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崔兰英 《学生之友(初中版)》2010,(11):7-7
写作素材来源于生活,只有让学生在观察中寻根溯源,边看、边想、边记录,在不知不觉中养成良好的观察习惯,才能积累大量作文素材:同时,构建开放式课堂教学模式,采用多种手段创设各种情境,使学生受到感染而情感勃发,写出富有生活气息和鲜明个性特征的习作. 相似文献
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上课铃声响起,我快步走进教室。今天,我要讲的是《与象共舞》(人教版课标实验教材五年级下册)这篇课文。我按照课前的预设教学:(1)自读课文,认读生字。(2)朗读课文,画出重点句。在学生自读时,我将本课的8个生字及生词抄在黑板上,学生读完课文后我开始检查学生对这些生字、生词的认读情况:睹、驰、摩、尴、尬、彬、绅、氛、悠闲、... 相似文献
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上课铃声响起,我快步走进教室。今天,我要讲的是《与象共舞》(人教版课标实验教材五年级下册)这篇课文。我按照课前的预设教学:(1)自读课文,认读生字。(2)朗读课文,画出重点句。在学生自读时,我将本课的8个生字及生词抄在黑板上,学生读完课文后我开始检查学生对这些生字、生词的认读情况:睹、驰、摩、尴、尬、彬、绅、氛、悠闲、松弛、尴尬 相似文献
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老师教得好不好,学校办得好不好,家长和学生也有发言权,一种全新的教育评价体系正在形成。然而在“学生评教、家长评校”的过程中,却出现了一些不太和谐的尴尬局面。 一位中学老师在对一名逃课的学生批评教育时,那位学生回答道:“你别管我,快轮到教师考评了,我会给你高分的,否则我不好过,你也不好过。” 有的学生对老师的考评比较随意。某中学一名初三学生说,他们考评的主要依据是教师的外在形象、言谈举止、是否打骂体罚学生、教学能力,也不排除个人喜好。某中学一高二同学称,教师的教学能力是他们考评 相似文献
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马玉飞 《教学月刊(小学版)》2008,(11)
台湾著名教育家苏兰老师曾经来嵊州参加新课改小学语文教学的观摩活动,并借班执教诗歌《俯拾》。为了让学生对台湾有个大致的了解,课始,她要放一组摄有台湾风景的课件。播放之前,她清楚地提出了两个要求:一是你看到了什么?二是你听到了什么?再 相似文献
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屈指一算,我已在高三陪伴了七届学子,虽说不是鏖战赤壁,但足以让自己的将军肚夷为平地。记得2005年夏季,我所带的第一届学生参加高考,那是一个平行班。结果重点、本科上了录取线的有29人。当我和几位任课老师还沉浸在苦尽甘来的幸福之中时,我却遭遇到了自己教学生涯中最尴尬的一件事。 相似文献
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老师教得好不好,学校办得好不好,家长和学生也有发言权,一种全新的教育评价体系正在形成。然而在“学生评教、家长评校”的过程中,却出现了一些不太和谐的尴尬局面。 相似文献
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高中语文教学遭遇尴尬,只有认真分析社会、家长、学生及自身原因,采取针对性的有效的措施,方可改变现状,提高学生语文素养,实现教师工作价值。 相似文献
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语文是中职教育中各个专业学生必修的一门重要的文化基础课程.在中职教育课程体系当中具有十分重要的地位与作用,对于提高中职学生的综合素质,帮助其学好各门专业课知识,从而形成职业能力、适应职业能力和继续学习能力等均十分重要。当今职业教育蓬勃发展、方兴未艾,语文教学工作却日益陷入困境,几乎成为“边缘”学科。 相似文献
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教与学是一对永远的矛盾,教师的“教”如何适应并促进幼儿的“学”?在新课程改革全面推广的今天,我们面临着许多来自实践的困惑与挑战。最近,我有幸参与了几所幼儿园的园本教研活动,它们对我的启发和帮助非常大,下面将我的感悟与同行共享。尴尬之一:缺失主角的教学设计正如服装设计需要量体裁衣一样,一个成功的教学设计背后必然折射出教师对于学习 相似文献
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杨海花 《中小学作文教学(小学版)》2011,(11)
语文的外延就是生活,教语文就是教生活。在强调素质教育的时代背景下,将生活融入语文课堂教学,有利于学生体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然,热爱生活的感情,有利于语文课真正走进每位学生的心灵世界,获得人生的感悟。作为当代语文教师,只有调整教学思维、拓宽生活视野,才能使学生对语文产生亲切感、新鲜感和生活感,才能激发学生的创造意识,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 相似文献
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罗春旭 《成都教育学院学报》2000,(8)
随着教学改革的不断深入,素质教育的全面推进,传统的教学方式已受到很大冲击,课堂教学改革已势在必行。尽管如此,但由于诸多因素的影响,学生中普遍存在着对语文课不感兴趣的现象,这在很大程度上制约了中学语文教学质量的提高。只要我们对语文教学作一番考察就知道,目前,在许多学校里,语文教师上课一讲到底,自导自演,学生只当观众的现象还很突出。课堂上“老北京的叙说”还在延续。这样的课根本不能激发学生的兴趣,素质教育从何谈起呢? 相似文献
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语文的外延就是生活,教语文就是教生活。在强调素质教育的时代背景下,将生活融入语文课堂教学,有利于学生体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然,热爱生活的感情,有利于语文课真正走进每位学生的心灵世界,获得人生的感悟。作为当代语文教师,只有调整教学思维、拓宽生活视野,才能使学生对语文产生亲切感、新鲜感和生活感,才能激发学生的创造意识,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 相似文献
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故事之一:“你是捡来的……”——家长不能糊弄孩子 二年级的小朋友刚升入三年级,第一次接触科学,他们激动、新奇,问题特别多。学习苏教版科学课三年级上册《我眼里的生命世界》这一单元时,就有孩子提问:“植物能从地里种出来,为什么我们人就不能从土里长出来呢?”“我们是从哪里来的呀?”为了呵护孩子们刚刚萌发的探索生命来源的意识, 相似文献