成长的烦恼——如何摆脱学习依赖心理

学生:我是一名初中一年级的学生。平时,爸爸妈妈对我的学习抓得很紧,经常给我辅导功课,在他们的帮助下,我的成绩一向不错。但是,这次期末考试前,爸爸出差,妈妈又生病了,我只好自己复习功课。期末考试成绩一公布,我的数学、英语成绩都大幅度下降了。     

浅谈如何提高学生的英语成绩

在新课改的指引下,适应新题型提高学生的英语成绩。我是从学生的基本技能入手,从而提高学生英语成绩。     

神奇的“优点信”

上初一的时候，学校把成绩好的学生、成绩一般的学生、成绩差的学生分别组班，似乎这样才能更好地因人施教。根据这个规则我成了差生班的一员，我所在班的编号是84班。     

“爱心”之痛

正2013年小学毕业测试,某校升人县重点中学的人数全县排名第一。其领导向我透露了他们制胜的法宝——无偿给学生补课,加强辅导,且美其名曰:"爱心辅导"。我问他给哪些学生实施"爱心辅导"?他说当然是那些成绩比较好的。我问如果那些成绩一般的学生要求参加怎么办?他说是单线通知,悄然进行,那些成绩一般的学生并不知道,如果有个别真的知道了,也让他参与进来。看着他满脸兴奋的神色,我的心在隐隐作痛。我想起我的孩子读六年级的时候,他的数学老师也悄然利用晚修时间,留下六七个数学成绩好的学生作无偿的专门辅导。我的孩子由于数学成绩一般,自然不会被数学老师作为专门辅导的对象。     

“爱心”之痛

2013年小学毕业测试,某校升人县重点中学的人数全县排名第一。其领导向我透露了他们制胜的法宝——无偿给学生补课,加强辅导,且美其名曰：＂爱心辅导＂。我问他给哪些学生实施＂爱心辅导＂？他说当然是那些成绩比较好的。我问如果那些成绩一般的学生要求参加怎么办？他说是单线通知,悄然进行,那些成绩一般的学生并不知道,如果有个别真的知道了,也让他参与进来。看着他满脸兴奋的神色,我的心在隐隐作痛。我想起我的孩子读六年级的时候,他的数学老师也悄然利用晚修时间,留下六七个数学成绩好的学生作无偿的专门辅导。我的孩子由于数学成绩一般,自然不会被数学老师作为专门辅导的对象。     

借助数学语言促进阅读教学浅谈

阅读教学是语文教学的主要环节。改革阅读教学,探讨教学规律,教给学生方法成为阅读教学的主流。近几年,我进行了借助数学语言促进阅读教学的尝试,下面浅谈我的认识。 尝试的提出 历年成绩表明,小学生语数成绩随年级升高进展不平衡。语文读写量增大,学生成绩滑坡也增大。而学生数学成绩虽会滑坡,但坡度较小,且有一部分学生成绩还保持稳定或逐渐上升的趋势。学生毕业时,语文高分者凤毛麟角,数学满分和高分的学生却屡见不鲜。学     

成绩好,就该受优待?

每学期对学生座位进行调整,不少班主任的做法是:让前10名的学生自由挑选座位,然后再编排其他学生的座位;编排原则一般是成绩好的尽量在一起,而且尽量往前靠,成绩差的往往在教室后排拥挤成堆。我以为此种排座的办法给学生的印象是:成绩好了就能享有特权,成绩差了就受歧视。如此一来,成绩好的学生渐渐滋生了一种优越感:我成绩好,就该区别对待;成绩不怎么好的学生则意识到:人在分数面前不能"人人平等"--班主任排座位就是明证。     

星星姐姐信箱

我是初二学生,成绩不好。每次妈妈跟我说:"成绩不好没关系,只要努力了就行。"父母真的不在意我的成绩吗?怎样才能对学习产生兴趣呢?商洛嘉瑞     

如何防止英语学习中的两极分化

<正>我从事初中英语教学工作多年,经历三次教材改革,也顺利地送走四届毕业生。在教学实践中,我发现初中学生在初学英语时兴趣盎然、热情较高,英语成绩普遍较好,但时隔不久,一些学生就开始掉队,英语测验成绩下降。这样一来,一些英语领悟力较好的学生成绩越来越好,而掉队的学生则越学越吃力、成绩越来越差、厌学情绪越来越严重,个别学生甚至公开提出不想上英语课。起初,我与很多教师一样,以为个别学生厌学、出现两极分化是正常的,没有加以足够的重视。后来     

成绩!成绩?

