中师《现代汉语知识》商兑

在教学过程中,笔者发现中师《现代汉语知识》第二册(人民教育出版社1996年12月第二版本,下称课本)有欠当之处,故此提出几点浅见与编者商兑。1.课本第12页把“必须、需要”当作能愿动词。“必须”是副词不是能愿动词。两者的主要区别是能愿动词能作谓语或谓语中心,能构     

中师教材《现代汉语知识》指瑕

1994年秋出版的中师新教材《现代汉语知识》(第一册),具有科学性、实用性和师范性。它比较符合国家教委新制订的中师语文教学大纲的要求。但笔者在教学中也不无遗憾地发现,新教材中竟出现多处错误。我认为,作为《现代汉语知识》这样的具有汉语典范性、权威性的教材,带着这些错误去规范汉语,势必造成语音和文字运用上一定程度     

注重发挥学生的主体能动作用——中师现代汉语知识课教学体会

现代汉语课是一门基础课，这门课的开设旨在使学生全面系统地掌握现代汉语知识，进而使他们能够正确地使用现代汉语。然而，目前现代汉语课的教学现状却不能令人满意。一个突出而又带有普遍性的问题就是学生对这门课缺乏兴趣。他们反映这门课所讲的内容枯燥乏味，很多内容都是中学学过的，毫无新鲜感可言。而事实却是：相当一部分学生的语言表达、文字运用能力很差，明显缺乏运用汉语的能力。那么，如何调动起学生的兴趣和学习积极性、切实地提高他们运用汉语的水平，无疑便成为现代汉语教学中亟待解决的问题。学生是教学活动的主体。教学实…     

注重发挥学生的主体能动作用——中师现代汉语知识课教学体会

现代汉语课是一门基础课，这门课的开设旨在使学生全面系统地掌握现代汉语知识，进而使他们能够正确地使用现代汉语。然而，目前现代汉语课的教学现状却不能令人满意。一个突出而又带有普遍性的问题就是学生对这门课缺乏兴趣。他们反映这门课所讲的内容枯燥乏味，很多内容都是中学学过的，毫无新鲜感可言。而事实却是：相当一部分学生的语言表达、     

注重发挥主体的能动作用──中师现代汉语知识课教学的一点体会

在教学活动中，学生是主体，他们的能动作用能否得以充分发挥，是教学活动成败的关键。本文根据现代汉语知识课的教学特点，结合中师实际情况，提出了在中师现代汉语知识教学中发挥学生能动作用的方法和途径。     

注重发挥主体的能动作用—中师现代汉语知识课教学的一点体会

在教学活动中，学生是主体，他们的能动作用能否得以充分发挥，是教学活动成败的关键。本根据现代汉语知识课的教学特点，结合中师实际情况，提出了在中师现代汉语知识教学中发挥学生能动作用的方法和途径。     

教你一着去析句——中师《现代汉语知识》教学一得

现代汉语中,句子按结构分为单句和复句,单句又分为主谓句和非主谓句。在对句型(即按照句子的结构和格局分出的单句、复句、主谓句、非主谓句等)作结构分析时,主谓结构的句子是打开句子结构“大门”的一把金钥匙。对主谓句和非主谓句的单句的分析,要以它为标准;对复句的判断也要以它作为依据,只有在确认句子中不存在主谓(或动宾)关系后,才可以对复句作进一步的逻辑事理关系及层次的分析。可     

中师《现代汉语知识》教材里值得探讨的几个问题

由人民教育出版社中学语文室组织编写的中等师范学校《现代汉语知识》已出版试用两年了。语文教师普遍认为现行教材概念阐述清楚,用词准确,举例恰当,注重双基训练,非常适合中等师范学校教学之用。特别是在每一章的最后增加了“××知识在小学语文教学中的运用”一节,充分体现了师范教育的特点,使中师教育与小学教育紧密地联系起来,从而,为师范生今后从事小学语文教学打下了坚实的基础。现行《现代汉语知识》教材,在突出师范性上,较之原教材《语文基础知识》是一个新突破。     

谈《现代汉语》课中的互动教学

《现代汉语》是高校中文系的一门基础课程,由于课程本身的特点和教学方法的原因,长期以来在高校普遍存在着教学效果不好的情况。在现代汉语的教学中,运用互动教学法可以取得很好的教学效果。     

