奶奶老说我笨,怎么办?

童爷爷:您好!我奶奶总说我笨,怎么办?短信咨询:159****4370小朋友:你好!我不知道你的奶奶为什么这么说你,应该是善意多一些吧,希望自己的孙子、孙女能更聪明些。但是,其实人的能力有很多可以体现的地方。比如,有的人在学习中聪明些,可却在生活自理能力上弱一些;有的人在学数学时聪明些,可是学语文时却弱一些;有的人心里很明白,可是语言表达上却弱一些……这样的     

别人说我坏话，我该怎么办

小明是被同学们拽进胖叔叔茶座的。 小明不相信喝茶就能消除心中的怒火和愤懑。 你以为茶座是消防车啊？哼！     

嘘,听我说

南太后强人所难尚好好是个胆怯的人。让一个胆怯的人站在全校同学前面演讲,那就跟一只小老鼠跑到大太阳底下让众人围观差不多嘛。但尚好好没办法。班主任南老师一向是强人所难的高手。比如让很少参加体育运动的肥罗代表班级跑800米,比如让从不开口唱歌的乐和和唱一支儿歌,再比如这次让说话都脸红的尚好好代表全班参加学校的演讲比赛。关键中的关键是南老师很强势,她公布的决定说一不二,板上钉钉。大家背后叫她南太后,太后的决定,你懂的。尚好好听到老师宣布结果的那一瞬间,整个人都傻住了,南太后怎么盯住自己了呢?     

你说我说

问题 邮箱为wangyuanyuan20091@163．com的王嫒媛老师说：在教学“折扣”时我遇到了这样的问题：     

同学们说我喜欢她怎么办?

童爷爷:您好!我是一个很热情,喜欢和同学们交往的人。最近,我和班上一个女生经常交往,可是同学们说我毫欢她。童爷爷您说我可怎么办?您的小网友:"诸葛亮"     

不要说读书的人寂寞

说起读书的人，有些人的脑海里会马上浮现出这样的图景：孤灯一盏、夜凉衣单、却手捧厚卷；抑或是晓风残月下背手反复吟咏：“江畔何人初见月，江月何年初照人”词句的寂寞孤独又清瘦的身影……     

我就是我,唯一的我

<正>"天行健,君子当自强不息!"我很喜欢这句话,因为它气势磅礴,展示了我的风采。甩一甩我的一头短发,潇洒地抛出一句:"我就是我,唯一的我!"坐在学生会那位表情严肃的学姐面前,我的心情颇有些紧张。这次"校园之声"广播电台招聘编辑,强手如云,不知……我顿时想到昨晚为自己打气的话:"你也算是强手中的一个哦!相信自己,没错的!"     

如何培养低年级小学生“说”的艺术?

著名教育家叶圣陶先生曾经指出:“在语言文字训练的‘听、说、读、写’四个字中,‘说’是最基本的……”而新颁发的修订版《小学语文教学大纲》指出,培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科性质的,是小学语文教学的重要任务。想要更好地培养学生的口语交际能力,要从几方面入手:1.紧密结合激励性原则、实践性原则、主体性原则、反馈性原则和循序渐进原则开展口语交际训练;2.在日常教学过程中加强口语交际训练,教     

低年级说写训练策略

说写训练对于每一个学龄段的学生都很重要。对于低年级学生,说写训练的难度很大,因此必须扩大训练面的安排小学生进行相关练习,纠正他们的不良口语习惯。因此本文从教学实践出发,探讨了低年级读写训练策略。     

低年级学生说写训练方法谈

打开人教版新课标实验教材,我们会看到1-4册教材中安排的写话训练非常有限,而且内容是完全开放的。这传递给了我们一个重要的信息:语文,是开放的,综合的,生成的,它的课程资源蕴藏在教科书、课堂、生活这三大板块中。教师应该有效地整合各种课程资源,为学生说写搭建平台,采用多种方法来培养低年级学生的说写兴趣及能力。一、巧用故事内容,指导说写人教版小语实验教材体裁丰富多样,尤其是课文中的故事语感鲜明、文质兼美,有的课文还能引领学生自觉地走入“课文”。教学中,我创设情境,使他们进入“角色”,主动捕捉语感,对语言文字作切身感受,在…     

