白磷自燃实验的改进

全日制初中《化学》新教材中第五章第二节演示实验“白磷的自燃”中用ＣＳ2 溶解白磷 ,将溶解了白磷的溶液滴在滤纸上 ,置于空气中 ,挥发后 ,白磷自燃 ,实验现象很明显 ,但ＣＳ2 是一种剧毒的有机溶剂 ,挥发性极强 ,环境污染大。我们使用了水封的方法改进如下 :首先在小烧杯内注入水 ,然后再倒入少许ＣＳ2 。由于ＣＳ2的比重较大 ,位于水的下层 ,防止了其挥发 ,然后用摄子夹取少量白磷溶于ＣＳ2 中 ,这样制备好白磷的ＣＳ2溶液 ,待演示实验时直接用吸管吸取下层白磷的ＣＳ2溶液滴于滤纸上 ,观察白磷的自燃 ,实验现象同样很明显 ,但挥发的Ｃ…     

红磷向白磷转化及白磷自燃实验装置的改进

高一化学“砱一节在讲红砱加热到416C时就升华,它的蒸气冷却后变为白砱”.为了让学生直观地看到红砱升华为白砱以及白砱能自燃这一现象,我曾在教学中设计了一简单装置,与同行们探讨.取一直径为7.8毫米、长为20厘米徐的玻璃管(最好钾玻璃管),用酒精灯加热其中部使其弯成30°～40°的弯管,使一端封闭,在另一端慢慢吹气,使弯管外部形成一小球型,并慢慢褪火,当玻璃弯管冷却后给一末端加热使其形成一个喷咀型.由玻璃弯管开口一端通过细纸筒小心地加入约0.4克红砱并用万能夹固定在铁架台上,用酒精灯加热1～2分钟,看到弯管球型中的红砱消失,而在弯管两端有大量的蒸气(白砱和少量的红砱蒸气).移去酒精打,由开口处急速鼓入空气,马上看到尖咀下处有闪光并有白烟出现即白砱的自燃现象.反应原理:P_4+50_2(?)2P_2O_5(因白砱燃点为40℃)     

红磷、白磷的燃烧对比演示器

1　仪器装置图 (见图 1 )图 12　仪器特点及用途(1 )特点 :能减少磷燃烧时造成的空气污染 ,保护师生身体健康 ;实验现象对比明显 ,有利于学生理解所学知识 ,启迪思维。(2 )用途 :用于红磷与白磷燃烧的对比实验。3　制作材料3 0 0 0ｍＬ～ 5 0 0 0ｍＬ下口已损坏的广口瓶 1只 ,大号胶塞 1只、2 5 0Ｗ内热式电烙铁 1只、2 0ｍｍ× 1 5 0ｍｍ的铁片 1块、砂子少许。4　制作方法(1 )如图 1所示 ,将小铁片中间用铁钉钉 1个小孔 ,然后 ,再将电烙铁头部的紧固螺钉旋下 ,将小铁片固定在电烙铁头上。(2 )将广口瓶内底面涂上 1层强力胶 ,并将砂子撒在…     

白磷燃烧实验的改进

白磷在水下燃烧的实验,利用导气管向水中的白磷吹氧气,水中的白磷会到处“乱跑”,有时部分白磷会浮出水面,发生燃烧,实验难度较大,很不容易控制。因为白磷有剧毒,实验还存在不安全隐患。为此,我对该实验进行了如下改进。1药品①白磷。取豆粒大小白磷,先在水中用小刀片刮去表面氧化层,使之呈现淡黄色蜡状。②热水200mL。温度控制在40℃~45℃之间,白磷的熔点是44·5℃,水温太高,白磷融化成液体,容易流动,实验不容易控制。③冷水200mL,常温自来水即可。药品说明:也可以用0·1%的氢氧化钠溶液代替水,更利于吸收生成的五氧化二磷。2仪器500mL的…     

白磷燃烧实验的改进

在初中化学中,探究物质燃烧的条件的实验设计是：如图1,把一块白磷放入热水中,盖上铜片并在铜片上各放一块白磷和红磷观察现象（白磷的着火点40℃,红磷的着火点240℃）。从铜片上的白磷燃烧很容易总结出物质燃烧的条件：①物质与氧气接触。②物质达到着火点。但该实验存在：①实验中白磷燃烧产生的五氧化二磷会污染环境;②实验不能说明要燃烧物质必须具有可燃性。为此我们进行如下改进：     

白磷与红磷着火点的比较

利用如图所示的实验装置做白磷与红磷的着火点比较实验,可基本消除有毒气体     

红磷制白磷实验的改进

全日制普通高级中学教科书 (试验修订本 ,必修加选修 )化学第二册的 [实验 1-1]中 ,有“在长玻璃管的中部放少量红磷 ,玻璃管的一端用软木塞或湿纸团塞紧 ,另一端敞开。先均匀加热红磷周围的玻璃管、然后图 1　红磷转变成白磷在放红磷的地方加强热。观察发生的现象。”(原图如图 1) ,其目的是演示红磷转变成白磷。我们在多年的实验教学中对此进行探索 ,改用Ｖ型管来制白磷 ,不但能使红磷转变为白磷 ,而且还能把化学概念用现象演示 ,取得较好的实验教学效果。1　改制思路及化学反应(1)改制思路①白磷的着火点比红磷低得多 ,由红磷转变为白磷 …     

多功能白磷水中燃烧演示仪

该装置所用材料化学实验室基本具备,加工简单,安装方便,使用安全,实验现象明显,具有很好的通用性。除了水中白磷燃烧实验外,能满足中学化学中大多气体的制取和性质实验演示。尤其对于污染性气体实验,有很好的环保效果。     

