系统科学与心理学哲学方法论

<正> 每一门学科都以一定的哲学方法论为其出发点,基于的哲学方法论如何,必然影响其发展。一般说来,基于科学的方法论能积极推动该学科的蓬勃发展。心理学自产生起就与哲学方法论密切相关,也正是哲学方法论的多元性对心理学的影响,所以近代西方心理学史上出现了百家争鸣、派别林立、门类众生。这些不同派别都基于一定哲学,都可以找到其相应的哲学方法论的本源。冯特心理学及构造主义基于马赫主义;机能主义带有较强实用主义倾向,格式塔心理学以现象学为主要依据,行为主义的主要哲学基础是实证主义和分析学;人本主义心理学主要哲学来源于现象学和存在主义;日内瓦派带有明显的结构主义痕迹。显然,心理学研究方法论与哲学方法论不无关系。具有方法论性质的系统科学在现代心理学研究法论中更是关系密切。     

论科学哲学与霍姆斯比较教育方法论

霍姆斯是当代较有影响的比较教育学家,其比较教育方法论在比较教育领域具有重要的地位和深远的影响。本文试图深入分析霍姆斯基于波普尔科学哲学的比较教育方法论,包括反归纳主义、理论先于观察和以经验证伪为原则的假设-演绎法,以期对他的比较教育方法论有一个较透彻的理解。     

科学哲学典型范畴与教育研究方法论

科学哲学不同于传统意义上的任何哲学,在很大程度上,它是作为一种科学的方法论与认识论出现的。本文拟对科学哲学典型范畴与教育研究方法论之间的某些相关作粗浅的分析,以就教于大家。一、可证实性与可证伪性:     

科学哲学中的元方法论问题

元方法论是关于如何评价科学方法论的更高阶的哲学理论.在过去的几十年里,拉卡托斯提出了编史研究纲领方法论,劳丹提出了直觉主义和自然主义的元方法论.文章力求系统介绍并具体分析以上三个项目的理论贡献和存在的困难.基本结论是每种理论都使我们对该问题的理解有所启发,元方法论研究在过去的几十年里很有成就.如果我们在拉卡托斯的历史主义,早期劳丹的直觉主义,和劳丹的新自然主义之间作一个正反优缺点的比较,我们就能感到一种退步.新潮的科学史研究将为元方法论的理论建构带来新的希望.     

波普与科学方法论的研究——关于我国发展科学哲学研究的一点想法

所谓科学哲学,在最一般的意义上,即是指对于科学的哲学分析。由于哲学研究的特殊性质,科学哲学必然具有科学方法论的性质;然而,自觉地加强科学方法论的研究却又是科学深入发展的必然要求。正是在这样的意义上,我们认为,努力强化科学方法论的研究是发展我国科学哲学研究的一个重要的“战略”目标。由于波普的科学哲学研究在这一方面对我们具有很大的启示意义,因此,本文就将围绕波普的科学哲学研究进行分析和论述。     

系统科学中的方法论与认识论的哲学思考

本文从科学哲学的角度探讨了系统科学的结构与方法，阐述了系统科学方法论、认识论的理论基础。同时对系统信息论、系统控制及学科逻辑系统进行了初步探讨，从而为系统科学的进一步研究拓展了一条思路。     

波普尔的科学哲学方法论与企业战略选择

科学哲学的研究应该与经济领域的研究相结合,发挥其实用价值。本文就此作初步的尝试,主要阐述了波普尔的否证方法论运用到企业战略选择中,使企业既充满活力,同时也面临着新问题。本文从企业战略选择的创新性、前瞻性以及企业多样化的困境等五个方面进行了探讨。     

小议哲学、方法论与科学之间的关系

本文根据相关研究归纳出反映哲学、方法论以及科学三者之间关系的两种不同模式,即传统模式和认知科学模式。前者认为哲学决定方法论和科学,但科学不能判别哲学和方法论。后者则强调方法论和科学对哲学的验证作用。本文认为这两种模式割断了哲学与科学的相互关系;哲学、方法论与科学三者之间的联系不可分割,彼此相互作用。     

论科学哲学与霍姆斯比较教育下方法论

霍姆斯是当代较有影响的比较教育学家，其比较教育方法论在比较教育领域具有重要的地位和深远的影响，本文试图深入分析霍姆斯基于波普尔科学哲学的比较教育方法论，包括反归纳主义，理论先于观察以经验证伪为原则的假设－演绎法，以期对他的比较教育法论有一个较透彻的理解。     

科学哲学方法论:走向语境化

现代西方科学哲学在近一个世纪如火如荼的发展中 ,形成了逻辑经验主义、证伪主义、历史主义、新历史主义等种种流派。从方法论的角度看 ,它经历了非语境方法、拟语境方法、语境方法三个发展阶段 ,每个阶段都有不同的形式。非语境方法包括实证方法、逻辑分析方法、证伪方法。拟语境方法包括知识整体方法、约定主义方法、操作主义方法、范式方法、研究纲领方法、研究传统方法、信息域方法、多元主义方法。语境方法包括历史实践认识方法、多元整合方法、语境论方法、再语境化方法、解释学方法     

