扬起生活的风帆——浅谈对职校生自信心的教育

作为中等职校的教师，必须而对这样一个现实：学生来源基本上是没考上高中而不得已来到职校的，最明显的表现是新生报到的时候，他们中的大多数不是兴奋激动，而是垂头丧气、精神不振。探问原因，不难发现，许多来职校学习的学生都带着很强的自卑感，认为自己是一个失败者，是被当作中考失败的“垃圾”送到职校的，而且，他们当中，许多同学也确实存在这样那样的缺点，而对这种现象，我认为，职校教育在注重技术技能传授的同时，更应注重培养学生的自信心，从而帮助学生树立正确的人生观，明确人生的目标。     

自信——成功的奠基石——培养学生自信心的教育案例分析

小时候,我最崇拜老师,崇拜他们满腹经纶,崇拜他们侃侃而谈,更崇拜他们桃李满天下。长大后,我真的如愿以偿成为一名教师,才知道满腹经纶需要日积月累,不断完善;侃侃而谈的背后需要渊博知识的支撑;桃李满天下虽然令人羡慕,但需要付出巨大的艰辛。特别是当了班主任后我才明白,教育学生不但     

教师对学生归因的影响及教育策略

学生在学习过程中，常所成绩的好坏归属于不同的原因，其中教师对学生归因影响最大。教师对学生的态度和评价通过教师自身的言行传给每一个学生，而学生又会从教师的评价和自身的体验中推断出自己学习好坏的原因，并逐渐形成关于自己的能力水平、努力程度和成绩好坏的信念。本篇提出教师从几个方面应注意、分析、探讨其自身对学生归因过程的各种因素的影响，并对此采取相应的教育策略。     

教育实习模式对英语职前教师的影响分析

教育实习是提升师范生教师技能的重要手段,教育实习的模式可以多种多样,顶岗实习、就近实习、培训学习、自主实习都是教育实习的有效模式。师范生应结合自身特点、职业规划,选择能够切实提升自身实践能力的实习方式。     

论教师归因对学生归因的影响及教育对策

对学业成就的的成败，不同的学生有不同的归因，影响学生的归因有许多因素，其中教师的归因是其重要因素之一，教师的归因往往通过其行为影响学生的自我归因，进而影响学生的后继行为，而学生的后继行为又会影响其学业成就，本文旨在运用归因理论分析教师的归因及行为对学生归因的影响，并探讨相应的教育对策，以期通过师生积极的正确的归因，端正学生成就动机和后继行为，提高学习绩效。     

从PISA结果看我国教师教育的经验及趋势——职前教育对教师工作影响的差异性分析

本文利用PISA2018京-沪-苏-浙四省市教师问卷数据,探讨教师教育的不同模式对教师职后工作的影响。总体来看,师范院校的培养对教师工作产生了积极影响：师范生在教学中更易采取有效教学策略,并且在长期教学中保有更强的专业精神;学校中师范生教师占比越高,学校总体成绩越好;在办学水平较高的学校,师范生表现出更好的工作状态。由此,本文认为教师教育应坚持以师范院校为主体,培养机构多元化;培养结构向上延伸至研究生阶段,形成“新三级”师范体系;职前和职后教育机构优势互补、有机衔接;加强专业精神、反思性实践、信息技术能力培养,扩展教师教育“新三门”。     

教师权威消解对意识形态教育的影响及应对

信息时代存在教育者权威消解与强化教育对象意识形态教育二元对立的困境.教师知识权威受到挑战、业务水平有待提升、师生交流难以深入,直接削弱了意识形态教育的传播力、可信度以及实效性.教育活动始终围绕教师与学生展开,提升教师专业水平、加强师生交流、整合讲授课程、重视实践课堂,才能应对教师权威消解带来的冲击,增强意识形态教育的有...     