中师《现代汉语知识》第一册(修改本)指瑕

1995年秋使用的中师《现代汉语知识》改正了前一年初印本中的一些明显差错,但还有不少疏漏。兹按教材页码顺序逐一指出,略加评析,供师生和编者参考。1.第28页,将拼音字母 x 的笔顺规定为/x。人教社的初中英语课本第一册中规定 x 的笔顺为\x,人教社的小学义务制语文课本第一册规定 x 的笔顺为\x。孰是孰非?显然,英语课本和小学课本是对的。英文字母和汉语拼音字母,都采用拉丁字母,而拉丁字母 x 的笔顺为\x,这是早有共识的。中师生在小学、初中也已写惯了,难道上了师范后要改变这个字母的书写习惯吗?     

浅谈《现代汉语知识》的教学目标定位

《现代汉语知识》有科学的理论体系，有明确的知识目标，然而这一目标是由众多具体目标组成的总体目标体系。在教学中，我们不可能面面俱到，     

中师汉语课“愉快教学”途径探讨

中师汉语课“愉快教学”途径探讨●徐剑舫心理学认为,兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要主观原因之一。浓厚的学习兴趣又是求知欲最丰富的源泉。轻松、愉快的教学环境是学生热爱学习的外部条件,也是产生良好的心理感受的直接因素。“愉快教学”就是要通过多种...     

《现代汉语》语音的教学

现代汉语语音部分内容由于和以前小学学习的拼音有相同之处,再加上内容难懂,所以导致学生的学习积极性不高,本文将从思想上、兴趣上、教法上三个方面探讨语音部分的教学改革。     

关于汉语教学与《现代汉语词典》

在汉语教学中，无论是《基础汉语》（简称《基汉》），还是《汉语精读》（简称《精读》）、《汉语阅读》（简称《阅读》）和《汉语文选》（简称《文选》）课，老师备课，学生预习课文、做练习、做作业时，都离不开《现代汉语词典》（简称《词典》）。《词典》是汉语教学中为生字注音、解释词语、举例造句的重要依据，被一致认为是一部注音准确、释义精当、内容丰富、通俗易懂、查检方便、有较高价值的词典。然而笔者在多年的使用过程中，也发现《词典》存在某些不足之处。本文就此将通过一些在教学中所碰到的实例加以说明，以求引起同仁的重…     

微课在独立学院《现代汉语》教学中的理论探讨

本文通过分析独立学院《现代汉语》教学现状,结合微课产生、发展、特点梳理,寻求独立学院《现代汉语》课程教学微课模式辅助教学的理论依据与理论指导。     

现代汉语知识教学三步法

素质教育是弘扬主体性的教育,是一种基础性、发展性和创造性的教育,它要求教师的教和学生的学必须相适应,现代汉语知识教学也不例外。传统的现代汉语知识教学,是教师讲述教材的基本内容,然后由学生做练习。这种方法,忽视了教材本身的特点和学生的实际,限制了对学生能力的培养,必须彻底改革。一是学生对现代汉语知识比较熟悉,他们在小学和初中阶段已经有了一定的了解,有些知识学生可以     

黄本《现代汉语》教学补遗

在《现代汉语》(黄拍荣、廖序东合编,86年版,下称教材)的教学中,其中有些地方需要加以补充或解释,因为这些地方,刘学生来说,可以说是“疑点”或“难点”.作些补充或解释,促使他们进一层了解教材的内容,是有一些帮助的.(一)“平”、“仄”的含义在语音教学中,一定会讲述汉字的声调“平”和“仄”那么,“平”“仄”的含义是什么呢?学生常提出这样的问题.汉语是有声调的语言,这是汉语的特点之一.说到汉语的声调,众所周知,这是南齐的沈约、周颙等人发现的.他们根据声调的高低变化不同,把它分为四类,取名为“平、上、去、入”.把发音基点及升降变     

大学本科《现代汉语》教学随想

《现代汉语》是汉语言文学专业学生的专业必修课,也是语言学课程中的基础课和先行课。在这门课程的教学中,我们本着服务社会、服务本专业的态度,加大《现代汉语》课的教学力度,主要从以下几个方面着手：培养学生的整体思想,教学和科研相结合,注重汉语史和语言学史,把个人的学习和社会的实际需要结合起来,语言要简明等。