沈阳浑南新区大学城硅谷效应研究

硅谷是依托斯坦福大学建立起科技工业园的成功典范。本文通过分析硅谷现象的演进过程、斯坦福大学在硅谷高新技术产业化中所扮演的角色 ,来揭示浑南新区大学城产生硅谷效应的条件 ,并阐明了大学城在硅谷效应中应当扮演的角色。     

风险基金与高新技术产业化

高新技术产业具有投资多、周期长、风险大的特点,普通投资者不敢涉足.本文通过实例的介绍,说明风险投资在高技术产业化过程中所扮演的重要角色,提出建立和筹措风险基金的新思路.     

硅谷—斯坦福科教产业发展模式及其对陕西的启示

硅谷—斯坦福科教产业发展模式是指斯坦福大学与硅谷企业之间形成的长久、健康并互相促进的科教产业发展模式。通过分析斯坦福大学与硅谷合作的成功经验,并结合陕西省的现状,从五个方面对陕西高校与其科技园之间良性互促的科教产业发展模式提出了参考性建议。     

走近斯坦福

相信每位同学都听说过硅谷,它被称为世界的高新技术开发 区.可是你知道吗?硅谷中竟有34的高级主管是斯坦福大学的毕 业生!这让我们不得不对斯坦福大学感兴趣.斯坦福大学是美国 一所著名的私立大学,由美国实业 家利兰·斯坦福创办.斯坦福先生 倡导重视实业能力和培养创造力 的发展,使得大学中“每颗心都怀 有希望,奔放的自由激情带动我们 大步向前”,正是这种自由无畏的 探索开拓精神,推动斯坦福大学无论在人文还是高科技方面都成 为世界最好的大学之一,难怪斯坦福的毕业生这么“牛”. 下面的题目是斯坦福大学为选拔有特殊数学才能的新学生…     

斯坦福大学产学研一体化模式的启示

本分析了斯坦福大学产学研一体化办学模式的特点，揭示了高校教学与科研之间的关系，并根据斯坦福大学的成功经验提出了我国高校发展高新技术产业的建议。     

斯坦福：硅谷的起点

斯坦福大学（Stanford University）一位校长曾说“斯坦福大学之于硅谷．正如硅谷之于美国。”确实如此,斯坦福大学是美国首家在校园内成立“工业园区”的大学,也成为美国加州众多科技尖端、精英云集“硅谷”的起点和桥梁。     

制度创新:提升高校科技成果转化率的呼唤

综观世界发达国家发展高科技的历史进程，许多带动国民经济发展的重大科技突破都是依托高等学校产生的，而且每座世界著名的高新技术新城都依托于一所或几所研究性大学。从斯坦福大学──“硅谷”模式，到剑桥大学──剑桥工业园，日本筑波大学──筑波科学城，哈佛大学和麻省理工学院──波士顿科研中心，以及卡内基·梅隆大学在匹兹堡由工业城市向高技术中心转换中的作用，都充分证明了这一点。加强技术创新，加速科技成果转化，已经成为时代赋予高等学校的神圣使命。 我国的高等学校在技术创新和发展高新技术产业中正发挥着越来越重要的…     

斯坦福大学：与硅谷持续良性互动

1951年,斯坦福大学特曼教授创办了世界上第一个高新技术园区-斯坦福工业园,以学校出租土地、鼓励企业家或毕业生办企业的形式,把研究型大学的职能发展又推进到一个新的阶段,开创了新的模式：大学将科研成果直接应用于工业、企业,以自身的学术、科研优势＂主动＂服务于社会。斯坦福工业园是硅谷形成的早期雏形,也是美国历史上第一个由高校创办的高新技术工业园区。斯坦福大学的创新创业教育有如下特色。     

适当保持大学与企业的距离

大学与企业是社会的两个不同的机构,体现着各自特有的职能,随着社会的发展以及科学技术在经济活动中发挥着越来越重大的作用,大学与企业的联系日益紧密,在西方发达国家中就有许多大学与企业成功合作、互相促进的例子,比如,美国的斯坦福大学与硅谷、麻省理工学院与128公路科技企业之间富有成果的关系等。这些年,国内的大学也开始了与企业日益紧密的合作,提出了诸如“产学研协调发展”、“高校产业化”等等口号,不能否认,密切大学与企业之间的距离对解决大学办学经费不足、提高办学效益是有利的,也有利于科学技术知识迅速地转化为生产力,但是…     

高科技企业与风险投资

有的学者把高新技术企业发展模式归结为孵化器加风险投资。孵化企业的融资渠道不仅仅是风险投资,但是,风险投资在发展高新技术产业过程中的确扮演了极为重要的角色。     

硅谷复制对深圳打造全球电子信息产业基地的启示

硅谷早期以硅芯片的设计与制造著称,因而得名。后来因其他高技术产业也蓬勃发展,硅谷现泛指所有高技术产业。硅谷在取得了惊人成绩之后,世界各国也纷纷效尤建立起"硅谷"。基于此,本文分析了硅谷成功的经验,例举了英国、日本、台湾复制硅谷的实例,总结了其复制硅谷的成败经验及给予的启示,分析了深圳打造全球电子信息基地的有利条件和不利条件,指出了深圳打造全球电子信息基地的出路。     

