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普通高校成人高等教育办学水平评估方案的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文分析普通高校举办成人高等教育的现状、开展成人高等教育办学水平评估的意义与作用,提出设计成人高等教育办学水平评估方案应注意的几个方面,并结合《广东省普通高等学校成人高等教育办学水平评估方案(试行)》,对一些值得商榷的问题进行了探讨。 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出:教育部门要“组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”这是教育改革提出的新的任务和要求,是加强宏观指导和管理、确保教育质量的一项有效措施。为了贯彻《决定》的这一精神,建立高等教育评估制度,仅就制定师范专科学校(以下简称师专)教育水平评估方案,提出如下建议: 相似文献
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根据《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高等教育法》)的规定 ,“高等学校的办学水平、教育质量接受教育行政部门的监督和由其组织的评估”。依法对高等学校的办学水平、教育质量进行监督、检查和评估 ,引导学校面向社会依法自主办学 ,是《高等教育法》赋予教育行政部门的神圣职责。在高等教育加速发展、高校连年扩招的情况下 ,作为教育行政管理部门必须努力提高工作水平 ,依法做好监督工作。为此 ,辽宁省教育厅高教处针对全省高校的教学质量进行了几次检查。 2 0 0 0年春季对省属普通高校的教学质量进行检查 ,同年 7月末随机抽查了全… 相似文献
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广东高等教育评估事业经过20多年的发展与实践,已经形成了院校资质评估、水平评估、选优评估三类系统的高等教育外部质量保障体系,对保障我省高等教育质量、促进我省高等教育健康发展发挥了不可忽视的作用.在广东省教育事业发展第十二个五年规划实施1周年之际,总结反思高等教育评估事业发展之路非常必要.为此,广东省教育研究院教育评估室会同广东教育杂志社,专访广东省教育厅副厅长魏中林,请他与我们一同回顾广东高等教育评估事业发展历程,谈一谈对广东高等教育评估事业发展的展望.
一、高等教育评估的制度化建设历程
采访人:为规范高等教育评估工作,国家教委于1990年颁发《普通高等学校教育评估暂行规定》.新世纪以来,国家和省在高等教育评估方面出台了哪些相关文件,这些文件起到什么作用?对广东高等教育评估工作的开展产生了怎样的影响?
魏中林:《普通高等学校教育评估暂行规定》是我国第一个关于高等教育评估的规范性文件,它对推进高等教育评估的法制化建设有着十分重要的作用.2000年以后国家和各省(自治区、直辖市)继续推进高等教育评估的法制化建设,相关政策可见于国家和省重要政策文件和教育评估的专门文件,如《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国家教育事业发展"十二五"规划》、《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》、《广东省教育发展"十二五"规划》等等.国家层面的政策文件对广东省高等教育评估的制度化建设发挥了引领作用.国家和省的高等教育评估政策文件一方面推动了广东省高等教育评估的制度化建设,另一方面使广东高等教育评估活动走向规范,促进了高等教育评估活动有序发展. 相似文献
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上海市高教研究所评估课题组 《教育发展研究》1988,(1)
编者按:在教育体制改革的决定中提出“国家及其教育管理部门要加强对高等教育的宏观指导和管理”,“要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估”后,两年多来,上海市高等教育管理部门、高等学校和教育研究部门即组织力量,对教育评估的理论与实践进行了研究与探索。去年,国家教委确定上海为高等学校办学水平评估的试点单位。为适应试点工作的需要,上海市高教研究所教育评估课题组拟定了《高等工科院校办学水平评估试点实施办法》。这是供办学水平评估试点用的试用稿,但其基本原则与方法,对其他层次的评估也是可供参考的。为更好的经受评估实践的检验以及广泛地征求有关专家、育工作者的意见,本刊今予发表。有关这方面的修改意见和建议,请迳寄上海市高等教育研究所教育评估课题组。 相似文献
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我国高等教育评估发展的新趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育评估的研究和实践活动,是高等教育发展、改革的重要内容之一。在我国,有领导、有计划地在全国范围内开展高等教育评估的研究和实践活动,是在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布之后。《决定》指出:“要扩大高等学校的办学自主权”。“与此同时,国家及其教育管理部门要加强对高等教育的宏观指导和管理。教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校要给予荣誉 相似文献
