学习新课程评价要有生成意识

课程评价改革是课程改革的重要组成部分。新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。通过《走进新课程——与课程实施者的对话》(以下简称《走进新课程》)的通识培训，广大中小学教师对新课程评价的理念以及如何建立发展性评价体系已有较为深入的认识。     

课改纲要具体课程学习的价值取向

自2002年夏季起,云南省教育厅组织的中小学教师继续教育履职晋级培训相继推出了以课程改革为核心的学习课程,其中主要有《走进新课程——与课程实施者的对话》、《新课程与教师行为的变化》、《新课程理念与教学行动策略》、《研究性学习解读与实施》、《合作学习的理念与实施》。学习这些课程的目的是从不同角度,不同层面学习和领会《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》,并以纲要为指导进行课程改革的实践。从以上课程的培训看,有以下三方面的价值取向。一、理论学习的价值取向开始学习时教师的热情和兴趣主要集中在“课改改什…     

今后教师继续教育的主要任务新课程师训

教育部师范司负责人目前透露，在教育部下发的《关于进一步加强新课程师资培训工作的意见》(以下简称“意见”)中，已确定把开展新课程师资培训作为当前和今后一个时期中小学教师继续教育的主要任务。     

山东省中小学教师新课程培训现状调查

一、调查缘起 教育改革成败的关键在教师，只有教师专业水平不断提高才能有高质量的教育水平，随着新一轮基础教育课程改革的推进和发展，人们越来越认识到教师在基础教育改革中的重要作用，这种认识促使中小学教师新课程培训凸现为当前基础教育改革中的关键问题。认真调查了解中小学教师新课程培训的现状，深入分析新课程培训中存在的问题及原因，了解新课程试验教师的培训需求，积极探索符合我省省情、适合我省中小学教师需要的继续教育模式，能够为进一步提高中小学教师新课程培训质量提供适宜的对策及建议。     

以新课程师资培训为切入点 以师德教育为立足点 大力推动中小学教师队伍建设

一、坚持把新课程师资培训作为教师队伍建设的切入点。大力提高中小学教师实施新课程教学的能力。新课程改革是现阶段基础教育改革与发展的重要任务，加强和改进教师队伍建设是推进新课程改革的重要基础。大力提高中小学教师实施新课程教学的能力，是适应新的形势和要求，提高中小学教师素质的重要内容，是今后一段时期中小学师资培训工作的重点，是加强和改进中小学教师队伍建设的切入点。我省按照“分级负责、分层培训”、     

新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训的基本内容

最近，教育部发出了《关于启动新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训计划(2004—2008年)的通知》以下简称《通知》)。《通知》指出：新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训计划(2004—2008年)是教育部支持西部大开发的十件大事之一，是新一轮中小学教师培训计划的组成部分，是加强民族贫困地区教师队伍建设，提高民族贫困地区教师队伍素质的重要举措之一。     

新课程培训者省级培训的实践反思

新课程省级培训是以新课程学科课程标准为核心内容，以县、市两级教师培训基地专任教师、教研员和中小学骨干教师为主要培训对象，依托省级培训院校进行的骨干培训培训。省中小学教师继续教育中心具体负责新课程省级培训的组织、管理工作。两年来，省继教中心以已经进入新课程实验的62个省级     

国内

教育部下发指导意见深化中小学教师培训模式改革 5月6日,教育部下发《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》。（以下简称《意见》）《意见》要求,中小学教师培训要以实施好基础教育新课程为主要内容,     

新课程需要什么样的培训者

新世纪，中国揭开了建国以来第八次基础教育课程改革的序幕。基础教育新课程师资培训成为新一轮中小学教师继续教育工程的核心内容。面对数以千万计的中小学教师，面对新课程倡导的全新教育理念，我们需要什么样的培训者呢?笔者以基础教育新课程骨干培训者省级培训工作为切入点，以培训对象——广大中小学教师的需要为出发点，对这个问题进行了一些调查和思考。     

小学语文骨干教师培训课程的设置

骨干教师培训是《中小学教师继续教育规定》中的培训类别之一，是指对有培训前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。教育部制定的《中小学教师继续教育工程方案（１９９９—２００２年）》确定的工程目标之一就是“全国选培１００万名中小学和职业学校骨干教师，省级从中选培１０万名，其中教育部组织培训１万名，使骨干教师梯队基本形成。”方案还对骨干教师的培训目的做了概括性的规定：“通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅…     

以开展基础教育新课程改革为契机 大力推进师训工作的改革创新和规范发展

海南省现有在职中小学教师75000名。基础教育新课程改革，是党和国家在新时期全面推进素质教育，提高中华民族素质，增强综合国力的一项重要举措。海南作为国家级基础教育新课程改革实验区，2004年秋季已在全省范围中小学校全面铺开，能否尽快培训提高广大教师素质和业务水平决定着新课程改革的成败。从2003年起我省抓住推进基础教育新课程改革这一契机，把推进新课程培训作为中小学师训工作的“重中之重”，全力以赴，求真务实，切实加大师训工作力度，坚决贯彻落实教育部提出的实施基础教育新课程教师必须“先培训，后上岗”的要求，大力推进我省师训工作的改革创新和规范化发展。     