狄拉克的科学方法论革命及其哲学意义

狄拉克的方法论革命为重新理解数学和物理学的关系提供了新的研究思路。物理-数学符号作为整体,成为物理学家通往框架定律的有效道路,颠覆了伽利略-牛顿的研究传统,在物理学发展中取得了巨大成功,也在一定程度上回避了传统上把数学和物理学割裂理解产生的解释困难。当代物理学前沿并不是数学游戏,新的观点是:物理-数学符号作为通向框架定律的最好通道,可能会带给我们新发现的实体和现象。     

教育之适应与超越的哲学界说

适应与超越作为教育存在本体衍生的两个基本向度,是所有教育研究者都无法回避的一个根本性问题。可以说,适应与超越是教育学研究的一个永恒命题。目下,在教育界,对这一命题的回答存在着两种倾向,一是超越论,一是适应论。前者     

关于伽达默尔哲学解释学的心理学方法论

解释学或称释义学、诠释学,一种关于意义、理解和解释的哲学理论。伽达默尔的哲学解释学思想为心理学提供了新的解释学方法论,这对纠正实证主义心理学忽视人的特性的偏颇观点起着积极作用,在心理学方法论上形成了实证主义、现象学、解释学的三足鼎立之势。     

关于马克思主义哲学方法论体系的构想

马克思主义哲学既是理论化、系统化的世界观,又是观察、分析和解决各种问题的方法论,是世界观与方法论的辩证统一。但是长期以来,在我们的理论探讨和哲学教学中,人们往往忽略了问题的一个方面,这就是不太重视甚至完全忽视了对马克思主义哲     

哲学教学中要着重阐述科学方法论

为了繁荣和发展哲学社会科学,改进高等学校马列主义哲学教学,哲学社会科学工作者除了必须接触社会,向社会学习,还必须大力加强同自然科学家的接触和交流,积极学习自然科学。北京市哲学会和本刊编辑部于一九八一年一月二十一日,邀请首都部分哲学工作者和自然科学工作者,就哲学工作者如何学习自然科学的问题举行了座谈会。方华、许征帆同志主持了座谈会。中国人民大学副校长,本刊编委会主任霍遇吾同志在座谈会结束时讲了话。十六位同志在会上作了发言或书面发言。现摘要发表如下(文内小标题为编者所加)。我们希望哲学社会科学工作者和自然科学工作者继续发表意见。     

学习马克思主义哲学掌握科学的世界观和方法论

江泽民同志在庆祝中华人民共和国成立四十周年大会的讲话中,提出关于“学习马克思主义基本理论,在马克思主义指导下研究和探讨当代重大的政治、社会理论问题,作为一项紧迫任务,提高到全党的面前”.关于“提倡认真学习和研究马克思主义、毛泽东思想基本理论,特别是学习马克思主义哲学、掌握科学的世界观方法论”的要求.这是具有高瞻远瞩的一项重大的战     

地理哲学与数学方法论

数学是研究世界的一种科学方法和科学语言 ,地理学也不例外 ,自其产生之日起 ,就与数学有着不解之缘。随着地理学的发展 ,与数学的关系也越来越密切。本文拟从地理学如何辩证地认识和把握世界入手 ,探讨了地理学中数学方法的发展、内容体系及如何应用 ,并对地理学中的数学方法作了简要的评价。     

方法论哲学与实践思维

哲学形态学是近年来学界讨论的一个热点问题。古代哲学主要是本体论形态,与此相适应确立的主要是单纯客体性思维。近代哲学主要是认识论形态,与此相适应形成的主要是单纯主体性思维。当代哲学之所以以方法论为主要形态,这是由当代人们的实践方式及哲学发展的内在逻辑决定的。随着人类实践的拓展,学科分化的加剧,现实生活给哲学提出的迫切问题是探讨为人的实践活动所分化了的主体怎样才能正确地把握客体,在新的基础上达到主客体的统一。哲学的方法论功能,集中表现在它主要是为人们提供思维方式的科学。马克思主义哲学对人类思维做出的重大贡献就是为人们提供了一种从实践观点出发的、具有崭新特质的思维方式———“实践思维”,它既突破了以往思维方式的局限性,又吸收了单纯客体性思维、单纯主体性思维的合理性,使人类思维达到了前所未有的水平。     

关于当代科学与哲学对话的反思

反思当代的科学精神,是当代哲学反映和表达时代精神的重要前提,是当代哲学变革的先导;反思当代哲学中的科学主义思潮,其实质是拒斥和消解传统意义的哲学,以“科学”去理解和要求哲学并把它变成某种形态的“科学”。因此,澄清哲学和科学的关系问题,越来越成为当代哲学自我理解和存在意义的最重要的问题之一;反思当代科学的社会价值,哲学为其提供价值判断和价值规范的导向。随着当代科学技术的高速发展,科学的价值问题已不容忽视地摆在了人类面前,必然给当代哲学提出了新的课题。