什么是成绩?成绩就是衡量学生学习水平的尺子;成绩就是使学生天天提心吊胆的数字;成绩就是家长脸色的转折点;成绩就是使学生骄傲或失落的原因;成绩就是老师衡量学生好坏的标准!成绩好的学生凭借成绩而自豪,成绩差的学生因成绩而自卑。最使人难忘的成绩是第一次考试成绩,最使人痛苦、悲伤的成绩是差生的成绩……成绩,使学生在老师眼里变得卑微的东西;成绩,一个学生最痛苦、最难忘的东西;成绩,一个家长引以为荣的东西;成绩,一个学生眼里虚缈的东西;成绩,大人对待学生的基本准则;成绩,一个人在人生道路中必经的狂风暴雨;成绩,千万人想说:“我恨…     

家访是了解学生的好途径

我有一本厚厚的记录学生五门学科成绩的笔记本。我会认真记录每名学生的每次成绩，以便清楚地了解学生的动态。这样就便于我更好地指导学生课外该怎样进行学习，引导学生全面发展。     

姑娘，你说有谁不平凡

我现在是一名高二的学生,要面临高考了。我入校时的成绩很好,但是高中后我的成绩一直在下滑,现在只是班级的中等生。我感觉学习很吃力,明明很努力学习可成绩一直看不到进步。我总觉得班上同学比我聪明,     

做一位能带给学生快乐的教师

刚参加工作不久,学校举行了一次语文测试,结果学生的成绩让我非常不满意。考试之前我做了精心准备,对学生抱有很大的期望。可是事与愿违,糟糕的成绩让我感到从未有过的迷惘和无奈。     

浅谈高中数学课外辅导

正作为一名高中学校的数学老师,我从未放弃对班上学生的教育和指导。面对学生参差不齐的数学成绩,我看在眼里,心里也挺着急的。有的学生数学成绩很差,甚至连基本的知识都掌握不了;有的学生上课的时候也不爱认真听讲,导致成绩不断下降;有的学生课后不认真做好预习和复习工作……对此,我分析了班上学生数学学习情况,时常和学生交谈,总结他们在数学学习上的优劣势,写好对不同学生的辅导计划,经过一段时间的努力,我发现自己的付出是有效果的。     

太阳的背后是什么

我不止一次地听到一些孩子埋怨成绩优秀的学生给他们讲解难题时耐心不够或是拒绝他们。我不能去责怪那些成绩优异的学生,毕竟是学生,不可能像老师那样深入浅出地讲述每一个问题,很多时候他     

谈“习惯”与“学好英语”

从事英语教学多年,但如何让学生有效学习,真正提高英语的成绩,是我最为烦心的事了。谁不想以学生为荣,谁不会因自己的学生成绩好而不高兴。为了提高学生的英语成绩,我是费尽了心机,尝试创新教学方法。最后,还是认为要真正让学生学好英语,那就要靠这一条：想方设法让学生养成学英语的好习惯。     

做个有心人——浅谈如何做好班主任工作

在新课改的背景下,班级管理不再仅仅关注学生的学业成绩,而且要发现、发展学生其他方面的潜能,使每一位学生具有自信心和持续发展的能力。那么,怎样才能让学生认识到自己的价值,让学生共同进步呢？ 一、用爱唤起学生的自信心 对于班上成绩好的学生,除了肯定他们的成绩之外,我还鼓励他们三个一组分带一个学困生,让他们明白帮助别人是一件快乐的事并且从中获得成功的体验。而那些成绩不好的学生,为了激发他们的学习热情,我首先和他们多交流。对于他们的落后情况,我从不轻易下结论,更不挖苦。例如,刚开学不久,我发现班上的一位男同学即使在我提非常简单的问题时他也不举手回答问题。我找他谈话,问其原因。他说他的成绩一直不好,他怕回答的不正确,老师会批评。我就对他说：“你现在是一名初中生了,初中是一个全新的起点,小学的成绩不好不代表你现在乃至以后的成绩,只能说你的基础有点薄弱。‘勤能补拙’,只要我们努力,终会有所进步。我相信你是个勇敢的孩子,一定会克服困难的。”在我的鼓励下,他有了点滴进步。所以说教师只有用爱与信任滋润学生的心田,对学生充满爱,才能唤起学生的自信心。     

辩证思维

<正>哲学课上,一个学生问老师:"什么是辩证思维?"老师想了想说:"我先请你回答一个问题吧。有两个学生,一个成绩优秀,一个成绩很差。我准备办个补习班,你认为他们谁会来参加补习呢?"学生脱口而出:"当然是那个成绩差的。"老师摇摇头:"不对,是那个成绩优秀的。因为他养成了爱学习的习惯,而成绩差     

他们更需要赞美

两节课的时间很快就过去.我急匆匆地判完了70张测试卷,又把学生的成绩从高到低排好序,看了看学生的成绩,我叹了口气,自言自语:"哎!孟语嫣的成绩又是倒数第一,真让人头痛."     

学会面对

紫心姐姐: 我是个成绩很一般的女孩,在小学时还没有感到什么压力。我对英语很有兴趣,小学时的英语老师也很喜欢我,所以我学起来很有兴趣。我现在上初中了。英语老师是我的班主任,她特别喜欢学习成绩好的学生,而对成绩差的或是很一般的学生好像不怎么喜欢。我有一次上课有道英语题没有回答出来,她狠狠地批评了我一番。我总觉得,由于我成绩