老师,我对你说

正6月14日晴俞老师,我回顾了一下这学期的收获以及感悟,还制定了一下期末的安排和打算。现在跟你说一下我的一些想法。回顾这学期的收获,我最大的收获,就是获得了一位负责的老师,这位负责的老师就是你。你叫我画画涂上渐变色,使我的画在越城区比赛中取得了二等奖,我很感激你,同时我也很高兴!不过我知道,要是没有你的修改,我连三等奖都没机会获得。你让我长了知识,让我获得了名誉,也有了一点感悟,您就像蜡烛一样,燃烧自己,照亮别人。至于对期末的打算很简单,因期末也到了,我一定好好复习,我的目标就是     

低年级说写训练的尝试

作文是学生语文综合能力的集中体现。但长期以来,作文难一直困扰着语文教学。要解决这个问题.必须从小学低年级开始抓好学生的说写训练,以培养学生的写作习惯和兴趣。具体做法是:让学生和老师说心里话,写句子。这样既加强了师生沟通,又巩固了所学知识;扩说、扩写句子。这样的扩说、扩写句子,学生既感到新奇有趣,又进行了字、词、句、段的训练;认真指导观察和想像。让学生通过观察和想像,把观察对象有序地说出来再写出,为作文训练打下了基础;仿说、仿写课文句段,以锻炼说活、写话能力。     

你说我说他说

你说中国文化最宝贵的是诗,宛如宝剑上镶刻的星辰,恍若皇冠上烘托的太阳,仿佛一袭轻纱下的曼妙舞蹈。我说中国文化最宝贵的是词,宛如美人脸上凝香的露华,恍若缀满枝头的星光,仿佛摇荡清秋的月亮。他说中国文化最宝贵的是精神,宛如以坚韧为骨的胡杨,恍若以容纳四海为体的天空,仿佛以灿烂温暖为色的阳光。你说没有比李白更易醉的豪肠,张口一吐就是半个盛唐;你说没有比李商隐更感伤的惆怅,浇开     

我想妈妈,怎么办?

童爷爷:我是一个六年级的小学生,妈妈离开我有三年了,我想妈妈,我该昨办呢?短信咨询:135****2262小朋友:你好!我不知道你所说的离开是指什么,是妈妈不和你住在一起,还是妈妈去了另一个世界……但是心里一样难过。     

说"感动人"

如果要问最好的文章是怎样的？那么,我十分明确地回答：是能够感动人的文章。文章写到能感动人,也就到顶了,没有更好的了。当然,如果细加区分,感动人本身也有等次：比较动人的,非常动人的,震撼心灵的,等等。但总的说来,都叫感动人。     

性格内向,我该怎么办?

我今年23岁,女,从事财务统计工作,工作内容比较枯燥机械。从小就不太合群,朋友极少,到现在差不多没有朋友,从毕业到现在4年了,一直     

低年级说写话训练之我见

低年级是学习语言最关键的启蒙和过渡时期,是掌握语言的关键时期。教师要通过各种途径和手段,引导学生由易到难、由扶到放、循序渐进地进行练习,培养学生说话写话的兴趣,提高学生的观察能力、思维能力、表达能力和想象力,促进学生的智力发展,为以后的作文打下坚实的基础。     

敢说,多说,会说,爱说——数学课堂中的语言训练

语言是知识的载体。数学语言是传授数学知识、锻炼数学思维的工具。心理学的研究和数学教育的实践都已表明,要发展学生的数学能力,必须同时发展学生的数学语言。无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看,数学交流都有极重要的作用。而数学交流的载体是数学语言,因此发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。在教学过程中要培养学生敢说话、多说话、会说话、爱说话,并不是乱说,而是运用数学语言进行交流。     

让我很文艺地说说他们

天气燥热难耐,上课实在难挨。语文课上一派大炼钢铁热火朝天景象。语文老师站于讲台,头冒青烟,额出细汗,火车头般呜呜叫着;诸多学生以手作扇,挥个不停,像极了招财猫,思路也似车厢般随车头向前飞驰。我与火车脱了节,缩在角落里吃泡面,一桶吃完大汗淋漓。抓起书擦了嘴,又使舌头扫下嘴唇更感回味无穷,不禁打个响指赞一下:这滋味,够酸爽。酒足饭饱之后是百无聊赖,抠手指,挖耳屎,数头发,乏味至极。抓起手