粤东地区中小学现代教育技术现状的调查与分析

基于对粤东地区中小学运用教育技术实际情况的调查，分析新课程要求教师应具备的教育技术能力，为确定中小学教师教育技术能力培训计划和高师《教育技术》公共课的教学目标和培养方案提供依据．     

做好教师培训工作，确保新课程的有效实施

一、为什么要进行新课程师资培训今年秋季 ,我省将开始在省级实验区实施新课程。为确保实施新课程的师资准备 ,根据教育部“先培训 ,后上岗 ;不培训 ,不上岗”的原则 ,每一位中小学教师在实施新课程前都必须接受培训。我们知道 ,在实施新课程过程中 ,广大中小学教师是主力军 ,他们肩负着历史赋予的光荣使命。如果没有广大教师对新课程的理解、支持和积极参与 ,新课程的实验推广工作就难以顺利、健康地进行。因此 ,搞好新课程师资培训工作对新课程实施工作是至关重要的。可以说 ,新课程实施能否取得成效的关键在教师。二、省级实验区新课程师…     

关于新课程师资培训工作的思考

我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交开始启动。基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，对中小学教师的素质要求越来越高。培养一支适合基础教育课程改革与发展要求，能够胜任新课程教学的教师队伍，已成为中小学教师继续教育现在和今后一个时期工作的核心内容。新课程师资培训是一项长期性的工作任务。从新课程推进的规划来讲，到２００５年，中小学各起始年级都启用新课程，每一年都有进入新课程的起始年级的教师，每年都要进行这部分教师的培训，这一进程会延续到２００５年。从新课程对教师素质要求来讲，不是经过一次或一段时间的培训，就…     

教材培训服务课程设计

《义务教育课程方案（2022年版）》和各学科2022年版课程标准对教材培训服务课程设计和教材培训服务模式提出了新要求。教材培训服务应顺应新要求,构建符合新课程方案、新课标和新理念要求的教材培训服务课程结构,创新教材培训服务模式,为广大一线中小学教师提供满意的教材培训服务。     

继续教育的重要工程——教育厅民族教育处处长李云芳就“中小学教师综合素质培训”答记者问

记者刘杰（以下简称“记”）：今年９月起，我省７３个贫困县开始实施“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”。我省中小学教师１９９８年起已经开展了以全员性的履职晋级培训、骨干教师培训为内容的继续教育工程，为什么还要增加“综合素质的培训”呢？李云芳（以下简称“李”）：“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”不是另外增加的培训，而是“面向二十一世纪教育振兴行动计划”的一部分，是继续教育工程的一部分。教育部《中小学教师继续教育工程》中就特别强调要加强农村、少数民族和边远贫困地区中小学教师的培训。我省１２８个县…     

立足过程 促进发展——对《走进新课程——与课程实施者对话》开卷考的认识

新世纪之初，我国第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国推进。这次改革步伐之快、难度之大，是以往任何一次课改都不能比拟的。正如有的教师所言：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革的浪潮之中。我县根据省、州主管部门的培训要求，结合县情及教育现状，及时开展了以学习课程改革纲要为内容的《走进新课程———与课程实施者对话》的培训工作。通过第一期培训，教师们一致认为：《走进新课程》最显著的特点就是“新…     

新课程改革背景下中小学语文教师继续教育的几点思考

新课程改革背景下的中小学语文教师继续教育表现出新的特点。从培训实践的层面看，新课程改革背景下的中小学语文教师继续教育应该突出“五性”，即先进性、理论性、实践性、示范性和适应性。采取多种方式，让学员广泛参与，促使参加继续教育培训的教师更新教育理念，重塑新的课堂教学形态，建构新的知识体系，以提高教师继续教育的效果。     

基础教育课程改革师资培训工作调查报报告

为了认真贯彻落实教育部《关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的意见》，全面真实地了解我州基础教育新课程改革启动以来，新课程师资培训工作的开展情况以及中小学教师对新课程培训的客观需求，最近，我们对我州“基础教育课程改革师资培训工作”进行了一次专题调查。通过调查，对我州基础教育新课程师资培训工作的基本现状、经验与成效、存在的困难与问题有了一个全面透彻的了解，同时也为今后我州新课程师资培训工作有效开展提供了科学的决策依据。     

失效:新课程师资培训的"软肋"

做好新课程的师资培训是新课程推广工作的关键环节。自新课程实验推广以来，通过各级教育行政部门、培训机构和教研部门的共同努力，新课程师资培训工作总体进展是健康的。但我们也不能否认，在新课程的推进过程中，总有这样或那样的问题和原因，使有些地区、有些学校的新课改效果不甚明显，从而影响了新课程实施的质量。我想这与师资培训的失效也不无关系，因为新课程师资培训的任务不仅是让中小学教师了解新课程，更大程度上还要让他们理解新课程，