小学英语课堂之warmingup

<正>一堂成功的英语课往往给人以美的享受,取决于良好的开始,即warming up。一堂课中如果运用得当,就能直接吸引学生,极大地调动学生学习的积极性,使课堂气氛变得轻松活泼,课堂活动进行得也会顺利一些。在新课程标准的要求下,warming up就变得尤为重要。笔者就此谈谈自己课堂中的warming up。一、以旧带新以旧带新就是教师在新授课之前,帮助学生复习已学过知识或与本课有关的语言点及知识点。这个方法一般使用在某个单元内的板块教学,或者知识点衔接比较紧密的单元之间。在复习的过程中,利用warming up可以充分调动学生的学习积极性,帮助学生复习已学知识,从而更好地     

高中英语warming up教学探索与实践

warming up是人教版新课标高中英语教科书每个单元教学设计中的第一部分,篇幅短小精悍,内容简单有趣。在教师要对教材进行创造性使用的指导思想下,许多英语教师对如何讲授warming up产生困惑。在实际的教学过程中,英语教师要充分考虑warming up在教材中的地位和作用,设计出符合学生实际学情的、有现实操作性和目的明确的热身活动,激发学生的学习兴趣,为其后进行的教学活动做好铺垫:扫清词汇障碍、渗透语法现象、进行文化教育,从而有效地调动学生的学习热情,激活英语课堂。     

创造性地“用教材教”

高一英语必修四第一单元warming up中涉及让学生谈论六个有成就的女性：圣女贞德、伊丽莎白·佛赖伊、宋庆龄、林巧稚、简·古道尔、乔治·威廉斯。     

Unit 1 Living Well教学设计

<正>一、教学设计说明本单元话题是"好好生活",本课我们将学习关于残疾人的有关知识,要求学生通过学习了解残疾人生活中的困难、残疾人取得的成就。本节活动课的设计从《千手观音》的演出入手,引起学生对本话题的重视并激发兴趣。随后设计与各层次水平的学生比较相符的多项活动任务,旨在引导学生主动、自觉地学习话题知识的同时,培养对完成话题任务的良好的参与习惯;鼓励其多角度思维;拓宽看待问题的视野。     

Unit 17 "Great women"教学设计及反思

一、教材分析及地位作用 1.教材背景分析 本单元是人教版高中《英语》第一册(下)第17单元,中心话题是"世界杰出女性",并围绕此话题展开Warming up,Listening,Speaking等教学内容.本课通过探讨伟大女性这一话题,帮助学生掌握描述人物性格特征及品质方面的词汇及句型,并引起学生对妇女问题的关注.     

NSEFC教材中Warming up部分的特色及其教学策略

正人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书》(以下简称NSEFC)中的每个单元都以话题为中心,以结构和功能项目为主线,编排了听、说、读、写等内容。该教材在每个单元均编排有Warming up(热身),Pre-reading(读前),Reading(阅读),Comprehending(理解),Learning about languages(语言学习),Using language(语言运用),Summing up(小结),     

Unit 17“Great women”教学设计及反思

一、教材分析及地位作用1.教材背景分析本单元是人教版高中《英语》第一册(下)第17单元,中心话题是“世界杰出女性”,并围绕此话题展开Warming up,Listening,Speaking等教学内容。本课通过探讨伟大女性这一话题,帮助学生掌握描述人物性格特征及品质方面的词汇及句型,并引起学生对妇女问题的关注。     

联合国《残疾人权利公约》中的语言问题

正各位来宾:大家好!我将以联合国《残疾人权利公约》为背景,站在残疾人语言及其语言教育的角度,与大家分享语言和语言教育的话题。目前,世界上大多数国家已经签署了联合国《残疾人权利公约》,非常有意思的是,公约中也提及了残疾人语言和语言教育这个问题。在这里,我想向大家重点介绍与联合国《残疾人权利公约》相关的两个主题:第一个主题是与语言和教育政策有关的特殊人群,第二个主题是语言、文化和社会和谐。下面我将以手语为案例进行分析。     

高中英语“小老师”

新课程要求我们改变学生的学习方式,而学习方式改变的关键是教学模式的改变,教学模式的改变又取决于教师角色的改变。笔者尝试了一种全新的教学方法,即由学生轮流扮演“小老师”的角色,代替老师给班上学生上课。鉴于整体的教学安排及教材各部分的难易程度,笔者选择了高中英语新教材中每一单元的“warming up”和“speaking”部分交给学生“小老师”来讲授。     

Unit 17 Disabilities教学设计

(选自:人教版高二英语下册第17单元.) 一、教学课型 Disabled?Not me是一篇围绕整个单元的中心话题disabilities展开的夹叙夹议的文章.通过本课教学培养学生分析和理解此类文章的能力,并引导学生形成这样的观点:残疾人除了身体的某一部位残疾,其他方面并不比正常人差;与正常人一样,他们应当享有受教育的机会.     

