职教育发展并不尽如人意。思想观念上的偏见、制度的缺位、经费短缺、教育质量的低水平徘徊,是高职教育可持续发展后劲乏力的重要原因。转变观念是保证我国高职教育可持续发展的先行条件;制定公正、公平、科学合理的制度环境,是高职教育可持续发展的根本保证;充足的经费是高职教育可持续发展的重要物质保障;质量是保证高职教育可持续发展的关键。     

影响我国高职教育可持续发展的条件

大力发展高职教育顺应了时代的要求,也使高职教育具备了较为有利的发展环境。但高职教育发展并不尽如人意。思想观念上的偏见、制度的缺位、经费短缺、教育质量的低水平徘徊,是高职教育可持续发展后劲乏力的重要原因。转变观念是保证我国高职教育可持续发展的先行条件;制定公正、公平、科学合理的制度环境,是高职教育可持续发展的根本保证;充足的经费是高职教育可持续发展的重要物质保障;质量是保证高职教育可持续发展的关键。     

论环境教育与可持续发展教育

环境教育和可持续发展教育究竟有怎样的关系?国内外学者看法各异。归纳起来,主要有五种:第一,环境教育与可持续发展教育是等同的;第二,可持续发展教育是环境教育的一部分;第三,环境教育是可持续发展教育的一部分;第四,可持续发展教育与环境教育互不包含,但有共同的部分;第五,可持续发展教育是环境教育发展过程中的一个高级阶段。根据相关文献分析,我们认为,环境教育是可持续发展教育的一部分,两者关系是互动的,环境教育需要面向可持续发展重新定向,可持续发展教育有着环境教育无法实现的功能。     

环境教育理论探析

环境教育是改变人类传统价值观、从根本上解决环境问题的关键。可持续发展的教育理念是环境教育的核心和理论起点。环境教育以可持续发展为指导，时刻以环境与人类的关系为核心、以后代对环境的永续利用为己任。环境教育是可持续发展的源泉和动力。可持续发展的环境教育与社会的经济发展相辅相成、相得益彰。     

开展可持续发展教育社会实践活动的策略探析

“中国中小学绿色教育行动”（英文缩写为EEI）是1997年由中国教育部、世界自然基金（WWF）EIBP公司联合发起的一项全国性可持续发展教育项目。项目旨在推动中国的环境教育及可持续发展教育进程，将环境教育及可持续发展意识融入中小学。 项目开展10年间，取得了丰硕成果，积累了大量相关经验。为进一步推进中国环境教育及可持续发展教育进程，积极配合基础教育课程改革，EEI项目与教育部基础教育司及《基础教育课程》杂志合作，于本刊开设“绿色教育行动”专栏，力图为EEl网络及全国广大的环境教育及可持续发展教育工作者提供一个交流经验、共享信息、展示成果的平台。本期将介绍通过社会实践活动对受教育者进行可持续发展教育策略；可持续发展教育在内蒙古的推动与思考；3所项目试点学校以环境教育为蓝本，结合区域特点，开发校本课程，对本校学生进行可持续发展教育的实践探索与收获。[编者按]     

中、美中小学环境教育课程比较研究

随着世界环境的不断恶化，人类对环境的保护利用越发深入，环境教育课程也被列入中小学当中。美国作为发达国家率先经历了工业化发展，其环境教育课程与我国现阶段环境教育课程的异同比较是我国实现环境课程教育可持续发展过程中的重要部分。     

高等学校环境教育与可持续发展战略

不合理的发展观念是导致当今世界性环境问题的根源，高等学校实施环境教育，转变发展观念，提高大学生综合素质，是实施可持续发展战略的保证。当前，我国高等学校环境教育存在的主要问题是尚未落实环境教育应有的地位，教育的内容不够充实；单从环境教育讲，专业教育思想层次不够高、环境教育意识不强。因此，高等学校的环境教育要赋予人文和社会科学的新内容，使之体现整体素质教育的功能。     

可持续发展教育初探

可持续发展（Sustainable-development)是一种新的发展观，是人类发展思想史上的一场革命，是指导21世纪社会发展的神圣宣言和行动纲领，而“教育对于促进可持续发展和提高人们解决环境和发展问题的能力极为重要。......正规教育和非正规教育对于改变人们的态度是必不可少的，这样他们才有能力去评估并解决他们所关心的可持续发展问题。”因此，当今国际社会越来越重视教育对于可持续发展的作用。可持续发展教育已成为各国教育改革的重要组成部分。那么，可持续发展教育的目的是什么？怎样开展可持续发展教育呢？