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最初见到“家长沙龙”提法是在成都市锦汀区娇子小学“家校互动和谐教育”课题组的子课题“建立教师、学生、家长和谐的人际关系”的研究报告,据说这是“成都市第一个家长沙龙”。它源于学校为接放学回家学生的家长提供一个休息场所的做法。学校为提前到校接学生的家长专门开放了一个空教室,以便于他们休息,同时也为他们准备了一些 相似文献
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《父母必读》2016,(2)
正幼儿园的老师建立了班级家长群,便于传递信息、发布通告,便于彼此沟通,这当然是件很好的事,是科技时代移动互联网产品为我们带来的便利。然而,同侪压力也在家长群中悄悄滋生、蔓延。入园后,班上的老师就会给家长们拉个群。有什么消息、通知,直接在群里发布,最近微信还新增了"@所有人"的功能,更便于每位家长都能及时接收到重要信息;有什么问题,在群内探讨;还有孩子在幼儿园的情况,尤其是照片、视频都能随时发出。对比从前只能从接送时与老师的寥寥对话、孩子的只言片语来了解些许情况,如今,信息的流动变得实时、快速,当然是好事。家长与老师、家长们之间的交流,也因此变得更加密切了。 相似文献
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新课程改革的重要理念之一就是大力开发教育资源,教师是资源,学生是资源,学校是资源,作为家庭教育主力军的家长也是重要的教育资源。传统的家长会,固然有它的作用,但是在新课程改革的背景下,有必要将传统的、单向的家长会,变革为现代的、双向的主题式家长沙龙。通过主题式家长沙龙活动,让家长们了解课程改革,关注孩子的最新发展,走进班级的主题活动,推动主题发展。 相似文献
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传统的家校沟通方式,不外乎"家访"(老师走到学生家中)和"校访"(家长走进学校)两种,我们姑且称这些方式为"在路上";而在大数据背景下的今天,家校沟通的方式就变得丰富,尤以"班级QQ群""班级微信群"等为潮流,老师和家长的交流大都以"线"上为主,我们姑且称这些方 相似文献
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随着上海基础教育的转型发展及教育改革的需求,构建适合每一个孩子个性成长和身心发展的家校互动新机制,建立新型的家校关系是现代学校建设的现实需求。如何转变观念,搭建合作平台,设计最佳机制,将家长这一群准"同盟军"正规化,准"资源库"充分利用,准"教育能量"导流入校,甘泉外国语中学在不断探索与实践。家校合作的目标定位。甘泉外国语中学对合作的目标定位为:坚持家校沟通与合作,让家长充分参与学校管理,有效体现 相似文献
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最近,柳州市飞鹅路逸夫小学学生家长们的生活中又多了一个内容:即参加学校举行的“课改家长沙龙”。在沙龙里,家长与学生一同在课堂上聆听教师的讲课,除了听课外,还与孩子们一起做游戏,参与一些“老少读书朗诵”等教学活动。该校张校长说:课程改革是一个系统工程,单靠 相似文献
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柳州市飞鹅路逸夫小学课改实验课题组 《广西教育》2002,(31)
新一轮基础教育课改中 ,我校家长会的内容和形式发生了巨大的变化。去年我校一年级学生 1 2 6名 ,其中大多数学生家长文化水平不高 ,大专以上学历的学生家长只有 1 5名 ,占 1 2 %。面对这种现状 ,如何向家长们宣传课改 ,并让他们参与课改 ,成为学校课改实验的决策人之一呢 ?我校选择了“家长沙龙”这种活动形式 ,把家长们请到课程改革实验中来。通过这一活动 ,让家长们以主人翁的姿态关心教育 ,知道课程改革实验的有关政策、最新信息及学校的最新发展 ,并为学校出谋划策 ,学校也能及时了解家长们关注的事情 ,活动收到了良好的效果。下面是我… 相似文献
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近些年,总有家长向我询问,为什么高中老师不常与他们交流孩子的情况。深入了解后,我方知问从何来。随着信息技术在日常生活中的普及,"微信群"已被普遍应用于中小学,尤其是小学的家校互动中,班主任及任课老师通过"家长群"发布事务通知、作业要求、近期活动与学生情况,家长通过"家长群"交流沟通,了解孩子在学校的种种表现。虽说也有家长会抱怨群里的是是非非,但大家总觉得有这样的沟通方式利大于弊,以致听不到了来自微信的叮咚声,这些家长反而不习惯了。 相似文献
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陈晶晶 《中小学心理健康教育》2007,(19)
学校与家庭合作开展心理健康教育,已成为我国学校心理健康教育工作者的共识。学校应树立"家长是学校心理健康教育的合作伙伴"这一理念,运用多种信息技术手段,构建以"服务"为特点的家校合作模式,提高家长参与家校合作的积极性,实现家长在心理健康教育家校合作中应有的价值。 相似文献
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在围绕"教育转型发展"这一核心战略所实施的"战术"中,创设学校、家庭和社会"三位一体"的育人机制,以促进现代学校制度的建立,成为破解当前"学校闭门办学、家长校门难进、学生学习单一、社会资源闲置"这一困局的关键点。2012年长宁区教育局根据市教委有关项目开展研究,在区域层面成立了长宁区家长协力委员会,吸收各学校管理者和家长委员会委员参加,尝试在区域层面为各学校提供家校互动的机会;2013年长宁区区委牵头,确定了33项社会教育资源点,并印发了资源使用指导手册。 相似文献
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随着年轻父母学历的不断增高,孩子们的教育越来越被家长重视,他们对"家校沟通"问题更为关注。网络时代的来临,不仅给人们带来了快捷的交流渠道,也给学校、家庭教育带来了全新的沟通方式。它的快捷、方便让人们拓宽了视野,并能以最快的方式获取最新的知识和信息。基于此,借鉴网络这一优势,我创建了一个班级QQ群,邀请每位家长都加入,在QQ群里进行交流沟通,力求通过这个网络平台,向家长宣传学校教学理念,让家长了解孩子在校的 相似文献
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家庭教育是学校教育和社会教育的基础,三者各司其职、相互协调,才能满足促进儿童全面发展的育人目标.信息时代,在社会和经济飞速发展、家庭和学校教育功能急剧变化的背景之下,具有超时空性、便捷性的家校微信群等新兴家校合作方式逐渐取代家长会、家访等传统方式的部分功能,进一步提高了家校互动、家校合作的效率.然而,家长群内"以权谋赞... 相似文献
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以2112名普通高中学生家长为调查对象,采用自编问卷"家长参与学生发展指导调查问卷(高中版)",调查家长参与学生发展指导工作的现状。结果发现:(1)家长参与学生发展指导的意愿强烈,但行动不足。(2)家长的生活和学业发展指导效能较高,生涯指导效能最低;对学业发展指导的需求度最高,其次是生涯发展指导,需求生活指导的家长不足10%。(3)在学业、生涯和生活指导上,家长对学习意义指导、生涯规划意识指导以及生活态度指导的需求最高。(4)不同年级、学校类型家长的指导能力和需求存在差异,在学业、生涯和生活方面各有侧重。基于调查结果,提出对策与建议:(1)提升家长的学生发展指导能力,引导家长从"参与者"向"指导者"转变。(2)匹配学生的个性发展需求,引导家长为学生提供真正有效的支持。(3)平衡学生发展指导的内容,引导家长建立起生涯发展的意识。 相似文献