"He gets up at seven every day"教学设计

一、教材分析 1.教学内容: "He gets up at seven every day"选自外研社初中起点<英语>第一册第14模块第1单元,本单元分为听力(Listening)口语(Speaking)语言(Language)和综合技能(Integrating skills)四部分.本节课的教学内容是通过听、说、读、写的训练,使学生对日常生活这一话题有所掌握,也为后面的写作积累了材料.     

如何培养小学生学习英语的兴趣

一、warming up热身运动,培养兴趣 1.课前准备 首先,教师得有充分的准备,在备课的同时还得备学生,有时可以根据需要让学生一起学唱英文歌,或是放英语磁带,让学生模仿其发音.     

PEP四年级下册第四单元Part B

PEP四年级下册第四单元Part B话题依然围绕天气展开,增加了表示天气的形容词sunny,windy,rainy,cloudy,snowy,句子增加了What’sthe weather like? How about…?Warm up or lead in设计一:Students in diff     

人教版高中英语必修一第四册第一单元词汇课教学设计

<正>一、整体设计思路、指导依据说明本单元的话题是"Women of Achievement"(取得成就的优秀女性),通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性,探讨女性对社会、对人类的价值和贡献,展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。单元结构包括:Warming-up,Pre-reading,Reading,Comprehending,Learning about Language,Using Language,Summing up,Learning Tip,Reading for Fun.     

小学英语开放式单元主题作业的设置

所谓开放式单元主题作业,其核心是以单元话题为线索,以现实生活为背景,以系列任务为形式,让学生在学习每个模块、每个单元的过程中,通过完成围绕特定主题的系列任务活动型作业,得到对于语言的亲身体验,形成对每个模块主题的整体认识,从而体会英语语言的文化内涵,并搭建好知识世界和生活世界的桥梁。这种围绕单元话题展开的作业形式,     

Unit 4 Travel

初步理解并能应用that引导的宾语从句。能认读和运用本单元的生词和下面短语：as soon as possible，walk around，practise doing，keep doing，hurry up，fall asleep，wake up，go on a trip，come out;能使用本课句型进行关于旅游话题的对话。     

浅谈如何基于单元阅读提升英语话题写作能力

一、注重积累词汇,让学生养成良好的学习习惯想要提高英语写作能力,丰富的词汇积累必不可少。教师可以利用好单元阅读这一教材资源,帮助学生积累相关话题词汇,让他们在面对话题作文时,不再无话可说、无从下手。1.借助口语教学。教师可以借助口语教学,在潜移默化中帮助学生积累词汇,提升学生的话题写作能力。比如,笔者曾鼓励学生围绕单元话题Dream Homes进行写作,之后让学生到讲台上进行朗读展示。随后,笔者向学生展示关于话题Dream Homes的优秀作文,并带领学生一起朗读。在朗读的过程中,学生不仅锻炼了口语能力,也积累了词汇。另外,教师也可以组织类似“单元阅读口语小剧场”形式的活动。学生为了能够流利地进行口语表达,需要记住大量词汇。这样的活动效果非常好。     

用多媒体创设情境培养学生灵活运用英语的能力

本课是高一英语(下)Unit 17 Great Women的Warming up，listening ＆ Speaking，由三部分组成。课时为1课时。本单元中心话题是“著名女性”。介绍了世界上不同民族，不同领域中的非凡女性及其成就的取得，各部分的内容都是围绕这一中心话题而进行设计的。     

精彩导入,激活课堂

导入,在英语教学过程中,称为warming up,目的是让学生尽快了解本堂课所要学习的主题,尽早进入最理想的学习状态。因此,导入的恰当与否,与教学效果息息相关。科学的导入可以使学生在各个方面做好学习的准备,提前进入理想的学习状态。     

新教材、新教法--从"warming up"部分的教学谈教师的角色转变

本文通过对"warming up"的教学尝试,谈论教师如何转变角色,创造性地使用教材,提高教学效果,实现新<课标>的目标.