词频效应和语境效应对英语学习的影响

一 、词 频 效应 英 语 学习 者在 进 行阅 读理 解 时,最 基 本的 一个 过程 就是 单 词的 识别 过 程,心 理 学家 们发 现 不同 类型 的单 词识 别 时的 速度 不 同。词频 是单 词 认知 过程 中 的一个 重要 变 量。 低频 词 需要 经过 语 音中 介,即由 文字 转变 为语 音 再进 入理 解 的程 序,而高 频词 则 不需 要通 过语音中介 ,可 以由视觉表 征直接到达 心理词典的 词条 词 的 频率 指的 是 词在 社会 上 流通 时出 现 的次 数 国 内外 统 计词 频都 是 选取 一定 量 的语 料作 为 样本 ,般 说 来 选 样 的 范 围 要 比 较 广 ,…     

词频效应和语境效应在大学英语听说教学中的应用

词频效应和语境效应能促进阅读文本中的词语识别并能促进词汇的习得,词汇和语境也是影响英语听说能力的重要因素,词频效应和语境效应同样起作用。本文对词频效应和语境效应在大学英语听说教学中的作用和影响进行了论述,并探讨了如何运用词频效应和语境效应有效提高学生英语听说能力的具体措施。     

语境创设对大学英语自主学习的影响

自主学习是大学英语教改中的重要内容,自主学习意识和能力直接影响自主学习的效果。在大学英语自主学习中,语篇的学习是重要的内容,而语境与语篇不可分割,因此语境与自主学习意识和能力有一定的联系。文章运用问卷调查和教学实验的方法从定性和定量的角度探讨了语境创设对大学英语自主学习的影响。     

学习和运用英语离不开语境

英语作为一种语言形式,是人际间的语言交流,因此,英语学习要重视创设合适的语境.然而在教学过程中,我们发现学生在学习和运用英语的过程中经常出现以下两种情况:第一种情况是学生对学习的英语材料并不陌生,对其出现的词汇和语法结构甚至达到了熟悉的地步,尽管如此,他们还是很难搞懂句子的真正含义;第二种情况是学生在进行英语口语表达或是写作时,常常是无意中就说出或是写出了不符合英语表达习惯抑或是与所处场合不协调的语句.为什么会出现这样的情况?问题出在哪里呢?笔者认为出现这种情况的原因有很多,但是我们的学生在学习英语时忽视英语语境才是出现这种情况的根本所在.     

浅谈高语境文化和低语境文化的差异及其对英语学习的影响

文化的价值观念系统的差异必然导致交际模式的差异,高语境文化和低语境文化之间存在着差异,并且这种差异会给跨文化交际带来困难。研究高低语境文化的差异,对于跨文化交际和外语学习有重要的指导意义。     

英语语境与英语学习

本文从英语语境概念出发,运用事例阐述了英语语境与英语学习的重要性.每一种语言都不是单独存在的,要正确地理解和使用语言,就得把语言放在其他特有的语境中.在英语学习中贯彻语境中的知识,有助于学生更好更全面掌握听,说,读,写,译,灵活运用英语这一语言.     

营造英语学习语境

英语是交流工具,英语教育应与社会发展同步。这是对英语教育的本质理解和通俗阐释。全球化时代,这种工具功能更加明显。课堂教学要突出交际性。这种交际性应该充分体现在课堂上、校园内。改革重点在词汇、难点在语法、兴趣点在语言交际情景的     

语境对英语写作的影响

文化在社会交际中的作用正在变得越来越重要。英语作为中国学生的外语，除了传统意义上的词汇与语法的学习外，更重要的是通过对英语的学习，获得一种跨文化的知识，避免在将来由于缺乏文化意识而在工作中受挫。面对文化间的差异，在写作过程中，我们应注意什么?高低语境对文章的影响是什么?全文在E．T．Hall(霍尔)的高低语境理论的基础上，试解决这两个问题。     

词频和词表序列对首因效应的影响

实验通过操纵词频和词表序列来探讨首因效应的特点。结果显示,所有序列中开头和末尾位置的回忆正确率均高于中间位置,纯词表中高频词的回忆成绩好于低频词,而混合词表中低频词的回忆成绩好于高频词,这种词频优势在最初3个系列位置表现尤为明显。结果说明,自由回忆中存在显著的首因效应,首因效应受到词频和词表序列双重影响,且词频对首因效应的影响取决于词表序列。     

英语学习中的语境认知

语境认知包括语言语境与言语外语境的认知,它参与了意义解读的整个过程.因此,英语学习中语境认知非常重要,它是实现成功的跨文化交际的前提.     