红磷与白磷水下燃烧的实验设计

1　实验用品(1)试剂 :白磷、红磷、紫色石蕊试液、Cu SO4 溶液、蒸馏水(2 )仪器 :离心试管两支、试管 2支 ,小烧杯 1个 ,双孔塞 3个 ,玻璃导气管、乳胶管、Y型管 ,二连球 1个 ,酒精灯 1盏 ,铁架台 (带铁夹 ) 1套。2　实验装置　 (如图 1)图 13　实验步骤(1)在两支盛 13体积蒸馏水的离心试管中 ,分别加入一小块白磷和红磷 ,使白磷、红磷分别固定于离心试管的底部。另取两支试管盛 13体积的紫色石蕊试液 ,在小烧杯中盛 Cu SO4 溶液 ,然后按装置图的顺序连接好各仪器。(2 )用酒精灯的外焰对准离心试管底部加热 ,使水温上升至 4 4℃以上 (可…     

白磷与红磷着火点的比较及其转化

在中学化学教学过程中,尚有不少演示实验和学生实验对环境造成污染,有待改进,使一次实验达到几个目的,把污染情况降低到最低限度。白磷与红磷着火点的比较及其转化的实验装置的设计,是向这个方向努力的初步尝试。     

白磷在热水中燃烧的实验器

1教具装置图(图1)2特点和用途(1)特点①制作简单。本教具由化学实验室里常用仪器组合而成,便于教师自制。②现象明显。热水中置于铁丝网上的白磷熔化成液珠。当氧气泡自下而上与之接触时,便可观察到燃烧现象;停止供氧则燃烧停止,可反复演示。如将瓶内热水换成凉水,通过对比分析     

白磷在密闭容器中燃烧实验的改进

在现代教育理念下，如何培养学生的实践能力和创新思维是新课程标准对教师提出的现实要求，如何利用各种资源并创造性整合各种资源是每个教师必须面对、思考、研究和实践的问题。在《质量守恒定律》的教学中，通过实验验证或探究化学反应前后物质的总质量的关系时，往往采用白磷在密闭容器中燃烧这一实验。但教材和教参是将盛白磷的锥形瓶直接用橡皮塞塞紧（或加一只气球），密封后称量反应前后总质量。引燃白磷的方法是直接加热锥形瓶或加热玻璃棒使白磷燃烧。这一装置的不足是：实验操作不方便，可控性不强，对白磷的用量要求较严格，不便于学生分组实验。我经过多次实验探索，对实验改进如下：     

超重、失重现象演示器的原理演示

1制作背景 现行高中课本（必修）第一册第三章第七节“超重和失重”，是以升降机为例说明，没有现成的演示实验器，教师理论上的推导及说明都不能直观地展示给学生，激不起学生的兴趣。而我们制作的超重失重现象演示器就不一样，在该演示器中，有模拟升降机和光显模块，光显应用了发光二极管（LED），把超重和失重这一现象用具体的、生动的色光展示在学生面前。     

尿液的形成动态演示装置制作和演示

一、材料：４ｍｍ玻璃管,一次性点滴注射器塑料管,长颈漏斗,球形玻璃缸一个,蒸镏烧杯一个,４５×６８ｃｍ五层复合板,洗耳球一个,烧杯一个,５０％硫酸溶液１００克,氢氧化钾溶液加少量酚酞（红色）５００克,酒精喷灯,白、红、蓝调合漆。二、装置图（见图１）：...     

演示弹簧秤

在小学自然第三册第十二课《物体的重量》一课中,要使学生学会正确使用弹簧秤,准确读出数来。为此,设计和制作了一种演示弹簧秤、使学生便于观察,达到事半功倍的效果。     

用洛仑兹力演示器演示磁镜

热核反应释放巨大能量,实现可控热核反应将解决人类的最终能源,因为自然界中如氘和氚之类的轻元素储量极丰.实现可控热核反应的最大障碍是由于参与聚变的核都荷正电,为了克服库仑斥力而使核接近到足以发生核力的距离,必须使核具有极大的动能,相当于反应物必须具有约10~3K的高温.在这样的高温下,原子间的激烈碰撞使核外的电子都脱离其原有的轨道,参与反应的核燃料成为等离子体.     

P_4(白磷)变P_2的分子结构变化过程

P_4变P_2属于化学变化,化学变化的实质是旧的化学键打破以及新的化学键的形成过程.下文就P_4变P_2的化学键变化过程加以论述.在P_4中,P的原子轨道呈sp~3杂化,所以P_4的分子是正四面体构型,分子中P—P键长是221pm,∠ppp键角是60°.可P_4分子中每个磷原子用它的3个P轨道与另外三个磷原子的P轨道间形成三个σ键时,这纯P轨道间的键角应为90°,而实际上却是60°.所以P_4分子具有张力,此张力便使每个P—P键的键能减弱.由于以上原因,当给P_4加热时,使P—P断裂,但不是每个P—P同时断裂,而是分步断裂.     

演示静摩擦力的相互作用

演示静摩擦力的相互作用浙江宁波市第二中学贺祖发一、所用器材：如图所示１．大木块Ａ２．小木块Ｂ３．水槽（面盆也行）４．滑轮５．钩码６．弹簧秤７、８．铁架台９．细线绳二、实验原理：当一个物体对另一个物体表面有相对滑动的趋势或发生相对滑动时，会有静摩擦力或...