教师的研究情结——教师开展教育科研的动机及态度分析

为了加强区域教师科研方法培训的针对性、有效性,使其不断趋于科学、不断贴近教师学刊的需要,首先需要了解教师对教育科研的认识情况,了解他们开展研究的动机及态度。由此,在开办首届以项目为载体的教师科研方法实训班初期,我们从参与培训的学员中挑选了部分具有代表性的教师进行了访谈,     

冲突?和谐?——美英两国教师组织对教育政策影响的比较

美英两国教师组织对教育政策活动产生一定的影响是两国教育政策过程中的一个共同特点,文章通过比较两国教师组织影响教育政策活动的能力、价值取向、运行过程,分析了两国教育政策运行的本质特点。     

我国传统教育思想对开展信息化教育的影响分析及对策建议

传统教育思想和信息化教育思想在教育原则、方法、模式等方面具有不同特点，传统教育思想对教师开展信息化教育会产生负面的影响，应通过转变教育观念，认识信息技术教育作用等方法消除这种负面影响。     

伤害，在一言一行中——教师言行对学生心理影响的分析与思考

“软刀子”有时比“硬刀子”更厉害，就因为刺伤的是心，是灵魂，所以为人师时时、处处、事事都要规范自己的言行，千万不能只顾一时口舌之快或逞一时之盛，这样方可避免“杀人于无形”。[编按]     

教师的研究情结——教师开展教育科研的动机及态度分析

为了加强区域教师科研方法培训的针对性、有效性,使其不断趋于科学、不断贴近教师学习的需要,首先需要了解教师对教育科研的认识情况,了解他们开展研究的动机及态度。由此,在开办首届以项目为载体的教师科研方法实训班初期,我们从参与培训的学员中挑选了部分具有代表性的教师进行了访谈,访谈主要涉及访谈对象对科研的了解与认识,以及对科研实践活动的切身感受,从而为科研培训工作提供现实的基础。     

教师对学生侵权行为的发生及原因分析

学生在学校的权利是长期被人们所忽视的问题，章分析学生权利被教师侵犯的常见类型，从深层次揭示了教师对学生侵权行为发生的法制根源及教育根源，并预示了问题的解决。     

让学习充满乐趣——对教育游戏发展的分析及建议

中国传统的教育观念把学习视为一件苦差事。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“吃得苦中苦，方为人上人”。这些俗语无不反映了人们对学习的理解。在对孩子的教育中，家长也常常告诉孩子要能吃苦才能取得成就，这使得尚处在发育阶段的孩子很容易就产生厌学情绪。     

语文教师情感教育对学生健康人格形成的影响

应该说情感教育是语文教育的灵魂。语文极具思想内涵,语文教育必须要建立在情感的基础上的,动之以情,晓之以理。在情感的言语中让学生感受到语文的巨大魅力和独特的学科特质,让学生在语言文字的学习中触及情感的神经,在语言、人物、故事中领悟人生的大道理,树立正确的人生观、价值观、世界观,建构起健康的人格。一、语文课堂是塑造学生健全人格最好的阵地,语文教材     

教师的研究情结——教师开展教育科研的动机及态度分析

为了加强区域教师科研方法培训的针对性、有效性,使其不断趋于科学、不断贴近教师学习的需要,首先需要了解教师对教育科研的认识情况,了解他们开展研究的动机及态度.     

教育不和谐的主要表现及影响教育和谐的因素研究——基于教师的视角

在文献研究基础上,对小学、初中、高中、中职和高校的834名教师进行问卷。结果表明,广大教师认为当前我国教育总体来说是基本和谐的,但在许多方面表现出不和谐性。教师对教育和谐程度的总体评价,因学校类型的不同而呈现出非常显著的差异性。教师对教育不和谐的表现及影响因素的认识在学校类型因素、年龄因素、性别因素中分别表现出非常显著的、显著的和一定的差异性。造成教育不和谐的原因,有的来自教育内部,有的来自教育外部。通过问卷和访谈,把影响教育不和谐的因素归纳为教育制度、教育管理、教育政策、教育环境和教育主体等五个方面。在此基础上,提出了推进和谐教育建设的建议。     

提高民族师专教师素质的对策之分析——对教师教育科学知识与职业基本技能的调查

通过对两所少数民族地区师范专科学校９６名教师问卷调查结果的分析,从教育科学知识和职业技能的角度反映了师专教师的素质状况,并根据调查结果对师资培养和师专教师的培训提出了建议