创设语境与英语学习

针对目前高中生学习英语兴趣不高、英语课堂教学效果不理想的状况。本文提出创设语境进行英语教学的思路。文章阐明了语境对英语学习的作用,探讨了如何创设语境等问题。     

刍议英语学习中的语境

在我国,由于条件的限制,英语学习者直接从英语环境中习得这门语言的机会不多。许多学生掌握了大量词汇,谈起语法也能头头是道,考试时也能“得心应手”,发挥“出色”。但一旦需要用英语进行交际时,问题就来了,或者用词不准,或者使用语言不得体。造成运用英语能力低下的一个重要原因是学习者脱离了英语语境。     

语境对英语辅音发音的影响

学习英语辅音，自然要把单个音位（phoneme)发准，这对我们EFL learners来说不是很困难的。只要我们了解并掌握每个辅音音位的发音部位、发音方法以及声带振动的情况，这可以发好英语的辅音。但在口语交流中，任何一个音并不是孤立出现的，它总是出现在连贯的语句中，它因受到不同的语音环境（varied phonetic contexts)的影响产生不同的音位变体。尽管这些音位变体（allophone variations)不具有区别词义的功能（distinctive function)。但认识这些变体、读好这些变体对于提高我们说英语、读英语的质量是至关重要的；同时，对于提高我们的听力也是很有帮助的。     

语境对英语话语意义的影响

语境对英语话语意义的影响是决定性的，而且是多方面的。本文分别举例阐述了部分与语境密切相关的因素：解释功能、合作和暗含功能、合作原则的违反、礼貌原则和社会与文化功能对英语话语意义的影响。话语意义仅从语言自身去理解是不够的，只有基于语言，充分利用语境的这些相关因素才能较准确地获得理解。     

浅谈语境对英语阅读的影响

语境是语言环境的简称．是研究具体情景下话语意义的学问。虽然人们都意识到语境的客观存在，但因其各有侧重．很难取得一个理想的界定与范围划分。如第一个提出语境概念的波兰语言学家马林诺夫斯基(Malinowski，1923)把语境分为文化语境(Context of Culture)和情境语境(Context of Situation)。著名语言学家，     

汉语语境对英语习得的影响

一、引言第二语言习得(以下简称二语习得),通常指母语习得之后的任何其他语言学习。二语习得的两个主要研究目标是描写第二语言学习者的整体语言能力和各项具体语言技能的习得和发展过程,并解释学习者为什么能够习得第二语言以及外在因素和内在因素对二语习得的影响。     

论英语语境对语义的影响

语言语境与人们说话的方式、语义、词汇以及词语的搭配都有着很大的关联;在日常交流中,语音语境(如说话人的语音、语调甚至重音)对听话人的理解都会产生巨大的影响;不同于语言语境,情景语境则会依赖于时间、地点、谈话者的身份等多种因素对话语的意义产生影响;文化语境是除语言语境和情景语境之外对人们的理解、交流、甚至英语学习造成最大影响的因素之一。     

语境效应对英语课堂教学的影响

语境的理解与把握对语言的教与学至关重要,任何语言中语篇的含义都取决于特定语境的结构和内涵。现代英语教学中,要促成学生听、说、读、写、译及交际技能的有效训练与提高和英语综合能力社会化、交际化的语用目标,重视     

语境效应对英语课堂教学的影响

语境的理解与把握对语言的教与学至关重要,任何语言中语篇的含义都取决于特定语境的结构和内涵。现代英语教学中,要促成学生听、说、读、写、译及交际技能的有效训练与提高和英语综合能力社会化、交际化的语用目标,重视语境分析和语境识别是最为理性的答案与策略。语言行文的规律和词汇句子的内涵都是由特定的语言环境所决定的,语境对语言的使用产生制约性作用而决定语言的形式和导致特定的语义,在形式上的、语法意义之外的上下文中的词语与意群之间以及整个语义场产生字里行间的特殊含义。     

浅析高低语境文化对英语学习的启示

在跨文化交际的过程中,不同语境文化对人们的思考与交流方式有着不同的影响。我们在学习英语的同时,应当注意培养一定的语境文化意识,认识和区别不同语境文化,使跨文化交际得以成功实现。本文从霍尔的高低语境理论入手,从高低语境文化的定义、成因及应对策略的角度分析其对英语学习的启示,把高低语境文化与英语文化研究、翻译研究及日常交际相结合。这将有利于英语学习者对高低语境文化的理解及应用,更好地促进英语学习与跨文化交流的实现。