Education and high-technology industry: the case of Silicon Valley

The links between high-technology industry and educational institutions in California's Santa Clara Valley (Silicon Valley) were explored in interviews with over one hundred officials in firms, colleges and schools. All sectors of higher education, even those constrained by financial limitations, are trying to be responsive to the personnel needs of industry. The links between the industry and elite universities like Stanford are particularly close. However, the public schools, starved for funds and beset by the conflicting demands of many constituent groups, are moving in a direction opposite to the economic trends in the area.     

兴办技术产业:高校创新与发展的重要选择

本文首先提出了高校职能创新是高等教育发展重要基础的观点，并通过德、美两国高等教育发展的客观事实进行了相应的论证；其次，通过分析兴办高新技术产业之举与高校职能扩展的相互关系，讨论了高校兴办高新技术产业是否有利于高等教育实现新的发展的问题；最后，本文指出：中国高校继续兴办高校高新技术产业存在巨大发展空间，倘若对此进一步规范与创新，可望促进中国高等教育实现新一轮的发展。     

高新技术产业化的人力资本运行机制研究

章分析了我国高新技术产业化中的人力资本运行机制存在的问题，提出建立和完善促进高新技术产业化的人力资本运行机制。主要包括人力资本培养机制、合理的人才流动机制、有效的人才吸引机制、人力资本激励机制。     

在创新与传统之间-斯坦福大学的发展道路

美国斯坦福大学在世界一流大学中属于较年轻的大学 ,它之所以能够较快地进入一流大学的行列 ,一个重要的原因是它能在变与不变之间取得动态的平衡 ,对于在哪些方面应该与时俱进引领变化 ,在哪些方面应该坚持传统保持不变作出正确判断。本文力图描绘出斯坦福大学在创新与传统之间的发展道路 ,以期引起我国百年名校思考大学建设的道路     

大学城的功能与模式

大学城是以大学为主体 ,主要由企业投资 ,政府协调、指导 ,采取市场化运作、产业化经营、社会化服务模式的一种组织形式 ,是高等教育与社会经济协同发展的枢纽。大学城将是高等学校成为经济社会中心的重要基地     

斯坦福大学学术民主管理系统及其启示

大学学术民主管理系统是随着大学的发展而逐渐健全和完善的.斯坦福大学的学术民主管理系统是大学学术政策的咨询和决策机构,由各级各类委员会构成,其层次清晰、职责明确,运作程序规范、教师权力有保障,对斯坦福大学的发展起到了积极的作用.我国大学应提高对学术民主管理的认识,扩大参与民主管理的教师范围,明确职责范围,完善组织章程.     

The formalization of the university: rules, roots, and routes

This article examines changes in the formal organization of two universities and two schools within these universities, the University of Oslo and Stanford University. We focus on role differentiation, rule formation, and resource seeking structures and describe organizational developments along these dimensions. We find that both these universities travel similar routes involving greater role differentiation, rule formation, and resource seeking activities. Both universities more explicitly function as organizational actors influenced by a global environment that favors the more socially embedded and the more managed university. However, we also find persistent differences in how these universities respond to the global environment, differences that reflect the different historical roots of different universities. A tradition of professorial self-governance at the University of Oslo, for example, fosters greater resistance to the managed university ideal. The latter emerges earlier and develops to a greater degree at Stanford University. We conclude that university routes are influenced both by common (now globalized) rules of the game and by their different organizational roots. We use ideas from the neo-institutional and path dependency perspectives to make sense of both growing commonalities and persistent differences.     

地方高校“共享型”实训基地建设研究——以丽水学院园林园艺实训中心建设为例

从共享型实训基地建设提出的社会、政策和行业背景着手,结合丽水学院的园林园艺实训基地的情况,分析共享型实训基地建设存在的问题,提出整合资源,优化共享型实训基地条件;构建共建、共管、共享的运行机制;与企业建立共赢的双向互动联系等对策。     

世界一流大学如何平衡教师学术创业引发的冲突--斯坦福大学的经验与启示

高校教师参与学术创业活动可能会对大学传统使命产生潜在的影响。为平衡教师参与学术创业引发的承诺冲突和利益冲突,斯坦福大学采取了一系列策略:限制教师参与学术创业活动的范围和时间;制定差异化的信息披露、审核和管理程序;建立中介服务机构,规范学术创业流程等。借鉴斯坦福大学的经验,我国大学应重构观念,克服学术研究和学术创业非此即彼的二元对立论;设置学术创业活动的边界,在边界内提供支撑;建立规范化的冲突披露与管理机制,实行分类管理。