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根据《中共中央关于教育体制改革的决定》精神,国家教育委员会在加强对高等教育的宏观指导和管理的过程中,要求各高等学校在进行教育改革的同时,积极认真地开展教育评估的研究,这是十分必要的。省高教局还特别指出,校际的评估,准备首先在师专这个层次进行。这对于我们在师专工作的同志来说,更具有直接的现实的意义。我们热切期望,通过对高等学校办学水平的科学评估,师专这个层次的办学,能够和各类本科高校一样,继续得到重视和支持,更好地开展目标性管理,或者进行必要的整顿,以有利于教育体制改革的全局。 相似文献
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正一、广东省义务教育学校发展的历史演进(一)普及提高阶段(20世纪90年代初至20世纪末)改革开放尤其是进入90年代以后,广东省基础教育加快发展步伐,到1996年广东省在全国率先实现九年义务教育。为了巩固提高九年义务教育水平,为改革开放先行一步的广东实现经济的腾飞培养大批量的人才,同时为促进政府在普及九年义务教育后继续加大教育投入,进一步引进竞争机制,深化教育体制改革,加强对学校的宏观管理,1994年广东省颁布《广东省中小学等级评估管理办法(试行)》,决定对全省中小学的办学水平进行考核、评价、定级。等级学校 相似文献
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一、引言开展教育评估工作,是深化教育体制改革的必然要求,是转变教育主管部门的管理职能,加强对高等教育的宏观指导和管理,实现决策科学化的一项重要措施。一般而言,高等教育评估应包括学校办学水平评估、专业办学水平评估和课程水平评估等三个层次。然而,在这三个评估层次中,课程水平评估则是高等教育评估的基础。本文根据华南师范大学几年来的评估实践,着重对课程评估指标体系建立的理论和实践进行探讨。 相似文献
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开展高等学校办学水平的评估是国家教委为了贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》中“要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估”的精神,加强对高校在体制改革的新形势下宏观指导的重大决策,这标志着我国正建立适合我国国情的高校评估制度,使高等教育事业走上管理科学化和规范化的道路。高等院校的办学水平的评估是教育评估中最综合、最复杂、也最重要的一环。是确保教育在“三个面向”的高要求下多出人才、出好人才,不断进行教育改革,不断进行自我完善,提高办学水平,更好地适应社会主义经济建设和科技发展的需要的重要措施。 相似文献
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一、开展教育评估的目的及必要性 《中共中央关于教育体制改革的决定》中已明确提出了我国高等教育发展的战略目标和高等教育体制改革的方向。根据《决定》精神,在简政放权后,国家教育领导机构要加强宏观管理。开展教育评估是一种很好的管理方式和控制手段,是目标管理和过程管理的反馈环节。通过评估,监督、检查高校教育工作是否达到国家基本标准要求,对高教事业发展起指导作用,同时促成高校之间的竞赛,最终达到提高办学水平和经济效益之目的。 教育对整个社会来说是个子系统。 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:教育管理部门要“加强对高等教育的宏观指导和管理”,要“定期对高等学校的办学水平进行评价”。对一所高等院校,一个专业或一个学科就其办学方向,办学水平,教育质量,教育效果和教育效益等进行多方面的综合评估,是一项十分复杂的系统工程。目前,我国不少教育家、教育理论研究专家和广大教育工作者都在进行这一系统工程的研究和探讨。本文仅就如何检验一次教育评估的信度与效度问题谈一点粗浅的看法。 相似文献
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受国家教委委托,上海市高等教育管理部门对学校办学水平评估进行了理论探讨,并组织了对同济、城建、工大、机院四所院校的评估,从而走出了整个高等教育办学水平评估的重要一步。本文结合评估实践,就教育评估与教育管理之间的相互关系及作用,以及 相似文献
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纪笙 《高等工程教育研究》1985,(2)
《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“要扩大高等学校的办学自主权”,“与此同时,国家及其教育管理部门要加强对高等教育的宏观指导和管理。教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”这就指明了改革我国高等教育管理体制和在我国开展高等教育评估工作的方向。 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“国家及其教育管理部门要加强对高等教育的宏观指导和管理。教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”这是在扩大高等学校办学自主权的同时,中央对高等教育的 相似文献
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根据教育厅今年三月二十六日颁发的《广东省普通中学办学水平评估试行办法》(以下简称“试行办法”)的规定,我省普通中学办学水平评估(以下简称“中学评估”)定于今年九、十月间开始在全省分期分批进行,这是我省中学管理制度的一项重大改革,探索中学评估工作的特点对于提高对评估工作的认识有一定的指导意义。下面谈谈笔 相似文献